優(yōu)化檢測方法 提高實訓質量

1、優(yōu)化檢測方法 提高實訓質量    摘 要：如何更有效的利用項目教學這個載體，更有效的保證學生技能學習的效果，提高技能水平，是我們第一線教師所必須思考和探討的一個問題。把零件加工中的檢測數字通過一定的物理現象、物體運動、光電效果等手段表現出來。讓學生通過這些現象來明白自己加工的零件所存在的不足，以及這些不足導致的效果，從而達到一方面提高學習興趣和學習效率，另一方也培養(yǎng)自己的質量意識，養(yǎng)成嚴謹的工作態(tài)度和工作習慣。本文擬從項目教學中的檢測環(huán)節(jié)這個方面進行一些思考與探究，拋磚引玉，請廣大同行指正。 關鍵詞：檢測方法；實訓；質量 一、引言 對于職業(yè)中學來說，學生

2、的技能水平決定了學校的辦學質量，影響到社會對學校的評價?！捌胀ǜ咧杏懈呖?，職業(yè)高中有競賽”這句話很好的說明了這一點。目前，各間學校都在很重視學生的技能訓練。從中外借鑒引進了不少優(yōu)秀的教學方法和辦學模式。為了提高實訓質量，保證學生的技能水平，項目教學正是其中的一種有效的教學方法。應該說，項目教學的落實能有效的保證學生技能學習水平的保證。如何更有效地利用項目教學這個載體，更有效地保證學生技能學習的效果，提高技能水平，是我們第一線教師所必須思考和探討的一個問題。本文擬從項目教學中的檢測環(huán)節(jié)這個方面進行一些思考與探究，拋磚引玉。 二、當前教學檢測環(huán)節(jié)的現狀及分析 當前職業(yè)中學實訓技能教學一般采用項目教

3、學，每個實訓項目都有嚴格的檢測評分表，通過對學生完成項目的零件進行評價，評定學生的實訓質量，找出學生技能存在的缺陷與不足，反饋給學生，期望學生在下一次的實訓練習中可以改正。以車工工藝項目教學一，簡單臺階軸的加工為例，項目圖紙如下，評分標準見下表。在整個檢查過程中，首先是學生使用外徑千分尺、游標卡尺等量具進行檢測，然后老師再對其檢測結果進行復檢，根據結果評價學生實訓作品以及在實訓指導過程中發(fā)現的問題與不足提出改進意見及要求。這樣一個檢測方式及結果存在著以下幾點不足。 （1）抽象。在整個檢測過程中，只是利用量具測量出一組數字，從這組數據來判斷零件加工合格與否。如評分標準第一條，外圓尺寸要求在383

4、7.95mm之間，如果學生加工出來的零件測量值是38.1mm，那么該處尺寸超差，要扣分。這只是一個抽象的數字結果，學生能知道的信息就是超差，比要求的大了0.01mm這一組數字。對于加工出來的零件大了或小了會造成什么樣的效果，沒有，也不可能有一個很清晰的概念。 （2）枯燥。在整個測量過程中，必須嚴格按照合理的測量手法進行測量、讀數，學生必須保持嚴謹的工作態(tài)度來檢測。保持嚴謹的工作態(tài)度，這本身就是是一個枯燥無味的過程。眾所周知，職業(yè)中學的學生大部分都是學習態(tài)度存在的問題的學生，要他們學習已經是一件很困難的事情，要求他們長期保持一種認真嚴謹的態(tài)度來做一件事情更是難上加難的事情。 （3）單一。項目的檢

5、測工具很單一，老師、學生一般都使用卡尺、千分尺等通用的檢測工具。這些檢測工具是所有的機械加工項目里最常見、最通用，也是最有效的檢查方法。雖然現在有很多先進的檢測設備，如激光檢測等，但對學校來說，不可能，也沒有必要投入大筆的經費來購買先進的檢測設備。 造成項目檢測手法抽象、枯燥、單一的原因是機加工本身的特點決定的?？梢哉f是一個無法避免的。但這些無法避免的原因卻是造成學生技能水平提高的罪魁禍首之一。愛玩、貪玩、好奇是中學生，特別是現代的職業(yè)中學生的特點，要想提高學生的技能水平，關鍵在于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣?，F有的檢查方法可以說不單單沒有辦法提高學生的興趣，反而是造成學生無興趣的

6、一個障礙?？梢韵胂螅谛睦硖卣魇菒弁?、貪玩、好奇的中學生心理，抽象、枯燥、單一會產生什么影響。 檢測環(huán)節(jié)的優(yōu)化在于如何讓檢測結果變得具體、有趣、多樣？只要滿足了這個條件，學生的學習興趣必將得到大大的提高。學習興趣提高了，技能水平的質量必然能上一個臺階。 三、優(yōu)化項目教學檢測環(huán)節(jié)的一些想法 根據上述思路，檢測的優(yōu)化在于讓檢測的結果具體、有趣、多樣。筆者從通止規(guī)的應用上找到了靈感。在一些大批量生產的產品中，往往制作一下極限尺寸的通止規(guī)檢測。通規(guī)能通過，止規(guī)不能通過，則產品合格。像前面所提到的簡單臺階軸這一零件，我們可以設計一個簡易檢測裝置。結構示意圖如下。 套筒是一個盲孔，孔徑的尺寸可以安照簡單臺

7、階軸的外徑極限尺寸做成通止規(guī)。為了方便把臺階軸放進和取出，套筒的上部可以考慮做一個螺紋密封孔。在檢測的時候，我們可以通過觀察臺階軸的情況判斷，臺階軸的加工質量以及加工水平。通規(guī)套筒放不進去的，尺寸大了。通規(guī)能進、止規(guī)也能進的，說明尺寸小了。如果尺寸是合格的話，由于套筒是盲孔，根據大氣壓的物理現象可以知道，臺階軸不回掉下來，或者以較慢的速度掉下來，這樣我們就那么觀察臺階軸肩與套筒端面的距離H或者臺階軸的掉落時間來判斷誰的尺寸優(yōu)劣。這樣，使得檢測變成一個直觀的、具體的可以觀察到的現象。學生就容易理解，同時，這樣檢測也使得檢測變得更加有趣一點。 歸納起來，使得檢測手段變得具體、直觀、有趣、多樣的思路

8、就是，把零件加工中的檢測數字通過一定的物理現象、物體運動、光電效果等手段表現出來。讓學生通過這些現象來明白自己加工的零件所存在的不足，以及這些不足導致的效果，從而達到一方面提高學習興趣和學習效率，另一方也培養(yǎng)自己的質量意識，養(yǎng)成嚴謹的工作態(tài)度和工作習慣。 四、優(yōu)化檢測環(huán)節(jié)要注意的一些問題 優(yōu)化檢測環(huán)節(jié)不是一件容易的事情，我們在優(yōu)化檢測環(huán)節(jié)時候必須注意以下問題： （1）廣大老師共同努力，認真思考配套的檢測方法，而且該檢測方法必須是操作簡單、直觀、學生感興趣的。 （2）優(yōu)化的檢測方法不能拋棄傳統(tǒng)單一的量具檢測，只能作為一個輔助和調動學生學習積極性的一種手段。所設計的檢測方法雖然有趣可行，但機加工的

9、特點決定了，量具檢測是檢驗手法的主流，學生必須要掌握。因此在檢測過程，我們不單單不能拋棄傳統(tǒng)的量具檢測，而且要通過量具檢測的結果，幫助學生分析該檢測結果導致的外在表現，提醒學生養(yǎng)成質量意識。 五、結束語 如何提高學生的實訓質量，培養(yǎng)高技能人才，是我們職業(yè)中學應該面對的一個核心問題。優(yōu)化實訓項目、優(yōu)化檢測手法等都是為了發(fā)揮學生的主體作用，老師的主導作用。讓學習變得有趣，變得精彩是我們老師應該思考的一個問題，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！在同一條戰(zhàn)線的老師們，努力探索吧。 （作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術學校） 參考文獻： 1彭聃齡.普通心理學面向二十一世紀課程教材M.北京：北京師范大學出版社，2001. 2鐘魯齋.教育之科學研究法（二十世紀中國教育名著叢編