激發(fā)學生學習興趣的3條黃金法則

1、RamseyMusallam在Ted演講:激發(fā)學生學習興趣的3條堇金法則（中英）代受一個生死悠關的大手術的啟發(fā)，化學老師RamseyMusallam終于從10年的“偽教學沖解脫出來，并明白了教有工作者的真正的職責在于激發(fā)學生的好奇心。在這個有趣和很有個性的演講中，Musalam為我們列出了喚醒學生想彖力、激發(fā)學生學習興趣和引導學生探索世界的三條黃金法則。RamseyMusallam:3rulestosparklearning激發(fā)學生學習興趣的3條黃金法則英語演講稿帶翻譯Iteachchemistry.我是一劃化學老師。（Explosion）（爆炸聲）Allright,allright.Somo

2、rethanjustexplosions,chemistryiseverywhere.Haveyoueverfoundyourselfatarestaurantspacingoutjustdoingthisoverandover?Somepeoplenoddingyes.Recently,Ishowedthistomystudents,andIjustaskedthemtotryandexplainwhyithappened.Thequestionsandconversationsthatfollowedwerefascinating.CheckoutthisvideothatMaddiefr

3、ommyperiodthreeclasssentmethatevening.大家沒嚇著吧！除了爆炸，化學在我們生活中隨處可見。你有沒有試過在餐廳里空閑無聊時一遍又一遍的玩這個東西呢？我看到有人點頭了。最近，我給我的學生們做了上而那個實驗，并要求學生們自己動手去體驗并解析這一現(xiàn)象為何發(fā)生。在實驗中，學生們提出的問題和進行的對話很有意思。請看一下這個視頻，這是我第三節(jié)課上的學生Maddie,在當天晚上發(fā)給我的。（Clang）（Laughs）（鐺）（笑聲）Nowobviously,asMaddie'schemistryteacher,Ilovethatshewenthomeandcontin

4、uedtogeekoutaboutthiskindofridiculousdemonstrationthatwedidinclass.ButwhatfascinatedmemoreisthatMaddiescuriositytookhertoanewlevel.Ifyoulookinsidethatbeaker,youmightseeacandle.Maddie*susingtemperaturetoextendthisphenomenontoanewseenario.當然了，作為Maddie的化學老師，我非常欣慰她放學回家后還繼續(xù)研究，并演示了一個這么好玩的實驗。這個實驗跟我們在課堂上做的差

5、不多。但最吸引我的是，Maddie的好奇心將她的化學學習提升到了一個新的高度。如果你認真看一下那個饒杯，你會看到一根蠟燭。Maddie在實驗中使用了溫度，對課堂上學到的實驗賦予了新意。Youknow,questionsandcuriositylikeMaddie'saremagnetsthatdrawustowardsourteachers,andtheytranscendalltechnologyorbuzzwordsineducation.Butifweplacethesetechnologiesbeforestudentinquiry,wecanberobbingourselve

6、sofourgreatesttoolasteachers:ourstudents'questions.Forexample,flippingaboringlecturefromtheclassroomtothescreenofamobiledevicemightsaveinstructionaltime,butifitisthefocusofourstudents*experienee,it'sthesamedehumanizingchatterjustwrappedupinfancyclothing.Butifinsteadwehavethegutstoconfuseours

7、tudents,perplexthem,andevokerealquestions,throughthosequestions,weasteachershaveinformationthatwecanusetotailorrobustandinformedmethodsofblendedinstruction.要知道，像Maddie這樣帶著疑問并懷有一顆好奇心，是讓學生更親近老師的一種魔力他們超脫了所有教學技術和高大空的流行語。如果我們在學生提問之前，就把這些技術呈現(xiàn)出來我們將毀掉我們作為老師手中最強大的武器學生們的疑問。比如說，在教室里借助移動電子設備將一堂沉悶的課快速講完或許會節(jié)省些老師進

8、行指導的時間，但是，如果這是學生在課堂上所能收獲的體驗，那這種照本宣科的無趣只是華而不實的教學罷了。但是，如果我們有膽量去引起學生們的疑問，讓他們感到困惑，喚起他們提出真正的問題，然后從他們的問題里，老師可以得到很多信息來幫助作些調(diào)整教學采用多樣化的教學方法So,21st-centurylingojargonmumbojumboaside,thetruthis,I'vebeenteachingfor13yearsnow,andittookalife-threateningsituationtosnapmeoutof10yearsofpseudo-teachingandhelpmerea

9、lizethatstudentquestionsaretheseedsofreallearning,notsomescriptedcurriculumthatgavethemtidbitsofrandominformation.這樣，21世紀的那些術語行話就不會像魔咒一樣難懂了。事實是，今年是我從教的第13個年頭，我曾碰到過一件生死悠關的事才將我從10年的偽教學中拉了出來我這才明白，學生帶著疑問來學習的心態(tài)才能使他們學習到真正有意義的東西而不是照本宣科的課程，課程本身只能給學生提供一些隨機的信息而已。InMayof2010,at35yearsold,withatwo-year-oldathom

10、eandmysecondchildontheway,Iwasdiagnosedwithalargeaneurysmatthebaseofmythoracicaorta.Thisledtoopen-heartsurgery.Thisistheactualrealemailfrommydoctorrightthere.Now,whenIgotthis,Iwas一pressCapsLock?-absolutelyfreakedout,okay?ButIfoundsurprisingmomentsofcomfortintheconfideneethatmysurgeonembodied.Wheredi

11、dthisguygetthisconfidenee,theaudacityofit?2010年5月份，當時我35歲，我已經(jīng)有個2歲大的孩子，我的第二個孩子也即將出生，當時我被診斷為患有大動脈瘤這個腫瘤長在我的胸主動脈上。因此，我要需做一個開腔手術。這就是當時我的醫(yī)生寫給我的電子郵件。當我收到他的郵件時，我的頭都大了當時真的完全被嚇壞了！但我還是得到些許意外的安慰這種安慰來源于我的外科醫(yī)生的自信心。他的自信心來是打哪兒來的呢？來自于他的大膽嗎？SowhenIaskedhim,hetoldmethreethings.Hesaidfirst,hiscuriositydrovehimtoaskhard

12、questionsabouttheprocedure,aboutwhatworkedandwhatdidnlwork.Second,heembraced,anddidn'tfear,themessyprocessoftrialanderror,theinevitableprocessoftrialanderror.Andthird,throughintensereflection,hegatheredtheinformationthatheneededtodesignandrevisetheprocedure,andthen,withasteadyhand,hesavedmylife.

13、我問他這個問題，他跟我講了三件事情。他說，第一，他的好奇心驅使他去就手術的程序預設了很多硬性問題，把各種可行和不可行的方案全都想颯了。第二，不要害怕逃避，要勇于而對嘗試與錯誤中的各種冗雜問題，和不可避免的過程。第三，通過緊張有致的綜合思考，他獲取了他所需的信息以此來設計和修改手術的進程，最后，他胸有成竹地幫我做了手術，救了我一命。NowIabsorbedalotfromthesewordsofwisdom,andbeforeIwentbackintotheclassroomthatfall,IwrotedownthreerulesofmyownthatIbringtomylessonplann

14、ingstilltoday.Rulenumberone:Curiositycomesfirst.Questionscanbewindowstogreatinstruction,butnottheotherwayaround.Rulenumbertwo:Embracethemess.We'reallteachers.Weknowlearningisugly.Andjustbecausethescientificmethodisallocatedtopagefiveofsection1.2ofchapteroneoftheonethatweallskip,okay,trialanderro

15、rcanstillbeaninformalpartofwhatwedoeverysingledayatSacredHeartCathedralinroom206.Andrulenumberthree:Practicereflection.Whatwedoisimportant.Itdeservesourcare,butitalsodeservesourrevision.Canwebethesurgeonsofourclassrooms?Asifwhatwearedoingonedaywillsavelives.Ourstudentsourworthit.Andeachcaseisdiffere

16、nt?我從他充滿智慧的言語中學到很多，那年秋季，在我回校上課前，我也給自己的教學定了三條規(guī)則，至今，我一直在我的教學中遵循這三條規(guī)則。第一條規(guī)則：把學生的好奇心放在第一位。學生的問題是幫助教師進行重要學習指導的窗口，而不是反英道而行之。第二條規(guī)則：勇于而對各種冗雜。我們都是教師。我們知道學習絕非易事。這是因為，科學的方法已經(jīng)寫在課本第五頁的第一章第一部分的第二節(jié)里了而這章又剛好是我們跳過不講的：試錯法（通過反復試驗來消除誤差）。這種方法仍然是我們每天在圣心大教堂206室里所采用的一種非正規(guī)方法。第三條：實踐反思。我們做的是重要的事。它值得我們關注，而且也值得我們?nèi)ミM行修正。我們這些老師能不能成

17、為課堂中的外科醫(yī)生呢？我們所教的東西或許在將來的某一天可能會救別人一命。我們的學生，我們得珍惜。而每個個體都是不同的。（Explosion）（爆炸聲）Allright.Sorry.Thechemistryteacherinmejustneededtogetthatoutofmysystembeforewemoveon.對不起，太大聲了。作為化學老師，我得先做好這三點然后才能教好學生。Sothesearemydaughters.OntherightwehavelittleEmmalou-Southernfamily?And,ontheleft,Riley.NowRile/sgoingtobeab

18、iggirlinacoupleweekshere.She*sgoingtobefouryearsold,andanyonewhoknowsafour-year-oldknowsthattheylovetoask,“Why?"Yeah?.WIhycouldteachthiskidanythingbecausesheiscuriousabouteverything.Weallwereatthatage.ButthechallengeisreallyforRile/sfutureteachers,theonesshehasyettomeet.Howwilltheygrowthiscuriosity?這是我的兩個女兒的照片。右邊那個是Emmalou南方家族的人。左邊那位是Riley。再過幾周，Riley就要成為一個大女孩了。她的4歲生日快到了，眾所周知，一個4歲的孩子總是喜歡問："為什么？"對。他們喜歡問這個問題。我可以教給我女兒任何東四因為她對什么都感興趣。我們所有人在4歲時都這樣的。但是Riley未來的老師將要而臨