開展實踐活動,提高學(xué)生素養(yǎng)

1、開展實踐活動，提高學(xué)生素養(yǎng)綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索， 體現(xiàn)對知識綜合運 用的全新課程。本文就如何開展地理實踐活動， 結(jié)合筆者自身的 教學(xué)實踐，總結(jié)地理實踐活動的四性。 希望通過開展地理綜合實 踐活動，達(dá)到教學(xué)相長、學(xué)以致用的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的地理 素養(yǎng)。一、講究趣味性興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是一種喜好的情 緒。在地理學(xué)習(xí)中，“興趣是最好的老師”。有了興趣就會勤奮， 而勤奮往往和踏實、自信、堅韌、刻苦聯(lián)系在一起。所以，在整 個高中地理學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣是提高學(xué)習(xí) 效果的關(guān)鍵。而綜合實踐活動是在教師引

2、導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的 一種批判性、反思性、研究性的實踐，它強調(diào)要尊重學(xué)生的主體。 尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。因此，開 展地理實踐活動選題，首先是學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容， 是學(xué)生真 正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”，使學(xué)生一看到活動課題題目就來勁。如在開展臨海市農(nóng)村垃圾的處理現(xiàn)狀調(diào)查活動中，學(xué)生 對活動表現(xiàn)出的興趣和極大熱情是教師始料未及的，在調(diào)查活動中，學(xué)生親眼看到家鄉(xiāng)垃圾亂扔的情境，導(dǎo)致河道堵塞，水質(zhì)惡化的慘劇。在調(diào)查活動中，學(xué)生熱心與訪問者攀談不停的提問， 學(xué)生親自參與、親眼所見、親耳所聞、親身體驗，真正感受到了 自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出感慨，從學(xué)習(xí)活動

3、中感受到 成功的喜悅，在輕松氣氛中獲得知識。在地理實踐活動中，學(xué)會 了學(xué)習(xí)，學(xué)會了做人，學(xué)會了主動發(fā)展。雖然學(xué)生研究還很膚淺， 甚至沒有成功，但可以看到這樣的活動將會使學(xué)生終身受益?？梢?，地理實踐學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獲得文化知識技能， 改變了學(xué)生學(xué)習(xí) 方式，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神，提高了學(xué)生交往能力，培養(yǎng)了學(xué)生 合作精神。二、注意實踐性綜合實踐活動課程是一門實踐性課程， 具有研究性、開放性、 自主性等特點。它強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)， 在實踐中獲取知識 和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。綜合實踐活動中“實 踐”即強調(diào)“行”，強調(diào)“做”，讓學(xué)生在實

4、踐中獲得直接的經(jīng) 驗，取得第一手的材料，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識的第二次 飛躍，即把獲得的知識用于實踐，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、 再提高。如在開展關(guān)愛家鄉(xiāng)一一臨海市公眾環(huán)保意識調(diào)查 這一主 題活動時，本小組的同學(xué)通過圖書查尋、 網(wǎng)上搜索等方式進(jìn)行調(diào) 查，搜集相關(guān)資料，結(jié)合實際情況，最后制定一份切實可行的調(diào) 查問卷。利用周末的時間去廣場、社區(qū)、所在居住地進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生通過親身實踐，參與了本次主題活動的資料搜集、整理、調(diào) 查、訪問、設(shè)計、研究、宣傳等一系列活動，培養(yǎng)了學(xué)生與人合 作、收集信息、學(xué)以致用等多種綜合地理素質(zhì)。三、重視開放性綜合實踐活動由于具有內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性的特 點，而

5、地理學(xué)科具有明顯的開放性特點， 其開展地理時間活動的 內(nèi)容十分廣泛。學(xué)生選擇的內(nèi)容可以是自然地理方面的，也可以是人文地理方面的，還可以是兩者結(jié)合的。既可以從教材中確定 研究專題，在課堂內(nèi)滲透地理實踐活動；也可以結(jié)合學(xué)生生活、 社會生活，提出值得研究的問題；還可以結(jié)合本地實際，提出區(qū) 域發(fā)展中面臨的問題，探究解決問題的途徑。為此，在地理實踐 活動的過程中，更要注意實施開放性原則， 真正讓地理實踐活動 成為放飛學(xué)生潛能的天空。例如千變?nèi)f化的天氣與我們的生活的課題研究，學(xué)生在 選擇子課題時，由于學(xué)生個人興趣、經(jīng)驗和研究的需要不同，研 究視角的確定，切入口的選擇，研究過程的設(shè)計、方法手段的應(yīng) 用和結(jié)果

6、的表達(dá)等，均有相當(dāng)大的靈活性和開放性。另外，研究 中的資料來源也是開放性的。 既可以是書本上的；也可以是互聯(lián) 網(wǎng)上的，還可以是野外考察社會調(diào)查得到的。既可以是文字、數(shù) 據(jù)的；又可以是圖片、音像的。總之，地理學(xué)科的開放性決定了 地理綜合實踐活動的開放性。四、注重參與性每個學(xué)生都是有充分的學(xué)習(xí)潛能的， 這種潛能為他們開展不 同層次的地理實踐活動提供了可能性， 而地理實踐活動又使學(xué)生 學(xué)習(xí)潛能“富礦”的開發(fā)獲得了很好的機(jī)會。 經(jīng)驗和諸多研究都 表明，對未知世界的好奇心和探究需求是青少年學(xué)生普遍的特 性。在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中， 學(xué)生往往都 興趣盎然、動機(jī)強烈、情緒高漲、接受知識和綜

7、合運用知識的效 率也特別高。 盡管學(xué)生之間存在著個別差異， 但參與地理實踐活 動并取得良好收獲的可能性，則是全體學(xué)生都具有的。因此，我 們強調(diào)地理實踐活動的全員參與性。比如，制作地球儀的模型，讓每個學(xué)生參與。又如用地球儀 正確演示地球的公轉(zhuǎn)， 也可以讓每個學(xué)生自行獨立完成， 也可以 四個同學(xué)一組。認(rèn)識海洋大陸的比例時，可以分成小組，讓每個 人輕撥地球儀幾圈然后用大拇指按住地球儀， 判斷按的位置是陸 地還是海洋；每人按 50 次，然后按小組總和，來計算海陸比例， 在活動中體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣。 在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生的參與 精神，強調(diào)了學(xué)生應(yīng)將課本中的知識運用到活動中， 去解釋現(xiàn)實 生活中地理現(xiàn)象與地理的問題； 更加重視了體驗， 包括在活動中 學(xué)生的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心得到自我認(rèn)識與教育； 意志、毅力、氣度等方面得到提高與升華。教育從實踐中走來， 教育要走向?qū)嵺`。 綜合實踐活動是新課 程改革的一道亮麗風(fēng)景線， 它為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生