每個孩子都是故事

1、小學班主任管理每個孩子都是一個精彩的故事五蓮縣育才小學鄭煥娥偶然的機會，遇到了日照教研這份刊物。又驚又喜，感慨頗多。里面的每一個板塊，每一篇文章，包括每一位教師的每一個觀點，我都認真地讀，認真地思考。有時不免對號入座，想到我自己：是不是也如他們一樣尊重自己的學生；是不是像他們一樣耐心解讀課堂上的重難點；是不是也能跟家長及時交流和溝通？印象最深的，感慨最多的是我讀到一篇關(guān)于“男孩危機”的文章，看到了文章里那些不同個性的，不同家庭的男孩子對待學習的厭倦態(tài)度和對待人生的消極狀態(tài)。很替他們的成長感到擔心，也替他們家長的無知教育方式感到遺憾。巧的是，今年的這個學期，我也成為了一名小學二年級的班主任。原來

2、我擔任10個班的美術(shù)教學，對有些孩子的個性和家庭都不太關(guān)心，對有些孩子只是面熟，而不能全部叫上名字。我只要上好每個班的美術(shù)課，然后在各項比賽和抽考中拿到好成績就行。不關(guān)注孩子的管理和教育，也不懂班主任工作的辛苦?？墒沁@個夜晚，我讀到了“男孩危機”的這篇文章，趕緊跟我們班的孩子聯(lián)系在了一起。我班54名學生，有34名男同學，男同學比女同學整整多14名。所以，我們班的氣氛很活躍，但是紀律也難管。語文老師告訴我，她給別的班代課時，感覺別班的紀律特好，數(shù)一數(shù)，別班的男女生幾乎相等，男生比女生多不了幾個。是呀，男生多的班級一般紀律不夠好。因為男生多了，什么性格的都有，調(diào)皮的孩子也多。女生再聽話，也難形成積

3、極的班級氣氛，更難影響那些調(diào)皮的孩子。常常是：我大聲講話的時候，前邊的同學認真聽，后邊的同學就在干自己的事情。我剛說過的事情，他們就當成耳旁風，隨心所欲地調(diào)皮起來。我的呼喊彌漫在空氣里，慢慢消散，只剩下我干啞的喉嚨和焦急的心情。對照這篇文章里的“危機男孩”，我發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個班里都有這樣的孩子和這樣的家長。而我們班就不止一個。前一段時間，校長讓我們班主任準備隨機抽取的演講，題目是每一個孩子都是故事，背景是自己制作的PPT課件。頓時，我的腦海里就有涌上了很多想法。我首先感覺“故事”一詞是個中性詞，應該加上一個修飾的詞語，叫每一個孩子都是一個精彩的故事。我不需要什么背景課件，我要用我的演講在臺下老

4、師們的腦海里“通感”出一幅美麗的畫面：金黃色的白樺樹排列在小路的兩邊，風兒走過，美麗的葉子翩然飛過，層層疊疊地鋪在溫暖的黃土地上，陽光從樹梢上斜射下來，被樹葉的顏色暈染成了暖暖的橙紅色，鳥兒在這暖暖的色彩里飛翔，劃出一道道美麗的溫暖的色彩如果每個孩子都是一個精彩的故事，那么整個班級就是一部動人的長篇小說。如果每個孩子都是一個美麗的片段，那老師就是一部感情豐富的長卷。每一個小故事都值得我們不停地去讀，值得我們慢慢地欣賞，久久地回味。我們班有個又胖又高的男孩子，老師一講話他就插嘴，聲音還特大。養(yǎng)成了我們班上課時學生們隨便說話的習慣，老師還沒說出讓他們干什么事情，他們就高舉著手站起來，嘴里喊著：“我

5、、我”這個胖孩子還有一個壞習慣，就是老欺負我們班里一個女孩子，因為這個女孩子有點抑郁癥的感覺，平時不說話也不跟老師交流，別的孩子都覺得她很傻，所以他就帶頭欺負她。他高興的時候，朝那女同學抬腿就是一腳，別的男孩子也學他的樣子裝英雄，我們的班級紀律就特不好管。每天這個女孩子被打得哭好幾次，身上帶著傷，我都苦于跟女孩的家長解釋。上午批評了男孩，下午男孩還打那女孩。還狡辯說沒打。后來，我在班里說：“不允許任何人再打這個女孩子，她隨手拿你們的東西或是拽你們的衣服時，是喜歡你們，是想跟你們一起玩?！笨墒沁@樣說了以后，沒有人動這個女孩子了，反倒這個女孩子卻漲了膽量，主動惹起了別人。我一次次的跟這個胖男孩談話

6、，看到他稍有好的表現(xiàn)，就表揚他的進步或是來點物質(zhì)獎勵。我還讓他跟這個女孩同桌，然后讓他當班長，來幫助和保護這個女孩子，可是，沒過一天，他把女孩子的手上和耳朵上都打出了傷。無奈，在學生的抗議聲中，我把他的班長職務(wù)撤了。跟其他同學說都不要理他。他很沒趣地自己玩，沒有說話的對象了，一大聲說話老師就停下來講課用眼睛瞪他，學生也朝他投來憎恨的目光。他就慢慢地不大聲說話了。課下他也不幫我干活了，而是斜著眼睛看我。我知道，他的內(nèi)心很復雜，很矛盾，也很苦悶，雖然他還是孩子，可是他一樣有自尊，只是他的家庭教育造就了他隨意動手動嘴的習慣，現(xiàn)在改起來是有難度的。有時他忍不住要跟我說話，我都故意不聽。我在內(nèi)心里常常牽

7、掛著他會不會有改變，我在旁邊偷偷關(guān)注著他的一舉一動，我從別的老師和同學那里打聽他的表現(xiàn)。我是多么渴望“小小奇跡”的出現(xiàn)。因為只有他變了，其他的孩子才會有所改變，我們的班級氣氛才會更好。冷處理了幾天后，正好是要開運動會選運動員，他天天問我選他了沒有。我確定地說：“老師選你了，你好好準備，爭取好成績?！边\動會的時候，他高興地跟我說他媽媽給他買了新鞋、新衣服。運動會上他跑得很起勁，成績雖然不是很好，但是他很高興。因為他有了表現(xiàn)的機會，我也在課堂上表揚和獎勵了他的出色表現(xiàn)，說出了我對所有運動員的感謝。讓他嘗到了被尊重的滋味，讓他體驗到了改變后的快樂。運動會后，他在放學的時候不是急著跑到樓下去玩，而是幫

8、我在教室里拖地。雖然他拖地技術(shù)沒有其他同學好，也有邀功和表現(xiàn)的欲望，但是我給予他會心地微笑。從那以后每到放學他都留下來幫我打掃衛(wèi)生?，F(xiàn)在的他，已經(jīng)少了原來的那些隨意和任性。沒有再打過那個女孩子，上課的時候不再大聲插話，好像成熟了一些。語文老師也說，他上課認真多了，寫字也比原來漂亮了。班里調(diào)座位的時候，我讓他從最前邊的“特殊位置”搬到后邊他原來的位置上去。我說：“因為你的優(yōu)秀表現(xiàn)，所以讓你回到原來的位置上去。如果表現(xiàn)不好，就再搬到最前邊的位置?！苯?jīng)過這幾天的觀察和暗訪，他真得在進步?？吹剿倪M步，我也有了小小的成就感。感覺自己的班主任工作還是小有進步的。但是我的目標不僅僅是這些，我想讓我班現(xiàn)在的每一個孩子都按我畫卷中的理想的樣子來發(fā)展。如果因為家長或是老師或是孩子的不經(jīng)意或是不小心而讓畫面的某一部分出現(xiàn)了不和諧的色彩，我愿意耐