引入流行音樂,點燃學(xué)生內(nèi)心深處美的火種

1、引入流行音樂，點燃學(xué)生內(nèi)心深處美的火種近年來，流行音樂的受眾越來越廣泛，影響力日益擴大。 在高中音樂教學(xué)中融入流行音樂元素，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，還能促使學(xué)生積極參與到音樂活動中，由此改善音樂教學(xué)的效果。為此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)主動接觸流行音樂知識，在音 樂教學(xué)中恰當(dāng)融入流行音樂元素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水 平。、調(diào)動學(xué)生的音樂興趣，制定專題鑒賞活動現(xiàn)在階段，在高中音樂教學(xué)中，多數(shù)教師都只是講解教材中 提及的基礎(chǔ)音樂知識，隨后為學(xué)生播放一些相應(yīng)的歌曲或按照教 材內(nèi)容給學(xué)生展示相關(guān)材料。如今，社會事物不斷更新，音樂也 在不斷變化，只局限于教材的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的發(fā)展 需求。因為教

2、材中的內(nèi)容對于非音樂專業(yè)的高中生來說都一定的 難度，且學(xué)生的接受能力也存在一定的差異。在音樂教學(xué)中，教 師不能只按照教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的喜 好，在教學(xué)的過程中引入一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，由此激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。所以在音樂教材中，教師應(yīng)當(dāng)先對教材內(nèi)容進(jìn)行 分析與整理，在講解音樂知識的過程中， 可隨堂安排一些音樂鑒 賞活動，如此一來，學(xué)生在掌握新知識的同時，也能夠與其他學(xué) 生一起交流，拓展知識面。此外，因為學(xué)生的喜好不同，在討論 中會將教材中的樂種與當(dāng)代流行的音樂進(jìn)行對比，如此便可拓展 討論的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，逐步提升教學(xué)效果。例如在講解民族樂派沃爾塔瓦河前，教師可先為

3、學(xué)生播 放一首流行歌曲下個，路口，見，這首歌曲屬于民族風(fēng)流行 曲，曲調(diào)輕快，歌詞也朗朗上口，學(xué)生聽到前奏就哼唱出來了。 此時教師就可向?qū)W生提問：“你們知道傳統(tǒng)的民族風(fēng)與這首歌有 哪些不同的地方么？ ”當(dāng)學(xué)生討論與發(fā)表完自己的想法后，教師就可為學(xué)生分析一下民族音樂的特點以及流行歌曲一般會怎樣 融入民族音樂元素等。隨后就可切入正題，為學(xué)生播放沃爾塔 瓦河，播放音樂前，教師可提醒學(xué)生注意沃爾塔瓦河與下 個，路口，見兩首歌曲在風(fēng)格以及曲調(diào)方面有哪些差別。播放 完歌曲后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生對這兩首歌曲進(jìn)行分析與討論。經(jīng)過此種教學(xué)形式，學(xué)生就對民族音樂產(chǎn)生了基本認(rèn)識。 此時為了 加深學(xué)生對民族音樂的印象與了

4、解， 此時教師可順勢安排對國內(nèi) 外民族歌曲的鑒賞活動，同時是播放一些民族歌曲如 梅花三弄 與朝鮮的道拉基，民族風(fēng)較強的曲子通常都會用一些民族特 色較強的樂器來演奏，兩首曲子風(fēng)格非常鮮明，節(jié)奏感較強，此 時學(xué)生的注意力都會集中在音樂上。 學(xué)生聽完曲子后，學(xué)生可對 曲子進(jìn)行鑒賞分析，還可那流行音樂與兩首曲子進(jìn)行分析，開展一場沒有正確答案限制的頭腦風(fēng)暴。 在一堂課要結(jié)束的時候，教 師可播放一首民族風(fēng)濃郁且曲調(diào)輕快的清明雨上，由此舒緩 學(xué)生的情緒，由此引導(dǎo)學(xué)生回憶之前講解的民族音樂的特點，加深學(xué)生的印象。二、按照教材內(nèi)容恰當(dāng)引用流行歌曲 想要合理的運用流行音樂進(jìn)行輔助教學(xué)， 教師就需要對教材 內(nèi)容進(jìn)行

5、選擇性引用。假如教師選擇與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的流行音 樂，就無法達(dá)到應(yīng)有的效果， 在高中音樂鑒賞教材中包含了通俗 音樂、古典音樂以及外國音樂等，教師在引用流行音樂時，可按 照教材內(nèi)容需求進(jìn)行選擇性引用。以唱臉譜為例，其屬于戲 歌，其巧妙地將通俗歌曲的演唱方式與戲曲音樂相結(jié)合， 既是流 行音樂，也是京劇。 此堂課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過歌曲的學(xué) 習(xí)了解京劇的特點。 因為學(xué)生對傳統(tǒng)的京劇不了解， 理解起來有 一定的困難， 假如融入流行音樂進(jìn)行輔助教學(xué)， 教學(xué)效果則會呈 現(xiàn)出不一樣的效果。如在欣賞完唱臉譜后，教師可引入陶 ? 吹摹端杖 ?說、蘇見信的北京一夜以及周杰倫的霍元甲 等，這些歌曲都中都加入了花旦

6、的演唱。 此種教學(xué)形式能夠使學(xué) 生感受到音樂的魅力， 通過對比幾首歌曲， 學(xué)生就能夠體會到京 劇與戲歌的魅力，掌握歌曲的藝術(shù)特點。三、拓展課外知識，開拓音樂視野 在教學(xué)中，除了專題鑒賞外，在此基礎(chǔ)上，教師還可選擇一 些與課程內(nèi)容相符的音樂作品做補充。如此便可拓展學(xué)生的視 野，使學(xué)生從不同的角度音樂。例如在欣賞生命之歌時，除 了教材內(nèi)的古典音樂以及民族音樂的欣賞，還可結(jié)合相關(guān)主題， 為學(xué)生播放地球之歌的 MV深刻的主題加上如有感染的歌 唱，就能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生命，珍 ?凵? 命的重要性。而在學(xué)習(xí)中國民樂奇葩一一二胡音樂時， 教師就可 先為學(xué)生播放賽馬，學(xué)生欣賞完后，教師還可繼續(xù)播放女子 十二樂坊的自由，此曲不僅是用二胡演奏，還融合了多種中 國古代樂器，有效展現(xiàn)了中國古代樂器多變以及音色優(yōu)雅的特 點。在音樂教學(xué)中，流行音樂只是輔助，在選擇流行音樂時，需 要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，如此才能夠使課堂更加充實。綜上所述，在高中音樂新課改背景下， 教師應(yīng)當(dāng)注重陶冶學(xué)