《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、火 燒 云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、  感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、  學(xué)會5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。3、 初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。4、 會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第36自然段。教學(xué)重點(diǎn):會把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板  錄音機(jī)及磁帶  作業(yè)本  （有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）教學(xué)課時(shí):三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1   學(xué)會5個(gè)生字，理解“紫檀

2、色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語的意思。2   正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。3   理清作者描寫火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。4   感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會生字詞，讀通課文難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會不一樣。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板  錄音機(jī)及磁帶  作業(yè)本  （圖片或課件）教學(xué)過程:一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說）是呀，只要你們留

3、心觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。二、自學(xué)課文（一） 出示自學(xué)要求1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二） 檢查、反饋、交流1、 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。2、 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果

4、你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。3、 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4、 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。5、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得），同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。（三）     理清作者寫作思路1、 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合回答板書：上來、變化、下去2、 你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀

5、，找出課文中相應(yīng)的自然段。三、學(xué)習(xí)“霞光”部分1、 師范讀課文第一自然段。2、 晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗紅，紅公雞金，黑母雞紫檀色，白胡子金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3、 是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（             ）變成（  

6、60;    ）的了。”的句式說一說。4、 同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5、 作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）四 、課堂小結(jié)五 、作業(yè)：1、抄寫生字詞語每個(gè)3遍。2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。  第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 

7、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。2  初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法，會仿照課文寫想象片段。3  知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫色彩的詞語，仿照課文寫想象片段。難點(diǎn)把握：學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：小黑板  錄音機(jī)及磁帶  課堂作業(yè)本  （有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，火燒云上來時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層

8、絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）二、 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分1、指名讀句子。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）2、自由讀讀描寫火燒云變化的自然段，說說火燒云的什么在變化（顏色形狀）3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“”劃出來。你有什么感覺？（顏色真多呀）2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說說為什么這樣分。（

9、A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（ ）一樣的（ ）色。”這句話描述一下3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。）導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（玫瑰紅、蘋果綠、辣椒紅）你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）5）真會用詞。讀讀

10、這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。3）你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如

11、：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會：“那條狗十分兇猛大狗也不見了。”的生動情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7）你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序把你的想象寫下來？（大約5分鐘）寫完后指名交流。8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概

12、括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受一番。指名讀。三、  課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。四、  作業(yè)：1、摘錄你所喜歡的句子。2、完成課堂作業(yè)本3。 第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。2鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第36自然段。教學(xué)重點(diǎn)：會補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第36自然段。難點(diǎn)把握：如何補(bǔ)充提綱課前準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本教學(xué)

13、過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說給大家聽一聽嗎？（指名說）導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說的，火燒云很美，可是一會兒工夫，火燒云就下去了。二、 學(xué)習(xí)火燒云下去的部分1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？2、交流反饋“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模浚ㄖ缚床徽媲校┻@說明什么？（火燒云瞬息萬變）“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把

14、孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。3、導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）三、 指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們試著把課文背出來好嗎？1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫，而不是照抄課文。）教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。2、指名學(xué)生說說自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。3、按提綱背誦第36自然段。先嘗試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。指名背一背。你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間）誰來嘗試著背36自然段。指名中上學(xué)生背。全班學(xué)生一起背。開小火車