“00后”大學(xué)生行為特征及治理教育對(duì)策

1、“00后”大學(xué)生行為特征及治理教育對(duì)策“00后大學(xué)生行為特征及治理教育對(duì)策 “00后是指出生在21世紀(jì)前10年的新中國公民。2021年至2021年，“90后畢業(yè)生漸漸畢業(yè)跨出高校進(jìn)入社會(huì)工作，“00后大學(xué)生漸漸進(jìn)入高校接受高等教育。在新時(shí)代背景下成長起來的“00后大學(xué)生，獨(dú)特更加鮮亮張揚(yáng)，思維更加活躍前衛(wèi)，與往屆“90后大學(xué)生的行為風(fēng)格和思維模式不盡相同。本文從一名教育工的視角，對(duì)“00后大學(xué)生行為特征及其成因進(jìn)行分析，給出一些治理教育對(duì)策，以期能幫他們更好的適應(yīng)環(huán)境。 一、“00后大學(xué)生行為特征及成因分析1、內(nèi)心能量極強(qiáng)從社會(huì)背景來看，“00后大學(xué)生在國家復(fù)興、祖國強(qiáng)大這一時(shí)代背景中出生，給

2、予了這一代“00后大學(xué)生的內(nèi)心能量極強(qiáng)。從家庭背景來看，“00后大學(xué)生的父母大部分是“70后，“70后這一代人在平穩(wěn)的時(shí)代背景中度過，對(duì)下一代的要求沒有像“70后的上一代那么劇烈，所以“00后大學(xué)生有足夠的資源和能量去面對(duì)外部環(huán)境，會(huì)更多的關(guān)心內(nèi)心的需求。2、無所謂的看法“00后在3歲之前沒有刻意訓(xùn)練過感覺統(tǒng)合導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)，使得脾氣較為暴躁，留意力難以集中，對(duì)將來缺乏規(guī)劃;同時(shí)，在成長過程中，“00后大學(xué)生的物質(zhì)生活條件更簡單得到滿足而淡化了追求幻想的意義。這些因素使得“00后大學(xué)生在意志上忍耐力差，吃不了苦，此時(shí)內(nèi)心能量極強(qiáng)時(shí)，就會(huì)滋生無所謂的看法。3、極強(qiáng)的獨(dú)特化特征隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高

3、速增長，家庭教育模式各不相同，使得每一個(gè)“00后大學(xué)生都具備極強(qiáng)的獨(dú)特化，每一個(gè)“00后大學(xué)生都有專屬自己的獨(dú)特特征，比方有的學(xué)生在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃時(shí)，會(huì)選擇其他方式獲得心理滿足。4、缺乏生活現(xiàn)實(shí)感“00后大學(xué)生成長環(huán)境里的玩伴基本都是人工智能，隨著社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)高速進(jìn)展，5G時(shí)代的來臨，“00后大學(xué)生可以足不出戶就能了解世界。此時(shí)，“00后大學(xué)生可以與虛擬世界無縫對(duì)接，無障礙溝通溝通。5、缺乏抗挫折商隨著國家二胎政策的開放，部分“00后大學(xué)生有了自己2至3歲的弟弟或妹妹，但大多數(shù)仍舊是獨(dú)生子女，從小在“4+2+1的模式中長大，受到了長輩們的萬般寵愛。許多家長把孩子在生活中遇到的種種問題給包

4、辦了，不讓孩子在生活中吃一點(diǎn)苦，同時(shí)又渴望自己的孩子成為勝利者，培育過程中想讓自己的孩子勝利，卻沒有培育孩子擁有勝利的品質(zhì)。這種家庭教育模式使得“00后大學(xué)生缺乏抗挫折商，在面對(duì)逆境的時(shí)候，不能接受失敗，缺乏通過自己的努力從失敗走向勝利的奮斗精神和動(dòng)力。二、提高高?！?0后大學(xué)生治理教育實(shí)效的對(duì)策1、轉(zhuǎn)變治理模式面對(duì)“00后大學(xué)生，在進(jìn)行教育治理、輔導(dǎo)服務(wù)工作時(shí)，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生依據(jù)其獨(dú)特定制不同的培育方案。因材施教，敬重他們的獨(dú)特，同意他們發(fā)表自己不同的意見。與“00后大學(xué)生建立關(guān)系，共同設(shè)立目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中建立透亮的規(guī)則，讓他們成為這些透亮規(guī)則的創(chuàng)建者和監(jiān)督者。同時(shí)，利用透亮的規(guī)則也

5、能博得“00后大學(xué)生的好感，而在變革的治理模式中博得學(xué)生好感是必需的，假如讓學(xué)生厭煩，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生“信其道，所以要準(zhǔn)時(shí)反思并尋求轉(zhuǎn)變。2、利用登門坎效應(yīng)心理學(xué)家認(rèn)為，在一般狀況下，人們都不愿接受較高較難的要求，因?yàn)樗M(fèi)時(shí)費(fèi)勁又難以勝利，相反，人們卻樂于接受較小的、較易完成的要求，在實(shí)現(xiàn)了較小的要求后，人們才漸漸地接受較大的要求，這就是“登門坎效應(yīng)對(duì)人的影響2。教師可以利用登門坎效應(yīng)對(duì)“00后大學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)化的引導(dǎo)和服務(wù)，在大學(xué)期間針對(duì)每個(gè)不同獨(dú)特化的“00后大學(xué)生為其定制一個(gè)專屬的大目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)期分解成中目標(biāo)，中目標(biāo)里根據(jù)每學(xué)期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)分解成若干小目標(biāo)，讓學(xué)生每完成一個(gè)小目標(biāo)就能積存一

6、部分自己的內(nèi)心能量，循序漸進(jìn)，最終完成大目標(biāo)。3、培育“00后大學(xué)生建立和處理關(guān)系的能力“00后的玩伴基本都是人工智能，在此過程中對(duì)外界建立和處理關(guān)系的能力較弱，要重點(diǎn)培育“00后大學(xué)生建立和外界的關(guān)系，帶他們?nèi)タ葱袠I(yè)，看背景，帶他們?nèi)ラ_拓視野，培育他們的踐行能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知能力、處理現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系的能力。4、準(zhǔn)時(shí)反饋信息“00后大學(xué)生的成長環(huán)境確定了他們對(duì)自己的需求被滿足的要求更加劇烈，當(dāng)?shù)貌坏綕M足時(shí)，在內(nèi)心能量極強(qiáng)的矛盾下會(huì)滋生無所謂的看法。所以和“00后大學(xué)生相處要準(zhǔn)時(shí)給予反饋信息，并給予正面引導(dǎo)，讓“00后大學(xué)生能感受到在現(xiàn)實(shí)世界里他是被關(guān)注，被敬重和被需要的。5、完善心理咨詢體系隨著“00后邁入大學(xué)校門，大學(xué)生群體進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)期?！?0后大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速、文化日益多元化、5G網(wǎng)絡(luò)來臨的社會(huì)環(huán)境下，每個(gè)“00后大學(xué)生都有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，與此同時(shí)，也帶來諸多心理問題，學(xué)校完善心理咨詢體系就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，由專業(yè)的心理咨詢師關(guān)心前來咨詢的學(xué)生解決存在的心理問題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期開展心理問題的普查干預(yù)工作，創(chuàng)新心