人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《明明上學(xué)》教案三篇

1、人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文明明上學(xué)教案三篇篇一1學(xué)習(xí)11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律， 不遲到的好品德3繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生 的想象力。4正確、流利、有感情地朗讀課文。5按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的語(yǔ)詞。2理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律， 不遲到的好品德3看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。4按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)1課文較長(zhǎng)，正確流利有感情地朗讀課文。2理解為什么“明明看了看小文笑了”。 教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（二）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，能把課文讀正確，流

2、利。 初步理解文章內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)本課生字及由生字組成的詞。（二）朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)課文篇幅較長(zhǎng)，能夠通順、流利地朗讀課文。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 同學(xué)們，我們今天要認(rèn)識(shí)一個(gè)叫明明的小同學(xué)，他可喜 歡蛐蛐了， 一次上學(xué)的路上他逮開(kāi)了蛐蛐， 那么結(jié)果如何呢？ 請(qǐng)跟著老師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就會(huì)知道了。 （板書(shū)課題，齊讀課 題。）（二）請(qǐng)同學(xué)們先按著圖的順序，觀(guān)察一下四幅圖，了 解圖的大意。（三）范讀課文。1聽(tīng)老師范讀。2邊聽(tīng)邊想，本課是寫(xiě)誰(shuí)的一件什么事？3讀完指名回答：本課寫(xiě)的是明明沒(méi)有因上學(xué)路上捉蛐蛐耽誤學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)生字。1看田格中的生字， 畫(huà)出

3、課文中的生字及生字組成的詞語(yǔ)。2隨老師范讀課文， 看看自己是否把所有的生字及生字 組成的詞畫(huà)全了。（1）教師邊讀，邊提示畫(huà)哪個(gè)詞。（2）同桌互相對(duì)照一下，畫(huà)的詞語(yǔ)。3借助拼音同桌一起讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的音節(jié)。（1）同桌互相讀，一人讀一人聽(tīng)，互幫互學(xué)。（2）檢查同桌學(xué)習(xí)情況。 （用卡片）（五）讀課文。1借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 提醒學(xué)生注意輕聲的讀法，“蛐蛐”第二個(gè)音讀輕聲。另外還有“啦，的，了”讀輕聲。2要把課文讀通順、流利。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀。 ）3邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。（六）識(shí)記生字：本課生字也較多，要充分利用熟字快 速記字。叢：上邊“從”下面一橫。草叢是指很多很多的草生長(zhǎng) 在

4、一起。單獨(dú)幾棵草長(zhǎng)得再高也不能稱(chēng)草叢?？磮D理解。扒：左邊提手旁，右邊“八”。扒開(kāi)，因?yàn)椴莺芏?，?要找蛐蛐，所以用手扒開(kāi)草找蛐蛐仔：?jiǎn)稳伺杂疫呉粋€(gè)“子”，還讀z!。仔細(xì)，和粗心是 反義詞。遲：一把尺子的“尺”加走之旁。當(dāng)“晚”講。遲到， 我們小學(xué)生天天上學(xué)不遲到。拍：左邊提手旁，右邊“白”。拍了拍身上的土，即用 手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左邊雙人旁，右邊“主”。往和來(lái)意思相反。往學(xué) 校跑去，即向?qū)W校跑去。前往，往來(lái)，來(lái)來(lái)往往。校：左邊木旁，右邊“交”。學(xué)校。教：共11筆，左邊筆順是 ；也可以這樣記，先寫(xiě)一個(gè) 土，再一撇，然后加子字；也可以這樣記，“老”字下邊去 掉“匕”換

5、上“孑”。右邊是反文旁。室：“到”去掉右邊立刀旁，上邊加寶蓋頭。教室：同 學(xué)們?cè)诮淌依锫?tīng)老師講課。課：左邊言字旁，右邊“果”，或一棵樹(shù)的棵去掉木旁 換成言字旁。上課，聽(tīng)課，課堂。追：筆順： ，外面加走之旁。追趕，追上去。 利用生字卡片再次鞏固。草叢扒開(kāi)扒來(lái)扒去追上去仔細(xì) 遲到拍了拍往學(xué)校教室上課（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1重點(diǎn)指導(dǎo)。追和教，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，比較起來(lái)又較生疏2其它的字要求學(xué)生照田格的范字寫(xiě)。（八）作業(yè)。1抄寫(xiě)生字。2朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好 品德。（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意，發(fā)揮 學(xué)生的想象能力。（三）有感情地朗讀

6、課文。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好 品德。（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察圖的方法，看懂圖意。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律，不遲到的好品德。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)字詞。 （課后第2題）。1先拼讀音節(jié)，拼的時(shí)候先一個(gè)字一個(gè)字的拼，兩個(gè)字都拼完后，再合起來(lái)讀詞2在書(shū)上括號(hào)內(nèi)寫(xiě)字。老師巡視。（二） 按順序觀(guān)察書(shū)上的四幅插圖，用“誰(shuí)在什么地方，干什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思。1明明走在上學(xué)的路上，聽(tīng)到草叢里蛐蛐的叫聲。2明明放下書(shū)包，到草叢里捉蛐蛐。3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，讓他快去上學(xué)。4明明和小文剛走進(jìn)教室，就上課了。當(dāng)你觀(guān)察好幾幅圖時(shí)，要先觀(guān)察幾幅

7、圖的大概內(nèi)容，確 定幾幅圖的順序，然后再看圖說(shuō)圖意，并且要把幾幅圖的內(nèi) 容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)，即從整體出發(fā)。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)課文第1段。（1）小聲讀課文，標(biāo)出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的意 思。（2）再讀課文，邊讀邊看插圖、幫助理解句子的意思。（3）指名每讀一句，就談?wù)勛约旱睦斫狻?第一句話(huà)、告訴時(shí)間是早上，圖中的人物是明明，并 說(shuō)明他去上學(xué)。2第二句話(huà)告訴我們明明聽(tīng)到蛐蛐的叫聲。3明明知道是一只好蛐蛐。 讓學(xué)生反復(fù)讀一讀第三句，想：為什么，明明一聽(tīng)叫聲就知道草叢里有一只好蛐蛐呢？ 這說(shuō)明明明非常喜歡蛐蛐，并且玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)，只從 叫聲中就能判斷是不是好蛐蛐。（4） 讀一讀這一段， 再看插圖，

8、 用“誰(shuí)， 干什么時(shí)發(fā)生 了什么事？”的句式說(shuō)一說(shuō)這段的主要內(nèi)容。早上，明明在上學(xué)的路上， 忽然聽(tīng)到草叢中蛐蛐的叫聲。（5）再仔細(xì)觀(guān)察圖，看一看明明的神態(tài)，想象一下：明 明這時(shí)心里會(huì)怎么想？“這真是一只好蛐蛐，要是捉回家飼養(yǎng)起來(lái)，玩玩多 好。”2學(xué)習(xí)第2段。（1）自己讀第2段，標(biāo)出共有幾句話(huà)，想一想每句話(huà)的 意思是什么？（2）逐句理解：學(xué)生讀一句理解一句。1第一句話(huà)，驗(yàn)證了明明的判斷，果真是一只好大的蛐蛐。2再細(xì)讀二、三兩句，畫(huà)出表示明明捉蛐蛐動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想，從這些詞語(yǔ)體會(huì)出什么？捂，追，扒開(kāi)，扒來(lái)扒去。再觀(guān)察第二幅圖，看明明捉蛐蛐時(shí)的神態(tài)表情，聯(lián)系詞句，說(shuō)明明朗是多么的喜愛(ài)蛐蛐， 多么想

9、把這只蛐蛐捉住呀。（3）指導(dǎo)朗讀。要讀出明明捉蛐蛐時(shí)的緊張心情。“輕輕地”讀輕些，“好大”“捂，跳，鉆，追，仔細(xì)，怎么”這些詞要重讀。還要讀出明明捉不到蛐蛐焦急的心情， 更體現(xiàn)了明明是那么 的喜愛(ài)蛐蛐。（4）用“誰(shuí)、干什么，怎么樣”的句式說(shuō)本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又鉆到旁邊的草叢里，明明扒開(kāi)草 叢怎么也找不到蛐蛐。3學(xué)習(xí)課文第3、4段。（1）指名讀課文3、4段。思考： 正當(dāng)明明專(zhuān)心捉蛐蛐時(shí)，發(fā)生了什么事？明明是怎么做 的？找到相應(yīng)的句子讀出來(lái)。（2）看第三幅圖： 小文張大了嘴，使勁地喊明明，并且用手指向?qū)W校的方 向，明明聽(tīng)到小文的喊聲，回過(guò)頭來(lái)答應(yīng)。（3）指導(dǎo)朗讀第3段，要把小文喊的句

10、子讀得聲音稍高， 稍拖長(zhǎng)點(diǎn)音，讀出喊的語(yǔ)氣。邊讀邊想象，這時(shí)明明會(huì)怎么想？這么好的蛐蛐，沒(méi)有 捉住太可惜了，繼續(xù)捉吧，可我還要去上學(xué)，怎么辦呢？（4）指名讀第4段；邊聽(tīng)邊想，看看明明怎么做？他毫不猶豫地，從草叢里走出來(lái)，和小文一同上學(xué)去，他真是個(gè) 遵守紀(jì)律的好孩子。4學(xué)習(xí)課文最后一段。（1）自己讀全段，思考：1“剛就”說(shuō)明什么？2明明為什么看了看小文笑了？你想象一下明明這時(shí)心 里是怎么想的？（2） 小組內(nèi)讀句子談自己的理解。（3） 指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（2）認(rèn)真觀(guān)察插圖，從圖中你都知道了什么？1明明恐怕遲到，使勁地往學(xué)校跑去，累得滿(mǎn)頭大汗。 說(shuō)明明明遵守紀(jì)律。2老師捧著書(shū)本和粉筆剛往講臺(tái)走去

11、，同學(xué)（女生）剛 往凳子上坐，還沒(méi)坐好，說(shuō)明是剛上課。3明明回頭沖小文笑笑。心想：還好，我們沒(méi)有遲到； 虧了你喊我，要不我們就會(huì)遲到了，謝謝你。 （這里的笑包含 兩層意思，為沒(méi)有遲到而高興，用笑感謝小文的提醒。 ）（3）把全段讀一讀：“剛、就”“笑了”重讀。第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 讀全文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律 不遲到的好品德。（二） 看圖把故事講給別人聽(tīng)，并加上自己的想象。（三） 按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。二、 教學(xué)重點(diǎn)一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。（二）按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）小聲讀課文，想一想每段講的是什么？（二）邊讀課文， 邊看插圖，

12、 然后看著四幅插圖講述 明 明上學(xué)的故事。講的時(shí)候，要加上明明的心理活動(dòng)。這樣既鞏固了本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又 訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。1讓學(xué)生自己先讀課文，再看插圖練習(xí)講故事。2小組內(nèi)每人講一遍，評(píng)出本組優(yōu)秀者。3各組優(yōu)秀選手在全班學(xué)生面前講一講。 老師要對(duì)每個(gè) 學(xué)生講評(píng)，評(píng)好在哪兒，給學(xué)生以導(dǎo)向；同時(shí)指出不足，并 告訴他應(yīng)該怎樣改才好。（三）學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明明不因?yàn)閻?ài)好而貪玩，遵守紀(jì)律、不遲 到的好品德。（四）說(shuō)話(huà)練習(xí)。1讀題目明確說(shuō)話(huà)練習(xí)的要求。（1）“喜歡的”“故事”，既然是故事，就應(yīng)當(dāng)有故事的情節(jié)。只有你喜歡的，才能講得有聲有色。（2）要講清：什么

13、時(shí)間，誰(shuí)，發(fā)生什么事，事的經(jīng)過(guò)，結(jié)果如何？2自己動(dòng)腦想一想， 你想講哪個(gè)故事， 自己試著講一講。3小組內(nèi)講。4指名把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)。（1）要注意同學(xué)們講的故事的真實(shí)性。（2）每講完一個(gè)， 讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出他講的是一件什 么事，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)的能力和概括能力。篇二1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲 到、身上、教室、 上課鈴”等詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí)“道、 叢、鉆、追”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要 遵守紀(jì)律。二、教材說(shuō)明 課文一共有五個(gè)自然段，講了小學(xué)生生活中的一件事： 明明在上學(xué)路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放棄

14、了 捉蛐蛐，及時(shí)趕到學(xué)校上課，沒(méi)有遲到。明明從心里感謝小 文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞， 通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句（詳見(jiàn)詞句教學(xué)）的理解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān) 系。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件， 生字詞卡片。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1.識(shí)字教學(xué) 讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來(lái)，并反 復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字（詞）或相應(yīng)的課文，對(duì)讀得不正確的音進(jìn)行糾正?！斑t、室、追”三個(gè)字都是翹舌音，“叢、鉆”兩個(gè)字 都是平舌音。“剛、鈴”兩個(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀 準(zhǔn)確?！扳彙币崾咀⒁庥疫叢皇恰敖瘛保?要比“今”多一點(diǎn)。 “扒、拍

15、、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。 在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方 法幫助理解字義。2.寫(xiě)字教學(xué) 在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)?？捎?易到難，分別處理。（1）讓學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，找出左右結(jié)構(gòu)的字中，“扒、 拍、課”是左窄右寬，“剛”是左寬右窄，“教”“鈴”是 左右相當(dāng)。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫(xiě)好的字。 “室”：上半部的“宀”，要蓋住下面的“至”，上下 要緊湊，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)?！敖獭保鹤筮叢糠止P畫(huà)要緊湊，不要太散。 “遲”：提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外?！板痢钡淖詈?一筆捺要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，能托起里面的“”。(三)詞句教學(xué) 要抓住課文中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。1

16、.明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。 這句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐，對(duì)玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎 樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”，即先由教師讀這句話(huà)，故意漏掉“好”字，然后讓學(xué)生討論： 有“好”與沒(méi)有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出這句話(huà)的意思。如果學(xué)生說(shuō)出“這句話(huà)寫(xiě) 明明太了解蛐蛐了”、 “明明十分熟悉蛐蛐， 他們是朋友”、 “明明對(duì)蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵(lì)。2.他們剛走進(jìn)教室，上課鈴就響了。 這句話(huà)的意思是說(shuō)明明再晚一步就遲到了， 好險(xiǎn)啊!理解 這句話(huà)，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè)：如果小文不叫明明，或 者小文叫了明明，明明還堅(jiān)持要捉一會(huì)兒蛐蛐，不及時(shí)

17、趕往 學(xué)校，那結(jié)果會(huì)怎樣呢?肯定遲到。3.明明看了看小文，笑了。這句話(huà)的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句話(huà)的基礎(chǔ)，理解這句話(huà)不困難。而這句話(huà)要聯(lián)系全文落腳到其 含義上：讀到這里我們懂得了什么?或者說(shuō)明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路去悟去想，可以用“假如我是明 明，我會(huì)對(duì)小文說(shuō)些什么?我懂得了什么?”，讓學(xué)生敞開(kāi)心 扉，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。（四）朗讀指導(dǎo) 本課內(nèi)容生動(dòng)具體，語(yǔ)言淺顯易懂，富有兒童情趣。教 學(xué)中可以以讀為主， 以讀代講， 通過(guò)指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。第一段，第二、三兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語(yǔ)氣，表 達(dá)出明明喜愛(ài)蛐蛐的心情。第二段中描寫(xiě)明明動(dòng)作的詞語(yǔ)要讀重音，“怎么也找不

18、 著”要讀出著急惋惜的語(yǔ)氣。第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出小文急切的心 情。第四段要讀得稍快，表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。 第五段，最后一句要讀出輕松、愉快的語(yǔ)氣，表達(dá)明明 對(duì)小文感激的心情和慶幸兩人都沒(méi)遲到的心情。（五）練習(xí)提示 課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁，組成本課的生字，再 組成詞語(yǔ)。通過(guò)讀和抄寫(xiě)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。第四題是句子訓(xùn)練，第一句是本課的句子，第二句是仿 說(shuō)的句子。“剛”在這里表示兩件事緊接著發(fā)生，后邊常用 “就”和它呼應(yīng)。如：“我剛到家，媽媽就回來(lái)了。”“王 明剛吃完早飯，小軍就來(lái)約他一同上學(xué)?！保U(kuò)展活動(dòng) 組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事，然后開(kāi)展講故事比 賽

19、，評(píng)選故事大王，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和說(shuō)話(huà) 能力。（七）課時(shí)安排 教學(xué)本課可用23課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）聯(lián)系好孩子 ，導(dǎo)入本課。（二）自學(xué)生字詞，讀通課文。（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)朗讀。（四）同桌或小組討論：明明為什么看了看小文笑了?（引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù)，啟發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)。）（五）全班交流。（六）讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛(ài)好 都不誤的方案。（七）指導(dǎo)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)第三和第四題。篇三1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“早上、叫聲、扒開(kāi)、路邊、遲到、身上、 教室”等詞語(yǔ)。 認(rèn)識(shí)“道、 叢、鉆、追”4個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)按順序觀(guān)察圖畫(huà)的方法， 能正確、流利、有感情

20、地朗讀課文。3.看懂圖意，激發(fā)學(xué)生想像力。 運(yùn)用各種形式朗讀課文， 訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。4.了解課文內(nèi)容，懂得人可以有自己的愛(ài)好，但一定要 遵守紀(jì)律。處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1.本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)句 “明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐?！薄八麄儎傋哌M(jìn) 教室，上課鈴就響了?！薄懊髅骺戳丝葱∥模α??！钡睦?解，明白要處理好興趣愛(ài)好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。課時(shí)安排：3課時(shí)教具準(zhǔn)備：1.與課文內(nèi)容相符的投影片兩幅。2.寫(xiě)有本課生字新詞的幻燈片。3.錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。同學(xué)們， 今天我們學(xué)習(xí)

21、一篇小故事， 題目是明明上學(xué) 板書(shū)課題：明明上學(xué)?？戳诉@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？二、自由讀課文。1.這篇課文主要講了一件什么事？通過(guò)這件事看出明明 是一個(gè)怎樣的學(xué)生？（課文講的是明明聽(tīng)從同學(xué)們的提醒， 放棄了捉自己喜愛(ài)的蛐蛐，按時(shí)到校上課的事?？闯雒髅魇?個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。 ）2.課文中哪些自然段是講哪幅圖的？三、檢查自讀情況。1.認(rèn)讀生字新詞。 （打出幻燈片）2.指讀課文。四、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。第一自然段。1.自己學(xué)文。提示：課文哪句話(huà)告訴我們明明喜歡蛐蛐？第三句：明明知道 這是一只好蛐蛐。從“就 ”可以看出，明明喜歡 蛐蛐，玩蛐蛐也很有經(jīng)驗(yàn)。他從蛐蛐的叫聲就能分辨出是不 是好蛐蛐。 這是他

22、停下來(lái)捉蛐蛐的原因。2.指導(dǎo)朗讀。早上，明明去上學(xué)。他走著走著，忽然聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐的叫聲。 明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐。“忽然”要讀出迅 速而出乎意料的語(yǔ)氣， 后半句要讀出肯定而喜悅的語(yǔ)氣。聽(tīng)，就知道”要讀得稍快稍重，用肯定語(yǔ)氣。兩個(gè)“一”是 讀四聲“y1”，“走著走著”“著”讀輕音“zhe”。第二自然段1.看圖。 提示：從圖上看出明明在干什么？明明的動(dòng)作神態(tài)怎樣？（明 明在捉蛐蛐，他很緊張很仔細(xì)。 ）2.學(xué)文。自由讀第二自然段。（1）作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)講明明捉蛐蛐的動(dòng)作？（板書(shū)：扒、捂、追、找）（2）這些詞語(yǔ)說(shuō)明明明對(duì)這支蛐蛐是什么態(tài)度？（非常喜歡。）（3）理解“仔細(xì)”的含義。 課文里哪些詞

23、語(yǔ)是講明明仔 細(xì)找蛐蛐的？（細(xì)心、扒來(lái)扒去。 ）3.看圖。按板書(shū)詞語(yǔ)復(fù)述這一自然內(nèi)容。4.小結(jié)：這段講明明怎樣捉蛐蛐。5.指導(dǎo)朗讀“明明輕輕地走過(guò)去，扒開(kāi)草一看，好大的一只蛐蛐。 他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。明明追上去， 扒開(kāi)草仔細(xì)找，扒來(lái)扒去，怎么也找不著。” 第一句要讀出 明明的心情，第二句要讀出他緊張而又仔細(xì)地捉蛐蛐的動(dòng)作 和神態(tài)。 第三句要讀出惋惜的心情。 “一看”“一跳”的“一”讀yi;“一只”“一捂”的“一”讀y1;“走、鉆、草、叢、仔、怎”讀閏舌音，“追、找”讀翹舌音?！罢也坏诙n時(shí)一、復(fù)述課文。 看圖復(fù)述課文第一、二段內(nèi)容。二、朗讀課文前兩段。三、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。圖2，第三、四自然段。1.看圖，圖上畫(huà)的是哪些人？他們?cè)诟墒裁?？哪一個(gè)是 小明？