人教版高中物理課稿《重力基本相互作用》

1、第一節(jié) 重力 基本相互作用黃香高中 傅新超教材分析： 這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中大量的實際問題（如運動員踢球、守門員接球、壓鋸條、物體落向地面、 地球自轉(zhuǎn)等） 引入力的概念和重力的概念， 并應用二力平衡原理引入重心的 概念。 自然界中的物體， 正常情況下都離不開重力的作用，因此在相互作用的教學中， 教材 將重力放在其它力的前面， 突出重力的重要性。 由于學生對重力并不陌生， 因此教材在這部 分的處理中只做陳述性的簡單介紹。 從本節(jié)課的內(nèi)容和學生的現(xiàn)有接受能力來看， 力的作用 效果與力的大小、 方向、 作用點三個因素有關和重心的概念是這節(jié)課的難點。 為了解決重心 這一難點，教材列舉了大量的實

2、例，以求幫助學生理解這一難點。學生分析：在初中， 學生已經(jīng)學過了重力和力的概念， 對重力和力的概念已有初步的了解， 并學習了力 的圖示，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便， 使教學難度大大降低， 因此教學中要抓 住這一特點， 突出過程的體驗和情感教育， 這樣使我們的物理課更接近生活， 更易于學生接 受，從而帶動學生學習的積極性。教學目標： 知識與技能： 1 1了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運 動狀態(tài)發(fā)生改變2 2知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖 3 3知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關系4 4知道物體重心的含義 5 5知道重力產(chǎn)生的

3、原因及其定義6 6了解四種基本相互作用過程與方法： 1 1知道人類認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的 2 2能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關 3 3能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的 4 4自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力5 5通過 “重心 ”概念的引入滲透 “等效代換 ”的物理學方法 情感態(tài)度與價值觀：1 1通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識 2 2通過實驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神3 3通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力教學重點、難點：教學重點： 1 1力的概念、圖示以及力的作用效果2 2重力的概念

4、及重心的理解教學難點： 1 1力的概念2 2重心的概念和位置教 學 方 法： 探究、講授、討論、練習教 學 活 動： 新課導入 首先給出幾個受力的情況， “運動員踢球、守門員接球、運動員用頭頂球、人推物體( (但沒有推動 ) )、火箭發(fā)射、壓縮海綿 ”等讓學生分析討論，引發(fā)學生的興趣 通過學生的分析討論，引導學生總結(jié)得出這幾個物體的共同點。這幾個物體有的在運動， 有的靜止， 比如說人推物體時并沒有推動物體 海綿的情況和其他 幾個物體有所不同， 那幾個物體都是從運動到靜止或者從靜止到運動， 形狀都沒有發(fā)生變化， 但是海綿形狀變化比較明顯引發(fā)學生思考這些現(xiàn)象是什么原因造成的。引出是因為物體受到了力

5、的作用 新課教學 一、力和力的圖示 首先給出小的演示比如：用手壓鋸條、拉橡皮條等，接著提出問題舉出生活中其他實例， 及所有這些現(xiàn)象說明了什么問題。 引導學生得出要使物體形狀發(fā)生變化， 要對它施加力的作 用教師總結(jié)： 物體形狀或體積的變化稱為形變， 從剛才幾個例子我們可以得到力是使物體產(chǎn)生 形變的原因然后給出三個例子1 1：用力推箱子，可以發(fā)現(xiàn)箱子開始運動了； 2 2：汽車停下來，首先要剎車； 3 3：飛行在空中的足球，當一個運動員用頭頂一下，發(fā)現(xiàn)足球的運動方向發(fā)生了變化。教師總結(jié)： 物體速度的變化稱為物體運動狀態(tài)的變化， 總結(jié)成一句話就是力是物體運動狀態(tài) 發(fā)生變化的原因結(jié)合以上的分析，再加上初

6、中所學的知識，讓學生給力下一個定義“力是物體間的相互作用， 力是物體運動狀態(tài)變化的原因， 力是物體發(fā)生形變的原因 ”由我 們向東拉一個物體和向南拉一個物體時， 同樣大小的力產(chǎn)生的作用效果不一樣， 得出力是既 有大小又有方向的物理量， 這樣的物理量叫矢量， 讓學生總結(jié)得出以前學習過的位移、 速度、 加速度都是矢量之后采用教師提問，學生回答的形式讓學生自己從課本上找出 “力的單位 是牛頓，簡稱牛，符號是 N N”要想測量力的大小，可以用測力計 ( (彈簧秤 ) )教師提出問題 “要具體描述作用在物體上的一個力，可以采用什么樣的方法 ? ?”因為學生在初 中以學習過力的圖示， 讓學生得出。 既可以使

7、學生對初中物理知識的復習鞏固， 又可以引發(fā) 學生學好高中物理的信心。 接著提出 “要想畫力的圖示， 需要了解哪幾個問題 ? ?”力的三要素： 大小、方向和作用點接著進行一下力的圖示的練習。接著給出幾個參考練習，由學生完成。 “繩對物體豎直向上的拉力大小為 150N150N ，用力的圖示法表示拉力 ” 要給出詳細的解析，給出嚴格的步驟：(1)(1)選定標度；(2)(2)從作用點沿力的方向畫一線段， 線段長短按選定的標度和力的大小畫 線段上加刻度；(3)(3)在線段終點上加箭頭表示力的方向接著讓學生練習，做例題中物體受力的圖示， 教師巡回指導， 幫助水平較差的學生，可以讓 同位之間互換進行檢查，找

8、出對方的缺點，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力隨后給出課堂練習，課堂訓練題目省略，之后給出解答。隨后由 “下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運動員、飛機投下救援物資等生活現(xiàn)象 引導學生得出物體的共同特點是， 它們都落向地球 我們已經(jīng)知道力是改變物體運動狀態(tài)的 原因，引導學生得出物體的下落是受到重力的作用接著講解第二個知識點 “重力 ”。二、重力重力產(chǎn)生的原因是由于地球的吸引而使物體受到的力 讓學生得出研究重力的三要素的研究 方法。讓學生回答重力的大小可以用彈簧秤進行測量結(jié)合課本講解 同樣一個物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根據(jù)公式G G = mgmg中的 g g 是我們以前所學的自由落體加

9、速度， 它的大小與物體所處的高度和緯度有關 當高度 增加時，g g 的值減?。划斁暥仍黾訒r，g g 的值增大.”重力的方向是豎直向下的教師總結(jié)得出： 重力的作用點稱為重心， 從效果上看， 我們可以認為各部分受到的重力集中 在一個點上，這個點叫做物體的重心之后讓學生思考物體的重心是如何進行確定的， 結(jié)合學生的分析， 進行總結(jié)。 給出一個不規(guī) 則形狀的薄木板，讓學生設計一個實驗方案來標出這塊木板的重心所在給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。 得出這樣實驗的原理。 隨后給出關于重心的課堂訓練， 鞏固重心的知識點。除了重力之外， 自然界還有很多力的作用， 它們的類別很多， 根據(jù)不同的分類方法有很多方 法

10、，這些相互作用都是由四種基本相互作用演變而來，接下來引入四種基本相互作用三、四種基本相互作用（學生自己閱讀教材第 5252 頁四種基本相互作用 ） 由于這一部分是屬于了解性質(zhì)的問題， 讓學生自己閱讀， 有利于提高學生閱讀科技論文的能 力，是學生提高自己水平的很好機會， 老師一定要相信學生有這個能力， 不能把一切都進行 講解， 而是應該把這一部分時間讓學生自由支配， 鍛煉學生的自學能力， 為終身學習作好準 備請同學們把自己閱讀的內(nèi)容總結(jié)一下它們的基本特點是什么? ?通過講解這一部分， 可以激發(fā)學生對科學前沿的了解， 積極投身到為科學而獻身的隊伍中去小結(jié)力的概念在初中已經(jīng)有所接觸， 但是它的理解仍然是一個難點， 關鍵是在于力是物體間的相 互作用這一問題上， 并且兩個力地位是相同的 重力是在初中已經(jīng)學習過的一個概念， 對它 的理解主要應該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置自然界四種基本相互 作用是新教材新增的內(nèi)容，對它的理解不必太深， 了解