2022年創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì)

1、高品質(zhì)文檔2022年創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭心得體會(huì) 學(xué)校減負(fù)，素養(yǎng)訓(xùn)練成為社會(huì)認(rèn)同、并共同推動(dòng)著的我國(guó)訓(xùn)練潮流。減去了課業(yè)負(fù)擔(dān)后，孩子們做些什么？第二課堂能為孩子供應(yīng)一些什么？我們的家庭又怎樣滿意孩子們求知的心？從大訓(xùn)練的觀點(diǎn)動(dòng)身，家庭與學(xué)校合力正是達(dá)成“社會(huì)即學(xué)?！爆F(xiàn)象最好的方法。我們?cè)跇?gòu)建小孩子的第二課堂過(guò)程中嘗試邀請(qǐng)“學(xué)習(xí)型家庭”共建小隊(duì)，“網(wǎng)絡(luò)化”地為各個(gè)小伴侶的實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)保證。 所謂的“網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，我們把每一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭作為一個(gè)“單細(xì)胞”，把單個(gè)的家庭借小隊(duì)活動(dòng)為載體擴(kuò)展成為二個(gè)、三個(gè)甚至更多的家庭組合而成的大型的“學(xué)習(xí)型家庭”。充分利用各個(gè)家庭的訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)相互傳輸、相互影響，使之在溝通的

2、過(guò)程中不斷地優(yōu)化、組合，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)比較全面的大家庭中感受活動(dòng)訓(xùn)練、體驗(yàn)自我，健壯成長(zhǎng)。 一網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè) 當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，社會(huì)信息渠道通暢、信息傳遞量特別大，可能我們的小孩子在一年內(nèi)所攝取到的信息量相當(dāng)于祖輩一生的獵取。所以，家長(zhǎng)單純地依靠自己來(lái)的家庭指導(dǎo)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿意當(dāng)今少年兒童的求知欲望的，他們所需要的是大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和寓教于樂(lè)的親子活動(dòng)。他們盼望離開學(xué)校以后開展的活動(dòng)里有家長(zhǎng)的身影，有家長(zhǎng)的關(guān)心。而一些家長(zhǎng)由于時(shí)間和力量的限制，不能完全滿意孩子的需求。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型家庭的形成就切實(shí)地解決了這個(gè)問(wèn)題。 1轉(zhuǎn)變“四大一小”的家庭活動(dòng)模式。 親子溝通、

3、其樂(lè)融融其實(shí)是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望。隨著城市居民住房條件的改善以及獨(dú)生子女家庭的日漸增多，小太陽(yáng)們總是在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下長(zhǎng)大。很多孩子在放學(xué)點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章后開展小隊(duì)活動(dòng)的可能性幾乎是“零”。不行以！有危急！，以至于很多孩子養(yǎng)成了孤僻、內(nèi)向、脆弱等不良的性格特征。網(wǎng)絡(luò)化的創(chuàng)建等于在不同的時(shí)段充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的“工作之余”，“家庭”的范圍大了、放開了，孩子既擁有的走出家庭交友的活動(dòng)權(quán)利，家長(zhǎng)們?cè)瓉?lái)的種種不放心也不復(fù)存在。 網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)型家庭以關(guān)心孩子們了解社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)開展豐富有意義的小隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)為根本目的，一般有學(xué)生、家長(zhǎng)自發(fā)組織在一起。所以，家長(zhǎng)在這個(gè)小集體中還是起著肯定的主

4、導(dǎo)作用，很多活動(dòng)的資源由家長(zhǎng)供應(yīng)。如，我為自己家的小伴侶和伴侶的小孩子共建的“章魚”網(wǎng)絡(luò)，就依據(jù)家長(zhǎng)的工作環(huán)境設(shè)計(jì)了一個(gè)系列的“跑深圳”活動(dòng)：參觀深圳城市建設(shè)規(guī)劃館慰問(wèn)地鐵施工現(xiàn)場(chǎng)的叔叔們到模型館制作一組“我眼中的深圳”原木模型。孩子們由在規(guī)劃館中面對(duì)巨型模型的贊嘆到看到地鐵建設(shè)者們后的感慨到自己動(dòng)手制作模型時(shí)的向往，很全面地從不同的活動(dòng)角度體會(huì)了“我愛深圳，我要為深圳做貢獻(xiàn)”的思想感情。是一次特別好的活的“鄉(xiāng)土地理課”。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中特別盡心地以己所能為孩子們充當(dāng)路線設(shè)計(jì)師、司機(jī)、講解員、導(dǎo)游。家長(zhǎng)們表示，平常在家庭訓(xùn)練中努力使孩子們明白一些做人的道理，但是收效甚微?？墒窃诮M織了這些活動(dòng)

5、以后，孩子們通過(guò)切身的感受從內(nèi)心真正懂得了深圳在進(jìn)展，我們?cè)诤统鞘幸黄疬M(jìn)步，自己身上學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)做人的擔(dān)子很重的道理，更深切地 體會(huì)了家 長(zhǎng)們的一番苦心。所以，每當(dāng)孩子們參與完一次活動(dòng)后，都會(huì)自發(fā)地在日記中寫出自己的心得體會(huì)，給自己的“大伴侶”爸爸媽媽看，也會(huì)在網(wǎng)上通過(guò)郵件的方式發(fā)送給自己的小伙伴看。在溝通中增進(jìn)了親子之間的親情，也增進(jìn)了孩子們之間的友情，使一些孩子的性格由此而開朗起來(lái)。這樣一個(gè)歡樂(lè)的大家庭，家長(zhǎng)們樂(lè)在其中，孩子們更是收益在其中。 2網(wǎng)絡(luò)化活動(dòng)促進(jìn)了家校同步 我們知道現(xiàn)代訓(xùn)練來(lái)自三個(gè)方面，學(xué)校、家庭和社會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)化的形成，對(duì)于學(xué)習(xí)型家庭而言，不但構(gòu)建了家庭和家庭之點(diǎn)擊查看本資

6、料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章間的聯(lián)系，更加深了學(xué)校和家庭之間的溝通。我家小孩子的班主任老師就有深刻的體會(huì)。該班有一個(gè)家長(zhǎng)共同參加建設(shè)的班級(jí)活動(dòng)，在每一次的活動(dòng)中，老師總是會(huì)特別樂(lè)觀地參加其中，成為這個(gè)歡樂(lè)大家庭中的一份子。雖然，老師放棄了珍貴的休息時(shí)間，但是，老師、孩子、家長(zhǎng)之間的這份融洽之情卻是任何東西都取代不了的。記得，一個(gè)鄰居的小孩性格倔強(qiáng)淘氣，在學(xué)校里是個(gè)令各科老師頭痛的人物。自從他和爸爸媽媽一起加入“班級(jí)活動(dòng)”后，老師和其他的同學(xué)家長(zhǎng)了解到，原來(lái)他的父母對(duì)他的要求特別高，每天回家后不是做作業(yè)就是拉小提琴，時(shí)間排得滿滿的，孩子得不到正常的發(fā)泄，脾氣很壞。針對(duì)這個(gè)狀況，老師邀請(qǐng)其他學(xué)生的家長(zhǎng)、同學(xué)

7、們和小孩子的家進(jìn)步行了一次溝通會(huì)，在會(huì)上共同“診斷”，為小孩子制定了一系列的措施，并全都推舉他加入學(xué)校的“讀書俱樂(lè)部”，不久小孩子就因?yàn)槠湄S富的課外學(xué)問(wèn)成為該俱樂(lè)部的小輔導(dǎo)員，在管理別人的同時(shí)，這個(gè)小孩子也在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的共同關(guān)心下學(xué)習(xí)了“自我管理”，犯錯(cuò)誤了，盡量與他人多溝通溝通，家長(zhǎng)則在家庭中多給孩子一些活動(dòng)的空間和時(shí)間，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，他們也盡量以急躁說(shuō)服為主。平常，小孩子的家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件與“班級(jí)活動(dòng)”的其他家長(zhǎng)、孩子多溝通小孩的在家、在校表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期大家的共同努力，孩子的脾氣變了，還被同學(xué)們?nèi)歼x為中隊(duì)體育委員。從這一事例中，我們可以看到，“集體的訓(xùn)練力氣”在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)型家

8、庭的活動(dòng)中一覽無(wú)疑并充分展現(xiàn)了不同社會(huì)角色的大人小孩在關(guān)心別人的過(guò)程所呈現(xiàn)出的無(wú)窮的人格魅力。 二網(wǎng)絡(luò)化有利于孩子們社會(huì)交往力量的培育 社會(huì)交往是人的社會(huì)性當(dāng)中最重要的內(nèi)容之一。它指的是：人與人進(jìn)行交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用口頭語(yǔ)言，身體語(yǔ)言，心情和熟悉等方面的技能。我們的孩子在學(xué)校上課，每天和老師、同學(xué)接；上街買東西或去公共場(chǎng)所活動(dòng)，總要和社會(huì)上的某些人接觸；回到家又要和親人們接觸。在這些過(guò)程中，我們的孩子往往不能很好的處理這一系列的問(wèn)題。特殊是我們現(xiàn)在的“獨(dú)生太陽(yáng)”，有家長(zhǎng)在一旁呵護(hù)倍至，不知道如何與人交往。而在當(dāng)今的社會(huì)中，“合作”與“實(shí)際”都是特別重要的，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆釉O(shè)計(jì)小隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中

9、想了許多方法。嘗試后感到：這種活動(dòng)式的訓(xùn)練手段不是在“言傳”，而是真正意義上的“身教”。 1網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的角色選擇、目標(biāo)設(shè)定。 有一個(gè)活動(dòng)組中的5個(gè)孩子來(lái)自不同類型的家庭。但相同的是，他們都是家庭條件比較優(yōu)越的獨(dú)生子女，在家中都是“小霸王”。在網(wǎng)絡(luò)化的小隊(duì)活動(dòng) 中，他們慢慢地感受到，我們組織的是一個(gè)大家庭，只有相互關(guān)心才能獲得勝利。今年寒假，家長(zhǎng)們發(fā)覺孩子們熱衷與上網(wǎng)交友，帶有較大的盲目性。針對(duì)這一狀況，家長(zhǎng)們湊到了一起商議解決方法，如何既讓孩子愛電腦、學(xué)電腦，又讓孩子有的放矢？于是，家長(zhǎng)們利用自己的社會(huì)關(guān)系請(qǐng)來(lái)高校中電腦課講師為孩子們組織了一個(gè)“電腦小報(bào)”編輯組，教孩子們?nèi)绾紊暇W(wǎng)查詢有關(guān)資料，

10、進(jìn)行合理的排版、美化，并提出了分工合作又必需獨(dú)立完成的任務(wù)，然后合成小報(bào)。起先，孩子們各有各的辦法，你爭(zhēng)我搶不知道如何協(xié)作，如何把自己選中的資料與別人的融合，吵成一團(tuán)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合及家長(zhǎng)們的鼓舞、支持，第一份小報(bào)紙順當(dāng)誕生了，孩子們熱鬧歡呼。此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍中的任何一個(gè)家長(zhǎng)都感受到訓(xùn)練勝利的感動(dòng)。 2在角色活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、目標(biāo)遞進(jìn) 我們的家長(zhǎng)們?cè)?jīng)帶領(lǐng)孩子去動(dòng)物園開展“認(rèn)養(yǎng)小動(dòng)物的活動(dòng)”。在活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們還帶了自制的隊(duì)旗。旗子很重，孩子們起先還很興高采烈地扛著，可是，活動(dòng)要持續(xù)一個(gè)上午，一個(gè)孩子扛行嗎？但孩子們處理得很好，每個(gè)半個(gè)小時(shí)，就會(huì)有男生主動(dòng)替換扛旗子的同學(xué)，一旁的家長(zhǎng)看了感慨萬(wàn)分：假如只讓孩子們?cè)谡n堂上聽講“集體的事情大家要搶著干”的道理，他們將點(diǎn)擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章很難感受到在這種相互關(guān)心的實(shí)際行動(dòng)中得到的一些寶貴的體驗(yàn)和感受，現(xiàn)在，則不再需要有老師、家長(zhǎng)向他們敘述“團(tuán)隊(duì)合作精神”了。 少先隊(duì)的活動(dòng)該怎樣搞放了學(xué)出了校門是不是就偃旗息鼓了？活動(dòng)沾了“少先隊(duì)”的邊是否和家庭的關(guān)系就無(wú)足輕重了？這些都始終是輔導(dǎo)員費(fèi)心的問(wèn)題。從素養(yǎng)訓(xùn)練、體驗(yàn)型活動(dòng)理論的方面去思索，歡樂(lè)