作文教學之抓住細節(jié)

1、作文教學之抓住細節(jié)一、教材分析本單元的寫作要求是 “抓住細節(jié)” ，這一單元的寫作目的是指導學生抓住細節(jié)，刻畫人物，表達情感。教材中首先指出什么是細節(jié)描寫; ;接著列舉阿長與 山海經(jīng) 中的例子幫助學生更好理解 ; ;然后通過回憶學過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細節(jié)的方式，更好的體會 細節(jié)描寫的作用 ; ;最后提示學生細節(jié)描寫要注意的問題：要學會抓住真實、典型、生動的細 節(jié)進行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學情分析七年級學生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學六年寫作經(jīng)驗的 積累，但是缺少對人物、生活細致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物 時，不會抓

2、住細微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細節(jié)，不能很好刻畫人物，表達情感。 因此，對學生進行細節(jié)描寫的指導與訓練尤為重要。三、教學目標1.1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2.2.學習捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。3.3.在寫作中運用細節(jié)描寫來表達情感。四、教學重點 掌握幾種細節(jié)描寫的方法并會運用。五、教學難點 學會運用典型、生動的細節(jié)來表達真情實感。六、教學準備 學案：人物描寫分析材料七、教學時數(shù) 一課時八、教學過程（一）對比句子明確什么是細節(jié)描寫 導語：請同學們讀兩個句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子 1 1：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子 2 2：烈日當

3、空， 火熱的太陽炙烤著大地， 道路兩旁的莊稼熱得低下頭， 彎下腰 ; ;河里的水 燙手 ; ;地里的土冒煙。出示任務(wù)： 1.1.你認為哪一個句子好 ? ?為什么 ? ?2.2.第 2 2 句比第 1 1 句增加了一些內(nèi)容 , ,說說增補了哪些內(nèi)容 ? ?3.3.什么是細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。小結(jié)： 根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容， 細節(jié)可以大致分為肖像細節(jié)、 語言細節(jié)、 動作細節(jié)、 景物細節(jié)等。 大家之所以認為第二個句子好， 正是因為與第一個句子相比較， 第二句對周邊景物進行了更 加細致的描寫， 更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。 因此，要想更好表情達意，抓住細節(jié)描寫是非常重 要

4、的。（二）欣賞典型細節(jié)描寫體會細節(jié)描寫作用1 1有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰，兩 只眼上都結(jié)著一層翳他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸2.2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著 父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。3.3. 嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 出示任務(wù)：請同學們欣賞以上帶有細節(jié)描寫的語段， 并說一說分別運用了什么細節(jié)描寫， 這些細節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。反饋指導：1.1. 作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、

5、肖像細節(jié)進行描寫，寫出了作者當時驚訝又有些 害怕的心態(tài)， 為后文表達內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊， 這種真實的感受， 讓讀者也仿佛置身 文中，令人難忘。2.2. 作者對父親踩黃泥的細節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。3.3.作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩 個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)： 細節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細節(jié)描寫，就沒有一個個有血有肉的人物。細節(jié)描寫是塑造人物形象， 彰顯人物個性的關(guān)鍵。在寫景的文章里， 細節(jié) 描寫能更好地突出景物的特點，起到以小見大、畫龍點睛的作用。（三）回憶生活細節(jié)總結(jié)

6、細節(jié)描寫方法 請同學們說說你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。 當我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶， 這是一個愛的細節(jié) ; ;當我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細 節(jié); ;當我_ 時，老師（同學、父母）_，這是一個愛的細節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點點滴滴，討論細節(jié)描寫的方法。指導反饋：1.1. 善于仔細觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。2.2. 寫人記事的時候，要抓住人物的特征，善于運用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方 法。3.3. 用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習慣，在描寫中滲透個人獨特體驗。（四）學習細節(jié)描寫方法學會運用1

7、.1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧 上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩 住了。出示任務(wù)：先讓學生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導補充。 指導反饋：這段文字增加了許多動詞，從而把整個捕鳥的過程描寫得細致、生動、到位，這 種方法就是細化動作，延長過程學以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。 出示任務(wù)：細化動作，延長過程，具體寫出動作的過程。提示：細化“好不容易” “捉住”的過程。給學生 5 5 分鐘時間寫完，分組交流，推薦，全班 展示優(yōu)秀的細節(jié)描寫

8、片段。2.2.我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：“小”至 M M 十么程度？（？（2 2）怎么個“瘦法” ？（？（3 3）穿得有多“差” ？課文示例 ：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭 發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。小桔燈 指導反饋：這段文字之所以寫得生動，是因為作者抓住特征，步步追問，在細微處駐足，這 也是我們在寫作時要學習的。學以致用：請抓住人物特征，給下面的句子加上細節(jié)描寫： 那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子 ? ?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點來展開細節(jié)

9、描寫。3.3.出示任務(wù)：下列語段的細節(jié)描寫都很成功，分析作者運用了什么方法才寫得這么生動吸引 人? ?(1)(1)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每 根皺紋里都洋溢著笑意。(2)(2)三個月后，小草莓結(jié)出了果實，小小的果實竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興 奮地背著自己的碩果炫耀著： “看，這是我的果實。 ”(3)(3)那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風飄舞的仙女，令我如醉如癡。 指導反饋：巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動，展現(xiàn)人、事、物 的特征，更好地表情達意。出示任務(wù)：運用至少一種修辭手法刻畫細節(jié)，使下面的語句更加充實

10、生動。 小草發(fā)芽了。學生寫完后分組交流。( (五五) ) 牛刀小試出示任務(wù)： 讀一讀前兩個單元寫的作文， 看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)提示，做 出修改：(1)(1)修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特點的細節(jié)。(2)(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直 接寫自己的評價。(3)(3)將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。指導反饋： 完成修改后小組內(nèi)交流， 教師指導學生關(guān)注修改前后的不同， 然后每個小組推選 一名修改最成功的同學參與全班展示，教師引導學生總結(jié)修改成功的方法。小結(jié)：同學們， 大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛， 更要有一顆善感的心 靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細微處的美，做一位具有豐富情感，細膩筆觸的幸福之人。(