作文教學(xué)之抓住細(xì)節(jié)

1、作文教學(xué)之抓住細(xì)節(jié)一、教材分析本單元的寫作要求是 “抓住細(xì)節(jié)” ，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物，表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫; ;接著列舉阿長與 山海經(jīng) 中的例子幫助學(xué)生更好理解 ; ;然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容，簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式，更好的體會(huì) 細(xì)節(jié)描寫的作用 ; ;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題：要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì) 節(jié)進(jìn)行描寫，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的 積累，但是缺少對(duì)人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物 時(shí)，不會(huì)抓

2、住細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。 因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)1.1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.2.學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動(dòng)的細(xì)節(jié)。3.3.在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。四、教學(xué)重點(diǎn) 掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會(huì)運(yùn)用。五、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。六、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)案：人物描寫分析材料七、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)八、教學(xué)過程（一）對(duì)比句子明確什么是細(xì)節(jié)描寫 導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們讀兩個(gè)句子，幫助老師判斷哪一句更好。句子 1 1：烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。句子 2 2：烈日當(dāng)

3、空， 火熱的太陽炙烤著大地， 道路兩旁的莊稼熱得低下頭， 彎下腰 ; ;河里的水 燙手 ; ;地里的土冒煙。出示任務(wù)： 1.1.你認(rèn)為哪一個(gè)句子好 ? ?為什么 ? ?2.2.第 2 2 句比第 1 1 句增加了一些內(nèi)容 , ,說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容 ? ?3.3.什么是細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而具體的刻畫。小結(jié)： 根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容， 細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、 語言細(xì)節(jié)、 動(dòng)作細(xì)節(jié)、 景物細(xì)節(jié)等。 大家之所以認(rèn)為第二個(gè)句子好， 正是因?yàn)榕c第一個(gè)句子相比較， 第二句對(duì)周邊景物進(jìn)行了更 加細(xì)致的描寫， 更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。 因此，要想更好表情達(dá)意，抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重 要

4、的。（二）欣賞典型細(xì)節(jié)描寫體會(huì)細(xì)節(jié)描寫作用1 1有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰，兩 只眼上都結(jié)著一層翳他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸2.2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著 父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。3.3. 嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段， 并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫， 這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。反饋指導(dǎo)：1.1. 作者對(duì)老王來送香油和雞蛋時(shí)的動(dòng)作、

5、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出了作者當(dāng)時(shí)驚訝又有些 害怕的心態(tài)， 為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊， 這種真實(shí)的感受， 讓讀者也仿佛置身 文中，令人難忘。2.2. 作者對(duì)父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。3.3.作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩 個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。小結(jié)： 細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用，在寫人記事的文章里，如果沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象， 彰顯人物個(gè)性的關(guān)鍵。在寫景的文章里， 細(xì)節(jié) 描寫能更好地突出景物的特點(diǎn)，起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。（三）回憶生活細(xì)節(jié)總結(jié)

6、細(xì)節(jié)描寫方法 請(qǐng)同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。 當(dāng)我冬夜苦讀時(shí)，母親為我送來熱騰騰的奶茶， 這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié) ; ;當(dāng)我不小心犯錯(cuò)時(shí)，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個(gè)愛的細(xì) 節(jié); ;當(dāng)我_ 時(shí)，老師（同學(xué)、父母）_，這是一個(gè)愛的細(xì)節(jié)。出示任務(wù)：回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，討論細(xì)節(jié)描寫的方法。指導(dǎo)反饋：1.1. 善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。2.2. 寫人記事的時(shí)候，要抓住人物的特征，善于運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫方 法。3.3. 用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)。（四）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法學(xué)會(huì)運(yùn)用1

7、.1.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。 課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧 上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩 住了。出示任務(wù)：先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 指導(dǎo)反饋：這段文字增加了許多動(dòng)詞，從而把整個(gè)捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動(dòng)、到位，這 種方法就是細(xì)化動(dòng)作，延長過程學(xué)以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。 出示任務(wù)：細(xì)化動(dòng)作，延長過程，具體寫出動(dòng)作的過程。提示：細(xì)化“好不容易” “捉住”的過程。給學(xué)生 5 5 分鐘時(shí)間寫完，分組交流，推薦，全班 展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫

8、片段。2.2.我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：“小”至 M M 十么程度？（？（2 2）怎么個(gè)“瘦法” ？（？（3 3）穿得有多“差” ？課文示例 ：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭 發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。小桔燈 指導(dǎo)反饋：這段文字之所以寫得生動(dòng)，是因?yàn)樽髡咦プ√卣?，步步追問，在?xì)微處駐足，這 也是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要學(xué)習(xí)的。學(xué)以致用：請(qǐng)抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫： 那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。提示：老爺爺什么樣子 ? ?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)

9、描寫。3.3.出示任務(wù)：下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運(yùn)用了什么方法才寫得這么生動(dòng)吸引 人? ?(1)(1)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每 根皺紋里都洋溢著笑意。(2)(2)三個(gè)月后，小草莓結(jié)出了果實(shí)，小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興 奮地背著自己的碩果炫耀著： “看，這是我的果實(shí)。 ”(3)(3)那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。 指導(dǎo)反饋：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動(dòng)，展現(xiàn)人、事、物 的特征，更好地表情達(dá)意。出示任務(wù)：運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié)，使下面的語句更加充實(shí)

10、生動(dòng)。 小草發(fā)芽了。學(xué)生寫完后分組交流。( (五五) ) 牛刀小試出示任務(wù)： 讀一讀前兩個(gè)單元寫的作文， 看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做 出修改：(1)(1)修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。(2)(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直 接寫自己的評(píng)價(jià)。(3)(3)將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。指導(dǎo)反饋： 完成修改后小組內(nèi)交流， 教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同， 然后每個(gè)小組推選 一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。小結(jié)：同學(xué)們， 大千世界中的美無處不在，我們要有一雙敏銳的眼睛， 更要有一顆善感的心 靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。(