安全培訓(xùn)“厭學(xué)癥”的“饑餓治療法”

1、 安全培訓(xùn)“厭學(xué)癥”的“饑餓治療法” 平安培訓(xùn)工作是企業(yè)平安生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)，在企業(yè)平安工作中起著至關(guān)重要的作用。新員工通過(guò)平安學(xué)問(wèn)的灌輸，了解到自己將要從事崗位的平安操作規(guī)程，從而達(dá)到平安生產(chǎn)。老員工也只有通過(guò)常常性的平安培訓(xùn)，才能不斷適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的平安生產(chǎn)形式。然而，現(xiàn)實(shí)中很多員工卻對(duì)培訓(xùn)不感愛(ài)好。不想學(xué)習(xí)，厭煩學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了一聽(tīng)說(shuō)平安培訓(xùn)就頭疼的"厭學(xué)癥'，糾其緣由大致有三： 一是平安培訓(xùn)的方法單一、內(nèi)容枯燥。很多培訓(xùn)老師還走從前的"老路子'，拿教材照本喧科掐頭去尾找重點(diǎn)的讀幾章，摘抄幾段，沒(méi)一點(diǎn)吸引力。結(jié)果是老師在上面唾沫四濺，學(xué)員在下面淘氣搗蛋。

2、下課時(shí)間一到，課程老師講完了，學(xué)問(wèn)學(xué)員也忘完了；二是平安培訓(xùn)沒(méi)有嚴(yán)格的考核通過(guò)方式，只重形式，不求效果。相當(dāng)企業(yè)的平安培訓(xùn)考試都是開(kāi)卷的，學(xué)員大都是先在書本上找找，再相互抄抄，連文盲也有人代勞得個(gè)高分，結(jié)果都以"優(yōu)異'的成果通過(guò)平安培訓(xùn)，所以都沒(méi)有壓力；三是平安培訓(xùn)的方式缺乏敏捷性，還實(shí)行那種"填鴨式'的培訓(xùn)方式。課堂缺乏活力和趣味性，對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)沒(méi)吸引力，當(dāng)然也取不到應(yīng)有的效果。針對(duì)以上"厭學(xué)癥'的詳細(xì)癥狀，除建立切實(shí)可行的平安培訓(xùn)制度之外，實(shí)行"饑餓治療法'能直取"病灶'，取得可喜效果。"饑餓

3、治療法'就是注意培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求知欲望，敏捷運(yùn)用各種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，使學(xué)員從心理上到行動(dòng)上完成"要我學(xué)'到"我要學(xué)'的轉(zhuǎn)變，從而使平安培訓(xùn)取得事半功倍的效果。如在講事故案例時(shí)，可在上午講這起事故造成的人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失狀況，可能都是觸目驚心并能引起劇烈震撼的。但不急于講詳細(xì)緣由，吊起學(xué)員的胃口，告知他們等到下午或次日講，來(lái)個(gè)"下回分解'，充分調(diào)動(dòng)大家的奇怪心，進(jìn)而產(chǎn)生刨根究底的欲望，結(jié)果更能加深對(duì)事故緣由的熟悉。如講解"三違'"五大災(zāi)難'等專用平安術(shù)語(yǔ)時(shí)，不搞"滿堂灌'，而是僅重點(diǎn)說(shuō)明理解它們的重要性，讓大家在心理上產(chǎn)生劇烈的求知欲。這時(shí)可給他們短暫的休息時(shí)間，他們會(huì)自發(fā)地從書本上找到答案的。再如，在講解某平安問(wèn)題的解決方法時(shí)，老師可有意說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題我記不清了，哪位同學(xué)知道回答一下？不知道者會(huì)產(chǎn)生奇怪心等待或查找答案，知道者也會(huì)在老師的鼓舞下說(shuō)出答案，既在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，又加深了記憶。等等。采納"饑餓治療法'能有效治療"厭學(xué)癥'，取得平安培訓(xùn)的抱負(fù)效果。當(dāng)然，平安培訓(xùn)是一個(gè)相當(dāng)重要且需要不斷探究和討論的一項(xiàng)新課題，"饑餓治療法