冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件《水鄉(xiāng)行》

1、冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件： 水鄉(xiāng)行一、教學(xué)要求：1、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)讀、 背、 想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境， 感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、 民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。二、導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 水鄉(xiāng)行，上節(jié)課， 我們學(xué)了小詩(shī)， 知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰(shuí)還記得?指名回答。誰(shuí)給大家讀讀小詩(shī)，讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名 讀詩(shī)。三、研讀課文，體會(huì)意境。 上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ （美、靜等）你是從哪里體會(huì)到的？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，把給你 留下深刻印象的語(yǔ)句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的 畫面。學(xué)生自由勾

2、畫，交流。1、第一小節(jié)。1）重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說(shuō)說(shuō)自己的理解，以及想到了 什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來(lái)看看這 水鄉(xiāng)的路吧！出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2）還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。 你是從那個(gè)字看出來(lái)的？ 假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過(guò)水云鋪成的路，你 想怎么讀？看圖指導(dǎo)朗讀背誦。2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾1）水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎？漁網(wǎng)掛滿了樹，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就像是門簾。2）漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來(lái)理 解。3）這里的人家很少。從“幾戶”來(lái)體會(huì)。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多，水鄉(xiāng)的靜。3、第三小節(jié) 景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅，柳線舞”的景

3、象.。1）你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 同學(xué)們說(shuō)石榴花紅的象火一樣，你是從哪知道的？ 你們描述的這么美的景，作者只用了幾個(gè)字？（兩個(gè)字榴火）你們?cè)谧x讀，作者的用詞怎樣？ 體會(huì)作者用詞的精煉。2）剛才有的同學(xué)提到了柳樹， 它是什么樣子的？微風(fēng)吹來(lái)呢？作者用了那幾個(gè)字來(lái)描繪這一景象？（柳線舞）在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。 讓我們一起來(lái)看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧！看圖 片朗讀背誦。這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去 了？（去稻田了）你是從哪里知道的?4、引出“要找人，稻海深處”。1）具體說(shuō)說(shuō)你想到了什么？見(jiàn)過(guò)大海嗎？那蹈海什么樣？引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?！?。 出示圖片。指導(dǎo)讀這一節(jié)2）你

4、還想到了什么？有序多只青蛙在叫， 蛙聲一片。 教師播放聲音。 可是 步步踏停蛙鼓”你有什么感覺(jué)？（安靜了）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓” 的由鬧到靜的變化。指導(dǎo)朗讀。3）這紅花綠柳， 可人們卻無(wú)暇欣賞， 這里的人怎樣？會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞）5、第五小節(jié)。1）想象“暮霧”的景象。 你怎么知道是晚上呢？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解。 你覺(jué)得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣？出示圖片并指導(dǎo)朗讀。2）從“兒童解纜送客中”你又讀出什么？讓學(xué)生體會(huì)到 水鄉(xiāng)人的熱情好客。四、整體回味1清晨我們坐著輕搖的小船來(lái)到了水鄉(xiāng)， 暮霧之中， 我們 又帶著留戀離開，讓我們?cè)僮x讀詩(shī)的第一小節(jié)和最后一節(jié)。 （對(duì)讀）一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出 了

5、水鄉(xiāng)，詩(shī)歌還做到了首尾呼應(yīng)。2我們?cè)賮?lái)齊讀小詩(shī)，體會(huì)他的妙處。配樂(lè)讀。 短短的幾十個(gè)字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺(jué)得 作者的這首詩(shī)寫得好不好？好在哪兒？體會(huì)作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應(yīng)等。五、擴(kuò)展介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。過(guò)程與方法：1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特

6、的 風(fēng)土人情，并陶醉其中。2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合， 品味本詩(shī)的文 字美、韻律美、意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通 過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。重難點(diǎn)分析：體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。課前準(zhǔn)備：收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。 村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望 去，千百條水渠

7、，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田， 那一塊塊 青翠的稻田帶給人們豐收的希望。（二） 學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，弓I起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）（三） 弓I入課題：作家沙白寫了一首水鄉(xiāng)行表達(dá)他 的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的 風(fēng)情吧。（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象， 對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）二、初讀課文，理清文章層次。（一） 自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意 把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩(shī)歌。（二） 指名讀，糾正

8、并評(píng)論。（三） 我會(huì)讀。課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。（四） 教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題： 請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ （設(shè)計(jì)意圖： 感知詩(shī)歌內(nèi)容， 形成初步印象。 總體把 握文章內(nèi)容。）（五）師生交流。1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上T水上村莊T稻田T離莊時(shí)2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜， 熱鬧。（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線， 既是獨(dú)立思考所得， 也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。 ）三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：（一） 教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什

9、么地方，喜歡那里 的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水 鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水 鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。課件出示自讀提示：1、 水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩(shī)歌，說(shuō) 說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。2、 喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的 感受。（二） 生練讀，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 ）（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。提出中心問(wèn)題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？ 有滋有味的讀一

10、讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析 句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對(duì)比的方法，抓住不同，品 味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意 境。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的 壞境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤 勞。）學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：（1）我喜歡水路上的風(fēng)景： 水面很廣， 水云相接，你從 哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)到的路是什么鋪的？（柏 油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大 家一邊品味一邊讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、韻律 美。）（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色a因?yàn)槟抢锏聂~很多， （你怎么知道的？

11、）掛滿樹？指導(dǎo) 讀出魚網(wǎng)的多b魚網(wǎng)像門簾一樣， 掛在樹上， 這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？ 當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎 樣讀？c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生， 人勤勞， 魚 米之鄉(xiāng)。d我喜歡那個(gè)小村莊， 因?yàn)槟抢锖苊溃?有紅色的石榴， 翠 綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞， （多美啊，你能把這 種美讀出來(lái)嗎？練讀）e我喜歡小村莊， 因?yàn)槟抢锸职察o， 因?yàn)橹挥袔讘羧思遥?又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o） 多么寧?kù)o而又美麗的水 上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景 嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀） （設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字

12、， 激發(fā)學(xué)生的想象， 感受江 南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。 ）（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾 滾（你從哪知道的“?！保?qǐng)你讀出你的喜愛(ài)之情）我喜歡 稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻 田的熱鬧，讀出你的喜愛(ài)之情師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家練后指名讀）（設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、 音韻美。 指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語(yǔ)言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語(yǔ)言和閱讀理解以及情感烘托融為一 體。）（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下， 水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、

13、朦朧（你 怎么知道的） 暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子， 因?yàn)樗芎每?（“送 客”看出來(lái)）很會(huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說(shuō) 出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感 受。）四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)：教師提出問(wèn)題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看， 心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多 的依依不舍。我留戀的是（） 。預(yù)設(shè)：人，風(fēng)景，稻田（二）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（三）學(xué)生配樂(lè)詩(shī)讀。課件出示配樂(lè)（四）指導(dǎo)背誦全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍， 讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。 ）五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之