九年級(jí)第十五章電流與電路設(shè)計(jì)

1、九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)第十五章電流與電路學(xué) 科物理年 級(jí)九年級(jí)教學(xué)形式講授教 師單 位課題名稱15.2電流與電路學(xué)情分析初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的來支持，教學(xué)中應(yīng)予重視。雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，初中生的認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒有形成科學(xué)的體系，需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，但初中生還沒有真正地組裝過電路；電路圖看似簡(jiǎn)單，但比較抽象；這都給教學(xué)帶來一定的困難?？梢酝ㄟ^連接電路的操作性練習(xí)來認(rèn)識(shí)電路，可以通過其他間接手段來認(rèn)識(shí)電流，并設(shè)定情境讓學(xué)生

2、在練的過程中“悟”。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。知道電源和用電器。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。2、過程與方法：認(rèn)識(shí)電路元件，并動(dòng)手組裝簡(jiǎn)單電路。用電路元件的符號(hào)畫出電路圖。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動(dòng)腦動(dòng)手，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過的電源、開關(guān)和用電器。 4)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定： 重點(diǎn)：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)部分的始終，而且是本章的核心，電路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的基本技能之一。這些知識(shí)跟生活很貼近

3、，而且很有用。 難點(diǎn)；電流的形成。畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動(dòng)形成的，它摸不著，看不到，應(yīng)通過可感知到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息。教學(xué)過程 1、電流的形成：電荷的定向移動(dòng)。 金屬導(dǎo)體中有大量自由電子，當(dāng)接上電源后會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，從而形成電流。(通過課件使學(xué)生形象認(rèn)識(shí)電流的形成，激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。) 實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷)，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷，還可能是正負(fù)電荷反向定向移動(dòng)。 電流的方向：正電荷定向移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡(jiǎn)述物理學(xué)發(fā)展史)2、電流的

4、存在是瞬間的，如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論) 有電源，電路要閉合。(示教板演示，給學(xué)生觀摩的機(jī)會(huì)，為下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)做鋪墊。在連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)：開關(guān)要斷開。) 引導(dǎo)分析按照電流方向的規(guī)定，電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。正極用電器負(fù)極。  3、電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？  教師演示實(shí)驗(yàn)：桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)、音樂門鈴響。   4、連接的電路有什么共同的特征？(引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。) 2、電路的構(gòu)成：(簡(jiǎn)要介紹元件的作用，學(xué)

5、生憑生活經(jīng)驗(yàn)也有認(rèn)識(shí)。) 電源：供電的裝置，把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池，發(fā)電機(jī)等。 用電器：用電的裝置，把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴等。 導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。 開關(guān)：控制用電器工作。 教師引導(dǎo)：電路要通過設(shè)計(jì)來進(jìn)行安裝，遇到問題要進(jìn)行分析并及時(shí)維修。為了設(shè)計(jì)、安裝和維修的方便，我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)把它們的連接情況畫出來，這就是電路圖。3、電路圖： 介紹常用電路元件的符號(hào) (在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫出元件符號(hào)。其余的在今后學(xué)習(xí)中陸續(xù)介紹，以減少信息記憶量。) 請(qǐng)同學(xué)們畫出示教板上電路的電路圖。(前后呼應(yīng)

6、，這是讓學(xué)生從形象到抽象的過渡，教師巡視點(diǎn)撥，使學(xué)生初步感悟畫電路圖的技巧。) 教師指導(dǎo)：電路圖呈方塊形，符號(hào)大小要適中，美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位，符號(hào)要準(zhǔn)確，除開關(guān)外不留斷口，規(guī)范；電路圖與實(shí)物圖要吻合，設(shè)計(jì)安裝要一致。 電路圖為了方便，往往要把具體問題抽象、概括、使其簡(jiǎn)潔明了。  4、練習(xí)1請(qǐng)你根據(jù)桌上的器材設(shè)計(jì)一個(gè)跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實(shí)物。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力和動(dòng)手能力。教師巡視點(diǎn)撥。點(diǎn)評(píng)。) 創(chuàng)設(shè)情境：在剛才的練習(xí)中，有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？(培

7、養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，并引出電路狀態(tài)的介紹。) 5、電路狀態(tài)： 通路；處處連通的電路。有電流，用電器可以工作。(閉合電路) 斷路：某處斷開的電路。無電流，用電器不能工作。(正常斷路為開關(guān)斷開) 短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來了。危害大，電源燒毀，用電器不工作。(結(jié)合想想議議。又與實(shí)驗(yàn)前的警示相呼應(yīng)，一節(jié)課前后連貫。) 綜上所述，遇到電路中的用電器不工作，你怎樣分析？(培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析電路問題的技巧。) 練習(xí)2 分析電路的完整性和正確性(含有短路)。 板書設(shè)計(jì)15.2電流和電路1、電流形成：電荷的定向移動(dòng)形成電流方向：把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向2、電源：能提供持續(xù)電流的裝置3、電路的構(gòu)成：1）用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)連接起來的組成了電路。2）電路中有電流的條件：1、電源2、電路閉合