北京版小學(xué)三年級(jí)語文下冊《我希望有一支神筆》教案三篇

1、北京版小學(xué)三年級(jí)語文下冊我希望有 一支神筆教案三篇篇一1.品讀“再也不會(huì)”“奔波忙碌”等詞句，感受作者豐 富的想象，理解其美好的愿望、純真的愛心，有感情地朗讀 課文。2.練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話 或合作寫一小節(jié)詩。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感悟作者美好的心靈，豐富的想象， 純真的愛心。2.練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話 或合作寫一小節(jié)詩。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)以“我希望有一支馬良神筆”為開頭，寫一段話或 合作寫一小節(jié)詩。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入2師：在課前，我們讀了神筆馬良的故事，你喜歡故事 里的馬良和他的神筆嗎？為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗蒙窆P幫助別人做好事，因?yàn)檫@支

2、神筆 能把畫出來的東西變成真的。 ）1師：聽你們這么一說，我更加覺得這是一支了不起的神筆了！今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課（齊讀課題：我希望有一支神筆）二、回顧課文內(nèi)容師： 文的小作者，也希望有一支馬良的神筆，他想用這 支神筆畫什么呢？請你自由朗讀課文，邊讀邊思考，文中的 “我”希望用這支神筆給誰畫些什么？按照課文順序說一 說。（學(xué)生邊說邊板書）給誰？ 畫什么？西西好腿飛飛飛機(jī)小鳥家小樹太陽、白云三、品讀體會(huì)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊思考：西西是一個(gè)什么樣的 孩子，讓“我”想到要給西西畫一雙好腿的？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗且粋€(gè)不幸的/可憐的/殘疾的孩子）2結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)“沒有好腿的困難

3、 師：你從哪能看出西西這樣一個(gè)孩子？（預(yù)設(shè)：她只能坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云出示“她坐在屋里，望著窗外高飛的小燕，白云里高高 的山脊，目光在藍(lán)天上尋覓.”體會(huì)只能。里高高的山脊，目光在藍(lán)天上尋覓）師：什么是只能？你能想象西西的生活也造兩個(gè)句子 嗎？出示“她只能坐在屋里，只能 只能”師：請你想象一下， 當(dāng)我們在陽光下快樂自由地奔跑時(shí)， 西西只能當(dāng)我們在春天里賞花踏青時(shí)，西西只能坐在屋 里；當(dāng)我們能在夏天里劃船游泳的時(shí)候，西西只能，當(dāng) 我們在秋天里爬山賞紅葉的時(shí)候，西西只能當(dāng)我們冬天 打雪仗堆雪人的時(shí)候，西西只能（學(xué)生接讀）此時(shí)此刻，她坐在屋子里，心情怎么樣？ （預(yù)設(shè)：心情很不好、孤獨(dú)、難

4、受、可憐、寂寞） 帶著你的理解再讀一讀這句話（她只能坐在屋里， 望著窗外高飛的小燕， 白云里高高 的山脊，目光在藍(lán)天上尋覓.）3展開想象，感受“有了好腿后的美好” 師：現(xiàn)在有了神筆的幫助，西西長出了一雙健壯有力的 好腿。請你結(jié)合著剛才的體會(huì)想象一下：西西現(xiàn)在有了一雙 好腿，“她可以她可以她可以”4對比、轉(zhuǎn)換，練習(xí)表達(dá)出示：她現(xiàn)在可以走出家門了，再也不會(huì)只能坐在屋里；她現(xiàn)在可以、可以、可以5指導(dǎo)朗讀。師：多么神奇的筆！有了好腿的西西能夠和我們一樣，在陽光下自由自在地玩耍、奔跑，再也不會(huì)只能坐在屋里看 著窗外的情景了，請你帶著小作者美好的愿望，有感情地朗 讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、師： “我”還

5、想用神筆幫助誰畫什么？請你自己讀 一讀第二小節(jié)。2、師：請你想象一下， 有了真正的飛機(jī)， 飛飛能做什么？ （飛飛可以當(dāng)上飛行員， 駕駛真正的飛機(jī)翱翔在藍(lán)天上） 請你帶著小作者美好的愿望，有感情地再讀第二小節(jié)。 學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、自讀第三小節(jié)，邊讀邊想：“我”為什么會(huì)想到要給 小鳥畫一個(gè)溫暖的家？（預(yù)設(shè)：鳥媽媽搭窩非常辛苦/小鳥沒有家非?？蓱z）3師： （出示插圖填空，體會(huì)沒家的感受）小鳥沒有沒有溫暖的家，下雨會(huì)被淋濕！ 沒有溫暖的家，沒有溫暖的家， 沒有家的小鳥真可憐！想象對比，感受有家的溫暖 師：面臨風(fēng)雨的時(shí)候，對于小鳥來說，有一個(gè)溫暖的家 多么重要??！ “我”用馬良的神筆為小鳥畫了溫暖的家，

6、小 鳥的生活會(huì)發(fā)生什么變化？（出示插圖填空，體會(huì)有家的幸福）小鳥有了溫暖的家，風(fēng)吹雨打都不怕！ 有了溫暖的家， 有了溫暖的家，有家的小鳥真幸福！師：帶著自己的感情再讀一讀這一小節(jié)。學(xué)習(xí)第四小節(jié) （3）師：自讀第四小節(jié)并思考“我”為什么要給窗前的 小樹“畫上一個(gè)小太陽”，還要畫上“能變雨的白云”？（預(yù)設(shè)：使小樹在冬天里也能愉快地成長，不會(huì)在干旱的土地上，蜷縮著身子，輕輕嘆息）師：有了小太陽和能變雨的白云，小樹的生活將會(huì)發(fā)生 哪些變化？師：請你想象著小樹生活的改變，有感情地自由朗讀第 四小節(jié)。總結(jié)，再讀全文 師：學(xué)習(xí)了這首詩， 你覺得小作者是一個(gè)怎樣的孩子呢？ （預(yù)設(shè)：我認(rèn)為小作者是一個(gè)充滿愛心、

7、樂于助人的孩子。）師：讓我們帶著小作者對朋友、對小動(dòng)物和小生命的這 份關(guān)愛之情再來讀一讀全文。（指名讀全文。有時(shí)間全班讀。 ）四、創(chuàng)設(shè)情境，寫作指導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路 是呀，有了馬良的神筆，可以實(shí)現(xiàn)“我”、實(shí)現(xiàn)我們多 少美好的愿望啊！假如，你也有一支馬良的神筆，你最想幫 助誰畫什么呢？（自由發(fā)言）2仿寫表達(dá)，創(chuàng)作詩歌?？偨Y(jié)寫法 我希望有一支馬良的神筆 要給（誰） ， 畫 （什么） 。（有了這些，會(huì)有哪些變化？） ， （把理由寫具體） ，出示學(xué)生作品進(jìn)行示范修改 按順序進(jìn)行字、詞、句的修改，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過想象 把“有了這些，會(huì)有哪些變化？”這一內(nèi)容寫通順、 寫具體， 鼓勵(lì)孩子自主進(jìn)行修改，最

8、后通過教師的引導(dǎo)加以提升。小組內(nèi)合作修改作品五、回歸整體雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)愛他人的美好愿望。我相信通過你們的學(xué)習(xí) 和努力，一定有能力實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿！板書設(shè)計(jì)：我希望有一支神筆給誰？ 畫什么？西西 一雙好腿飛飛 真正的飛機(jī) 愛心小鳥 溫暖的家小樹 太陽、白云篇二1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。2.以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或 合作寫一節(jié)小詩。3.能夠有感情的朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文神筆馬 良，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。 并選擇自己喜歡的一 小節(jié)背誦。4.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童心。5.培養(yǎng)學(xué)生良好

9、的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童心。教學(xué)難點(diǎn)：以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以掌握的本領(lǐng)學(xué)細(xì)心的生字和詞語。3.能夠熟練地朗讀課文。4.作戰(zhàn)閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)。5.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，熟練地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：熟練地朗讀課文一、導(dǎo)入 師：今天我們學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題 問：通過課前的預(yù)習(xí)你都知道了什么？ 生：自由地說今天我們就來學(xué)習(xí)18課，看看我為什么希望有一支神筆？看看我都要畫什么，給誰畫？ 二、初讀課文（一）自學(xué)生字

10、1.自讀生字，讀準(zhǔn)字音。找學(xué)生讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“蜷”“脊”字音2.說說你們記住了哪些生字，怎樣記憶的？3.檢測。斯（）高（）比（）委（）撕（）稿（）批（）矮（）4.理解這些詞的意思（查字典） （互相幫助，或結(jié)合課文理解字詞）5.記憶生字6.聽寫字詞，然后自己自查自改（二）初讀課文1.自由讀課文，把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者 看課后認(rèn)讀字。2.兩個(gè)人一起互相查讀書，讀正確。3.指名讀，大家評議4.再自己練習(xí)把書讀正確流利5.指名說說這篇課文說了什么內(nèi)容？三、小結(jié)四、快樂閱讀神筆馬良第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，以“我希望有一枝馬良的神筆” 為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩。2.能

11、夠有感情地朗讀課文，結(jié)合閱讀選讀課文神筆馬 良，體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者的美好心靈。 并選擇自己喜歡的一 小節(jié)背誦。3.體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的、豐富的想像、純真的童 心。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。5.使學(xué)生初步了解段落結(jié)構(gòu)， 把握文本的結(jié)構(gòu)寫法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好心靈，豐富的想像、純真的童 心。教學(xué)難點(diǎn)：以“我希望有一枝馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一節(jié)小詩教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請大家齊讀課文二、整體感知1.自由讀課文。邊讀邊想“我”希望有了神筆給誰畫？各畫什么？愿望是什么？2.學(xué)生回答生：給西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子，望 著生： 給飛飛

12、畫一架真正的的飛機(jī)， 他再也不會(huì)因?yàn)橐?紙飛機(jī)， 淚滴生：給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用生：給小樹畫小太陽、雨。使小樹.三、細(xì)讀課文，體會(huì)“我”的愛心1.默讀課文，想想你從中體會(huì)到什么？你從哪里看出來 的2.小組交流3.匯報(bào)生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍ?給西西畫一雙好腿。他再也不會(huì)只能坐在屋子看風(fēng)景，有了 好腿，他就可以自由出入，和小朋友一起玩耍。生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍ?給飛飛畫一架真正的的飛機(jī)，他再也不會(huì)因?yàn)橐黾堬w機(jī)， 挨爸爸的批評。生： 我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。 因?yàn)椤拔摇毕Ｍ?給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息 了。生

13、： 我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。 因?yàn)椤拔摇毕Ｍ?給小鳥畫家。鳥媽媽再也不用奔波勞累了，可以有時(shí)間休息 了。生：我從中體會(huì)到“我”非常有愛心。因?yàn)椤拔摇毕Ｍ?給小樹畫小太陽、雨。使小樹健康成長。4.有感情的朗讀課文，試著填一填。思考我希望有一支神筆中的“我”想給（ ）畫（ ）、給 （ ）畫（ ）、給（ ）畫（ ）、給（ ）畫（ ）、（ ）。5.感悟段落結(jié)構(gòu) 這首兒歌是以 （我希望有一支神筆的美好愿望）為線索， 通過（想象）來展開描寫的，表現(xiàn)了小作者（純真的愛心） 。 每個(gè)小節(jié)都是先寫（要給誰畫什么） ，再寫（后的美好愿望） 。6.指名讀評讀7.齊讀四、再讀課文，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.再讀課文，想一

14、想本課書中四節(jié)詩在寫法結(jié)構(gòu)上有什 么共同特點(diǎn)？2.誰來說一說 先寫“我希望有一枝馬良的神筆”，再寫用神筆要給誰 畫，要畫什么，再最后在寫美好的愿望。3.再齊讀1段詩2段詩3段詩4段詩，今一步體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)五、仿照課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫詩或一段話1.你準(zhǔn)備給誰畫？畫什么？為什么要畫這個(gè)？ 生回答：給爸爸、媽媽畫 生回答：給老師畫生回答：給殘疾人畫2.寫詩或一段話3.朗誦4.老師評議表彰5.修改篇三1、初步認(rèn)識(shí)生字詞。2、有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文神筆馬良 ， 體會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈， 豐富的想象， 純真的愛心。3、選擇喜歡的一小節(jié)背誦。4、練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭，寫一段話，或

15、合作寫一小節(jié)詩。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。結(jié)合閱讀選讀課文神筆馬良 ，體 會(huì)詩中展現(xiàn)的作者美好的心靈，豐富的想象，純真的愛心。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭， 寫一段話， 或合作寫一小節(jié)詩。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、彩紙。教學(xué)方法： 想像法、情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 同學(xué)們，還記得馬良嗎，記得他手里的神筆嗎？（觀看動(dòng)畫片） 讀了神筆馬良的故事，你有什么感受、想法和大家談?wù)剢?？我想?huì)有很多人想：要是我有這么一支神筆該多好??！如果擁了神筆，每個(gè)人都會(huì)有自己想畫的東西，是吧？（讓 學(xué)生說說自己想畫什么）今天我們來一起讀一首詩歌我希望有一支神筆 。二、理解課文1、自由讀課文，讀

16、準(zhǔn)字音。2、檢查字詞認(rèn)讀 山脊（配圖理解） 撕破 詩稿 哭泣 蜷縮（做動(dòng)作理解） 奔波忙碌3、請你準(zhǔn)備一下，站起來讀給大家聽聽分節(jié)指名讀，思考：“我”有了神筆要給誰畫，畫什么，我的愿望是什么？（課件出示填空練習(xí)）4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀（1）西西是個(gè)怎樣不幸的孩子？（雙腿癱瘓，不能到處 去）有了好腿，西西會(huì)干些什么？（課件）師述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像 小燕子一樣自由自在，去看藍(lán)天白云，去看高山大河，去看 樹林田野，他就不會(huì)有那么多的遺憾。如果這一切是真的該 多好啊！請你自己讀第一小節(jié)。師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，生接讀這小節(jié)再指名讀。如果我的心愿能成真就好了啊。（2）聽，鄰

17、居飛飛好像又哭了，你們知道為什么嗎？他折紙飛機(jī)僅僅是為了好玩嗎？（他有自己的理想，想 有朝一日飛上天空）對呀，所以，他流下了委屈的淚水。如 果你是作者，你會(huì)對他說什么？引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。（3）自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥兒們做些什么？ 指讀這一小節(jié)。（課件）看，鳥媽媽和小鳥飛來了，它們想對我說什么呢？（4）當(dāng)你看著小樹在冬天的寒風(fēng)里打著哆嗦， 在干旱的 土地上漸漸枯萎，你想為它做什么？（課件激發(fā)想像）朗讀本小節(jié)。5、自己完整讀讀課文 你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎？（課件） 再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么 共同點(diǎn)。（先寫我希望有一支馬良的神筆， 再寫用神筆要給誰 畫什么，最后寫美好的愿望）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力朗讀。6、你從這首詩歌中體會(huì)出了什么？（作者的愛心） 現(xiàn)在你就是詩歌中的“我”，自己選擇你最喜歡的一小 節(jié)，可以動(dòng)筆畫一畫，試著背一背這小節(jié)。誰來展示一下？7、有位同學(xué)很想學(xué)習(xí)作者的愛心， 也試著寫了一小節(jié)詩， 可是沒寫完，你能幫他把這小節(jié)詩補(bǔ)充完整嗎？我希望有一支