北師大版六年級下冊語文《小抄寫員》教案設(shè)計

1、北師大版六年級下冊語文小抄寫員教案設(shè)計篇一1通過理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。2通過學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化， 體會敘利奧家庭成員之間深深的愛。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章結(jié)尾的含義。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課。二、自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。 （自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（1）敘利奧是怎樣的孩子？他的家庭怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）敘利奧為家庭做了些什么？三、檢

2、查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及部分詞語解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。四、給課文分段。1課文是按什么順序?qū)懙模?（貧窮的家庭替爸爸抄簽條心理難過消除 誤會）2按照這個順序?qū)⒄n文分為四段。五、作業(yè)。抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)敘利奧痛苦的內(nèi)心活動的？二、學(xué)習(xí)第3段課文中敘利奧心理活動的內(nèi)容。1想一想，敘利奧心理難過的原因是什么？2 找出第3段課文中哪些自然段是敘利奧的內(nèi)心活動？ 畫在書上。3心理活動的內(nèi)容共有六個自然段， 用一個詞組成短句 來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。三、學(xué)習(xí)課文中插敘部分。敘利奧在寫簽條時

3、有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手 法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導(dǎo)讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？（2）想一想，當(dāng)敘利奧被父親誤會時，想到些什么？（3）爸爸在敘利奧心中是怎樣一個人？（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？（6）指導(dǎo)朗讀第6自然段。3導(dǎo)讀13、14自然段。（1）敘利奧是怎樣被爸爸發(fā)現(xiàn)的？（2）爸爸發(fā)現(xiàn)自己誤會了敘利奧時， 心情怎樣？可以用 哪一個字來概括？（3）從哪里可以體會出敘利奧這種快樂的心情？（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。4說一說插敘手法在文中的作用。四、小結(jié)。第三課時一、默讀全文，概括中

4、心思想。小說通過敘利奧偷偷給父親抄簽條這件事， 真實(shí)地反映 了敘利奧善良的心理。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人 感動呢？二、分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第3段“心理活動”的細(xì)節(jié)描寫。（1）請同學(xué)朗讀“心理活動”，并思考：敘利奧的心理 活動有什么變化？其中哪一次寫得體？（2）默讀。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎 樣注意細(xì)節(jié)描寫的？2在爸爸不理睬時，敘利奧為什么難過？（1）默讀。（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？（3）從這些細(xì)節(jié)中， 我們不難看出敘利奧的心理實(shí)際上 是痛苦的，可是為什么敘利奧還要繼續(xù)寫簽條？3學(xué)習(xí)第4段課文，體會課文結(jié)尾的作用。（1）

5、請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第4段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的（2）學(xué)生自學(xué)。（3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。（4）討論：敘利奧做了什么夢？為什么？三、總結(jié)。四、作業(yè)。1同步練習(xí)。2有感情地朗讀課文。3讀小抄寫員有感。板書設(shè)計：23小抄寫員貧窮的家庭替爸爸抄簽條心理難過消除誤 會篇二1學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能 正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、 咳嗽、原諒。2理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動為父 親分憂解難的美德。3領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表 達(dá)方法。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會文中的

6、思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動 為父親分憂解難的美德。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時教學(xué)程序第一課時一、導(dǎo)入新課1激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢 鄉(xiāng)時，一個十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn) 父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。 雖然父親因?yàn)檎`會而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生 活，他連續(xù)工作了四個月。這個小男孩是誰呢？聽了這個故 事，你有什么感受呢？老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動了，今天這 節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界， 感受他的美好品質(zhì)。 （板 書課題）2了解作者：

7、課文選自愛的教育一書。作者是意大 利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族 解放戰(zhàn)爭， 后來曾加入意大利社會黨。 所寫的日記體小說 愛 的教育描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有公共 馬車、工人女教師 。二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)1選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語， 利用查字典和聯(lián)系上下文的辦 法進(jìn)行自學(xué)。（3）認(rèn)識生字，掌握字形。2與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？3圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事， 課文寫了哪幾 部分的內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。4瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子 呢？三、 抓

8、重點(diǎn)句段， 感悟文章的思想感情1 你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句， 體會后出聲地讀出來。2交流 ：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨 言，仍堅持幫父親抄簽條。抓重點(diǎn)句體會，尤其是心理活動的描寫第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨 言，仍堅持幫父親抄簽條？二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情1在長達(dá)四個月的時間里， 敘利奧不僅要幫助父親抄寫 簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請同學(xué)們 勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動的句子，用心地 讀一讀，體會體會。2著重交流以下語句：篇三1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心

9、體貼家長，主動為父親分憂解難的美德。2、領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表 達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主感悟、分析問題、解決問題的語文綜 合素養(yǎng)。3、理解文中結(jié)尾的含義， 體會敘利奧家庭成員之間深深 的愛。4、用親情感染學(xué)生的心靈，以確立學(xué)生正確、將積極的 人生態(tài)度。教學(xué)過程：、作者簡介，導(dǎo)入新課1、出示愛的教育封面，問：同學(xué)們，你們看過這本 書嗎？知道它的作者是誰嗎？2、簡介作者，揭示課題：二、整體感知：課文主要講了一件什么事？你覺得敘利奧是一個怎樣的 小朋友呢？（討論交流，鼓勵同學(xué)發(fā)表各自的見解。 通過這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生對文中的人物有了淺層次的感知）三、細(xì)讀感悟敘利奧對父親的愛1、請同學(xué)

10、們快速地瀏覽課文， 找一找文中父親責(zé)怪?jǐn)⒗?奧而敘利奧總是忍著的情形，體會敘利奧的內(nèi)心變化。2、交流，師引讀，生接讀，更深入地了解敘利奧的精神 境界3、敘利奧受到父親的責(zé)罵， 冷落后是否停止了工作呢？（沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他夜晚又起 來。）追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？（因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?！安灰?。你應(yīng)該用功 讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用 你的時間?！案赣H很愛敘利奧，假如敘利奧告訴了父親，父 親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。 ）4敘利奧是在什么情況下協(xié)助父親工作的？家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上他白晝在鐵路上工

11、作，晚上又從別處接了文件來謄寫。工作 很辛苦，父親經(jīng)常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的 夜工，會縮短我的壽命呢！”敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。四、體會父親對敘利奧的慈愛父親對敘利奧一次比一次嚴(yán)厲，是不是不愛他呢？討論 交流。（教學(xué)中，一、，以問題引路、讓學(xué)生自學(xué)，初步了解課 文內(nèi)容，從語言文字中、從人物言行里初步感知美。思考題：課文中敘述了父親責(zé)怪?jǐn)⒗麏W，而敘利奧總是 忍受著的情形，一共敘述了幾次，每次是怎樣詳細(xì)敘述的？ 學(xué)生按思考題默讀、輕聲讀，邊讀邊畫，邊讀邊想，也可小 組交流研究。經(jīng)歷了這樣一個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對文中的人物 有了淺層次的感知，尤其是父與子的矛盾沖突給學(xué)生留下較 深的

12、印象，從學(xué)生交流匯報的情況中，能看出父愛子、子愛 父的感情主線已被學(xué)生初步感知到了。二、怎樣才能讓學(xué)生更深刻地感受到父子之愛呢？還要 靠老師去引導(dǎo)學(xué)生深入討論、反復(fù)誦讀文章中的重點(diǎn)部分。 我引導(dǎo)學(xué)生緊摳兩條線：敘利奧行動的線索：請求抄一一瞞著抄一一繼續(xù)抄一一含淚抄被發(fā)現(xiàn);父親感情變化的線索：不答應(yīng)責(zé)備冷淡不愛懊悔、慈愛。點(diǎn)撥：從敘利奧的行動看出什么？父親的感情變化說明 什么？這兩條線索之間是什么關(guān)系？學(xué)生圍繞這兩條線索讀、議后發(fā)現(xiàn)：這兩條線索是對應(yīng) 的。兒子的行動告訴我們，他情愿忍受父親嚴(yán)厲的責(zé)罵和漸 漸的冷淡， 一次又一次地幫父親抄寫， 他對父親的愛多深??！ 而父親的感情變化，正是說明了他寧

13、可自己受苦，也不愿占 用兒子的學(xué)習(xí)時間，對子之愛多深沉??！這是一對多么令人 敬佩的父子啊，他們是那樣執(zhí)著地愛著對方，他們的心靈是 那樣美好而崇高，學(xué)生從中探尋到了美，受到了美的熏陶。在教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的思維方式，先讓學(xué)生了解故 事的背景及原因（敘利奧意為父親抄寫） ；接著緊緊圍繞“敘 利奧共有幾次受到父親的責(zé)備，心里感受和心里活動如何” 這個問題進(jìn)行剖析，讀中領(lǐng)悟人物之間情感，體會敘利奧的 品質(zhì)，及其堅持、執(zhí)著背后是敘利奧對父親的體諒，對家庭 的責(zé)任，從而認(rèn)同敘利奧是一個了不起的孩子。最后理順總 結(jié)文章敘述的情感線索。 ）五、請認(rèn)真讀2530自然段，想象一下當(dāng)時的情景。（父親知道了真相，心

14、中充滿了愧疚，也充滿了對兒子 無盡的愛。 ）六、總結(jié)，體會文章中所表達(dá)的情感 敘利奧為了協(xié)助父親維持家中的生活， 減輕父親的重荷，默默協(xié)助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯 愛，寧可自身受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受 到了父子間那份真摯的愛。七、拓展延伸：生活中，我們可能也受到過父母的誤解，這個時候你是 怎么想？又是怎么做的？最終誤解又是怎樣消除的呢?請說給大家聽聽。（此環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)接軌，孩子們從中明白：當(dāng)我們的生活 并不像我們想象的那樣一帆風(fēng)順時，我們應(yīng)該像敘利奧一樣 用一顆愛心化解周圍的誤解、 矛盾，這才是人間最美的東西。 ）小抄寫員課后反思小抄寫員 是以“沖突”為主題單元中的第二篇課文， 選自意大利作家亞米契斯的日記體小說 愛的教育 。課文圍 繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達(dá)出深切的、令讀者難 以忘懷的父子之愛。本文篇幅較長，教學(xué)時不可能面面俱到。為了突出重點(diǎn)，本著“長文短教，以讀促思”的指導(dǎo)思想，