營造和諧氛圍 引導(dǎo)交際實踐

1、營造和諧氣氛 引導(dǎo)交際理論學(xué)習(xí)重點激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們愿意把自己拼的圖告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的。教學(xué)過程一、展例如圖，激發(fā)興趣1同學(xué)們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請看課件展示娃娃圖。歡迎他嗎？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？2娃娃圖身上有個小機密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？這節(jié)課，我們就用這些圖形來拼一拼，變一變。二、合作探究，自主拼圖請同學(xué)們拿出準備的紙片，放在桌上，開始拼圖。課件展示要求：1假設(shè)能照著書上一的圖形拼出來，那么教師給你100

2、分；假設(shè)你能拼出跟書上不同的圖形，那么教師給你200分。2拼的時候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準備。三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動1激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際。教師看了同學(xué)們的拼圖，很快樂，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打100分，大局部同學(xué)可以打200分。假設(shè)能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加200分。想不想得400分？2設(shè)置情境，師生互動。教師也想得400分，讓教師先說好嗎？假設(shè)教師說得好，就請伸兩個指頭給教師200分，假設(shè)說得不太好就只伸1個指頭，表示100分，當然，我盡量得200分。課件演示，教師講述自己的拼圖經(jīng)過3營造氣氛，生生互動。1小組互說。如今請小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你

3、是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。2指名上臺說。指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評價。3小記者采訪。同學(xué)們說得很好，可是我覺得這樣一個一個地說太慢了，教師想了一個方法，每組派一名學(xué)生當小記者去采訪其他幾個同學(xué)，互相交流一下吧。4反響交流。指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。四、展示作品，總結(jié)延伸1展示作品。拼得這么好的作品要不要貼到前面來展示一下？2總結(jié)。如今，同學(xué)們請看，黑板被我們打扮得多么漂亮，它既成了一個動物園，也成了一個花園、果園。同學(xué)們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了多彩的

4、世界。看來，只要我們多動腦，勤動手，就什么都能做到?；丶液螅埻瑢W(xué)們把你這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給你的爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？點評有表達的自信。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這是?語文課程標準?提出的第一學(xué)段口語交際的目的之一、本案例較好地落實了這個目的。課上，教師能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生愉快地進展口語交際訓(xùn)練，以幽默幽默的語言舒緩學(xué)生的緊張情緒，以欣賞的目光對待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。在本節(jié)課中，范教師有如下幾點處理得非常好：1教師引導(dǎo)巧。在這節(jié)口語交際課中，教師努力營造了交際的氣氛，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動安排循序漸進，逐層深化，有利于學(xué)生

5、的語言循著想說、敢說、會說的學(xué)路開展。由開始的準備歡迎小客人到教師的示范引路，再到小組互動乃至全班交流、小記者采訪，信息反響既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生、師生互動，創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，有利于進步學(xué)生口語交際的才能。2評價激情妙。在這節(jié)口語交際課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在如何調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生交際的積極性和評價交流方面有獨特的做法，如鼓勵學(xué)生拼圖時說這些圖片有孫悟空的七十二般變化；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新用100分、200分甚至400分來鼓勵學(xué)生。這對低年級學(xué)生來說無疑有著很大的吸引力。還有教師示范引路之后，讓學(xué)生用手勢來給教師打分，教師在這一個環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動、形象、有趣的情

6、境，接著把評價的時機讓給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想說、敢說、愛說，活潑了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評價才能。心理學(xué)研究說明，人在心理平安和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活潑。而民主、平等、寬松的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望，同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲。3課外延伸好。有道是得法于課內(nèi)，得益于課外?？谡Z交際才能的培養(yǎng)，需要通過大量的課外理論。在這節(jié)課的最后，教師布置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周圍的小朋友，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的正是把口語交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中進步才能。?我會拼圖?教學(xué)設(shè)計一教學(xué)要求1能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

7、造想像才能和動手才能。2能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。教學(xué)重難點重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進展評價和交流。教學(xué)準備教師：投影片學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張課時 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，看圖說話1師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，教師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。2出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。1圖上畫了哪些小動物？小白兔、大熊貓、小豬。2誰能說說這些小動物是用什么做的？是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。3請小朋友們先認

8、真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完好。可以按照小動物的身體構(gòu)造順序說：用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說：先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。指名說。二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖1師：小朋友們剛剛說的這些得意的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，教師相信小朋友們的小手一定比他還

9、要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)?我會拼圖?指讀課題。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？指名說，強調(diào)用我能拼我想拼說話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。2師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。3學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。三、討論、交流1小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么

10、拼成的？注意要按照一定的順序說。給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。2師：如今每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后如介紹得不完好，小組內(nèi)其他成員可補充說明。3師：每一小組的作品我們都欣賞完了，如今誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說我覺得你拼的；可以說我看到你拼出來的，讓我想起；有不明白的地方可以提問你為什么要用來做它的呢？；也可以提出好的建議假設(shè)把改成，我認為會更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹?評出拼得