薛法根《爺爺?shù)奶J笛》教學(xué)實錄

1、薛法根?爺爺?shù)奶J笛?教學(xué)實錄師：準(zhǔn)備好自己的課堂練習(xí)紙，先和老師一起寫字，字要寫得工整，人要坐端正。字是人的第二張臉，第一張臉長得不漂亮沒有關(guān)系，可以把你的第二張臉變得漂亮些。生笑如今看老師寫字，認(rèn)真看。師寫課題，學(xué)生寫課題每一個字都要寫得工工整整。注意蘆的寫法。生寫，老師巡視，看師：寫好的請舉手。我們寫字要有一定的速度。我們來讀一讀今天要學(xué)的課文的題目，要看著題目讀，要把題目看在眼里，記在心里，用心讀一遍課題。生齊讀課題師：對，即使讀一個課題，也要專心。同學(xué)們已經(jīng)拿到課文，老師在黑板上寫三個字，大家認(rèn)真看好，一邊看，一邊記，然后再寫在自己的練習(xí)紙上，明白嗎？師寫，想想念什么。師寫：閘、踩、嘩

2、請一位同學(xué)來讀一讀這三個字。生：讀三個生字。閘讀成了jiaacute;。眾學(xué)生笑師：這個字念jiaacute;，為什么這么念呢？生：因為它里面有一個字甲師：他讀對了一半，里面這個字念jia，但是加上外面的偏旁，就沒有讀對。師：沒什么關(guān)系，老師沒有教，讀錯了是正常的，讀對了，那是超常的。眾笑相信你自己能把這三個字讀正確！生：這個字字應(yīng)該讀作電閘的閘師：是，你讀對了，你是通過其他的途徑認(rèn)識這個字的，對嗎？不錯，這個字念 zha 我們吃的大閘蟹，就是這個閘師：繼續(xù)讀生：再讀，都讀正確了師：誰再來讀這個字？生讀踩師：注意它是什么偏旁呢？生：足字旁師：可以組成什么詞呢？生：可以組成踩動師：踩動，一踩就動

3、。眾笑生：還可以組成踩在師：踩在，一般說踩在什么什么地方，要連起來。比方說：踩在生：踩在地上。生：可以組踩踏師：對，這個同學(xué)組得好！所以，用腳踩，是足字旁。還可以換成其他的偏旁。這個字念指w,生：long師:這個字你們認(rèn)不認(rèn)識？我們有的同學(xué)不敢猜,是什么偏旁？生：目字旁師在旁邊寫上朦朧猜猜看，這個字讀什么？生：大概讀朧，這個詞怎么讀？生讀：朦朧師：想想它是什么意思生：看東西模模糊糊。生：在月光下模模糊糊。師：是在月光下朦朧，是與月色由關(guān)系的，是嗎？那再來看一個詞。師寫 日蒙 日龍換成日字旁，念什么？生：可能也念朦朧師；很好，月字旁年朦朧日字旁也念朦朧，你加一個可能，就對了。很好，你猜對了！那這

4、個字可能是什么意思？生：可能是太陽看起來比較朦朧。眾笑師：不能說太陽，應(yīng)該說日光下看起來模模糊糊。師：也猜對了！所以說有的時候，我們學(xué)語文，相近的地方就要猜一猜。下面，我再考你們。師寫目蒙 w,生：也念朦朧，意思就是人的眼睛看東西不清楚。師：猜對了生：我想可能是近視眼看東西比較朦朧。眾笑師：是啊，近視眼，摘了眼鏡，看東西肯定是蒙蒙朧朧的。這個朦朧這個日蒙 日龍字典上都有的。唯獨這個目蒙w,如今漢語字典上已經(jīng)沒有了。它簡化為蒙w,就是，大家明白嗎？生：明白了。師：看到這個詞的時候要想到，原來它是有目字旁的，如今省掉了。一起讀。生讀再讀生讀師：我們學(xué)課文當(dāng)中的生字，有的時候要注意聯(lián)絡(luò)，比較，通過一

5、個生字的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到很多的生字。下面，我們再學(xué)三個詞，看好。師寫：夾雜 裹挾 臉頰課文當(dāng)中有這三個詞，想想，念什么。先寫，一邊寫，一邊想，這幾個詞念什么。生寫師巡視，要求寫工整，寫美觀，還要注意有一定的速度。師：誰來讀？生讀師：還有沒有哪個同學(xué)來讀？生讀詞語，把裹挾讀成了裹夾 師：還有沒有人來讀？生讀，把裹挾讀成了裹夾第一聲眾笑師再請學(xué)生讀，還是把裹挾讀錯。(師微笑，眾笑)師：不錯，剛剛同學(xué)們都讀對了一半，也了不起！這個念夾，夾雜,念對了。一起讀，要看仔細(xì)。生齊讀第二個字，念挾一起讀，再讀。這個字最容易讀錯，要反復(fù)讀，再讀。犯罪分子挾持人質(zhì)，就是這個挾，挾天子以令諸侯也是這個挾，記住了嗎？再

6、讀！師：讀第三個詞。臉頰生讀師：摸一摸自己的臉頰在什么地方笑，對了，所以用頁旁。把三個詞都讀一遍。要讀對哦。生讀師：老師在寫三個詞。師寫：顛簸 蜷縮 情不自警師：邊寫邊說這幾個詞筆畫都比較多。我們寫的時候要注意了。生寫師：到了五年級，我們一班要用鋼筆或者圓珠筆寫，我們要爭取一遍就能寫正確，要記住了。巡視檢查一下，看有沒有寫錯，要記在自己的腦子里。同學(xué)們寫的速度明顯的快了。師：好，誰愿意站起來讀一讀這三個詞的？生讀，把蜷縮讀成了卷縮師：三個詞讀對了兩個，還有一個詞呢，可以說讀對了一半。誰再來讀？生讀，讀對了師:很好，第二個詞，不讀rsquo;juan,讀quan ,不能讀錯。來，齊讀。生齊讀強調(diào)

7、讀蜷縮師:課文當(dāng)中還有一些詞，比較優(yōu)美。大家看，老師寫前面的，可那看后面應(yīng)該寫什么。師寫：婉轉(zhuǎn) 清脆 生：婉轉(zhuǎn)悠揚，清脆忘了。眾笑師：不錯，前面一個還記得，婉轉(zhuǎn)后面搭配的是悠揚，師寫清脆后面是悅耳，我再請一個同學(xué)來讀，要把詞語的意思讀出來。生讀師:清脆你讀出來了，悠揚還欠缺一點。誰再來讀？兩生讀師：讀這兩個詞，要用感情讀。指名讀師：讀得很好，就要像她一樣讀，我們一起來讀一讀。生齊讀師：像這樣一些詞語，我們在讀師寫：柔和柔嫩生讀，再讀齊讀師:在讀課文的過程當(dāng)中，什么是柔和的，什么時柔嫩的呀，我們要關(guān)注一下。師寫：溫潤溫馨生讀師：什么是溫潤的呀，什么是溫馨的呀，我們在讀課文的時候要特別留意。當(dāng)然，

8、這片課文當(dāng)中，生字、優(yōu)美的詞語很多，我們在讀課文的時候，要把它畫出來。下面開始讀，老師要聽到你們讀書的聲音。生自由讀課文師：讀好了就坐好了。我看到，同學(xué)們讀書都很專注，每個同學(xué)都能投入地讀課文，這是非常了不起的。絕大多數(shù)同學(xué)在讀書的時候可以圈圈畫畫，還有的同學(xué)注意到了課文中特別美的句子。用線畫出來了。有的同學(xué)用了兩種記號這些都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于我們將來的學(xué)習(xí)。師：我們再來看課題。?爺爺?shù)奶J笛?這篇課文當(dāng)中，幾次寫到了爺爺?shù)奶J笛？每一次是在什么樣的情況下寫到的。請你翻開課文，仔細(xì)地看一看。生：認(rèn)真地閱讀課文師：那些地方提到的，可以作些記號。師：如今誰來交流？我請一位同學(xué)來說生：課文中三次寫

9、到了爺爺?shù)奶J笛。第一次是在這爺爺?shù)南胂罄锫牭搅颂J笛聲，第二次是他們一起做蘆笛，爺爺吹起了做的蘆笛。第三次是在強強的恐懼中，爺爺?shù)奶J笛幫他驅(qū)趕了恐懼。師：講得非常好，語言簡煉明白。還有沒有其他同學(xué)說。生：第一次是在強強的想象里，第二次是爺爺和他在蘆葦叢中做了一支蘆笛，第三次是在強強害怕的時候爺爺吹蘆笛提醒他，給予他勇氣。師：給予他勇氣看他說得多好，還有同學(xué)說嗎？生：第一次是在強強的想象里寫的，第二次是在風(fēng)平浪靜的時候?qū)懙?，第三次是在暴風(fēng)中寫的。師：作者在暴風(fēng)中寫的？呵呵他說得很好，第三次是在一個暴風(fēng)之夜寫的。你重新說，要把話講清楚。生;第一次爺爺?shù)奶J笛出如今爺爺?shù)南胂罄?，第二次第三次爺爺?shù)奶J笛聲

10、出如今暴風(fēng)中。師：都清楚了嗎？課文中三次寫到了爺爺?shù)奶J笛，每一次寫到爺爺?shù)奶J笛，對一個孩子說，感受如何？下面我們一起與強強去感受那婉轉(zhuǎn)悠揚的蘆笛聲吧！先請同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊體會，想象中的大海、笛聲是怎樣的？生：自由地朗讀課文師：誰來讀一讀第一自然段？指名讀其他同學(xué)認(rèn)真聽。生讀第一自然段師：你們聽起來有什么感受？評價一下她的朗讀。生：她讀的最后一句吹奏起來婉轉(zhuǎn)悠揚讀得非常好。生：她讀得非常生動、流利。師：你又肯定了他的優(yōu)點。生：我覺得她沒有把那個省略號讀出來。師：省略號怎么讀??？還帶著一股濃濃的海水味兒，省略號生笑我知道，她的意思是這個省略號要讀的有味兒，對不對？我聽了他的朗讀

11、后，也有感受，第一，她讀得聲音很甜美，像電視臺的播音員一樣。第二，不緊不慢的，節(jié)奏平穩(wěn)，這是一種良好的心態(tài)。第三點，她讀書非常投入，很專心。老師還有一個建議，我們讀書呀，要像唱歌一樣，要有高有低，有時快，有時慢。有的要讀重一點，有的讀得輕一點，要有變化，同時，要注意它描繪的藍(lán)天、海水，海鳥翱翔想象這些景物交織在一起的畫面，給人一種什么感受。要醞釀一下感情，語速、語調(diào)要有變化。再來讀，我希望能聽到不同的表達(dá)方式。生：再讀，明顯有進(jìn)步。師同時夸獎師：有進(jìn)步嗎？她已經(jīng)有了進(jìn)步了，假設(shè)老師讓她讀第三次，你們相信她會讀得更好嗎？生：相信。師：第四次呢？師：更相信。師:不錯，我相信每次讀，都能得到一次鍛煉

12、，一次進(jìn)步。我們再讀，要注意什么地方要讀的舒緩一點生讀，讀得很好！同學(xué)們自發(fā)鼓掌師：你會了朗讀，假設(shè)用文章中的詞評價，用哪個？生：婉轉(zhuǎn)悠揚。師：是啊，我們自己讀一讀，也要讀得婉轉(zhuǎn)悠揚。生自己練讀師：想一想，為什么說笛聲還帶著濃濃的海水味呢？生：因為蘆葦長在海邊的，所以葦葉得成分跟河邊的蘆葦不一樣，所，所以吹起來就不一樣。所以它有海水的味兒。眾笑師：呵呵，我聽出了兩成意思，第一，蘆葦種類不同，第二，因為生長的地點不一樣，所以爺爺?shù)奶J笛有濃濃的海水味。還有那位同學(xué)說一說的？生：我認(rèn)為爺爺吹蘆笛的技藝好，給人在大海邊的感覺。生：我覺得強強聽到了笛聲，就仿佛看到了遼闊的大海。生：可能是爺爺吹得好聽，所

13、以他就像聽到了一樣。生：爺爺是在海邊長大的，理解海，所以笛聲就有濃濃的海水味。師：我們同學(xué)的發(fā)言很有程度。爺爺是在海邊長大的，他用海邊的蘆葦，做成了蘆笛，他的笛聲里有濃濃的海水味，我們學(xué)到課文的最后再看一看，這個笛聲里還包含著什么，好嗎？師：如今我們來看看，在強強的想象里，這個笛聲是什么樣的？這笛聲讓他想到了什么，這笛聲讓他體會到了什么？爺爺、大海、生活師在黑板上寫填空題：在強強的想象里，這笛聲 ，這笛聲 ，這笛聲如今請你寫一段話。注意，這是在他想象當(dāng)中的爺爺?shù)奶J笛。生寫在測驗紙上師巡視，發(fā)現(xiàn)細(xì)小的錯誤也耐心指導(dǎo)。師：好了嗎？誰來說？生：在強強的想象里，這笛聲是婉轉(zhuǎn)悠揚的，這笛聲是抑揚頓挫的，

14、這笛聲讓他想到了性情多變的大海，似乎在這優(yōu)美的笛聲中，還夾雜著一股濃濃的海水味。師：不錯，這個同學(xué)寫得很美。生：在強強的想象中，這笛聲清脆悅耳，這笛聲有時忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，這笛聲讓人久久沉醉在其中。師：你那個忽字太多了。眾笑生：在強強的想象里，這笛聲是優(yōu)美清脆的，這笛聲是大海的使者，傳遞給人一種大海的情調(diào)，這笛聲是爺爺對他的愛，對他的關(guān)心。師：好，把后面改一下，改成表達(dá)就好了。生：在強強的想象里，這笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚，這笛聲讓他感到海的平靜、溫順，這笛聲，讓他體會到在海邊生活的一種美。師：在海邊生活的一種樂趣。生:在強強的想象里，這笛聲是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著股濃濃的海水味，這笛

15、聲讓強強想到了那柔和平靜的大海，這笛聲表達(dá)了爺爺對大海邊生活師：說得真好，這笛聲表達(dá)了爺爺對海邊生活的熱愛。說得非常生動。生：在強強的想象里，這笛聲不但婉轉(zhuǎn)悠揚、平靜，這笛聲，如春天里的小花、小草，透著生氣，透著活潑，這笛聲，向?qū)庫o的夜空，恬靜而又神秘師：她說得很有特點。生：我覺得她把笛聲寫得很神秘。師：他用比喻的方法，把笛聲寫得更有詩意，更生動了。師：剛剛同學(xué)們都說得不錯。這是強強想象中的蘆笛聲。那么在現(xiàn)實中，真的到了五月間，到了大海邊，爺爺?shù)奶J笛聲又是怎么樣的？請大家讀后面的幾節(jié)。生讀書師：請一位同學(xué)來讀讀看。生讀師：讀得非常好，老師想問一下，讀了2、3小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)五月間強強去的那個日子，

16、是個什么樣的日子？生：語塞師：是個說不出來的日子。眾笑師：看課文生：是個葦葉蔥蘢的日子。師：是個葦葉蔥蘢的地方。生：是個溫馨的日子。生：是個自由自在的日子。生：是一個令人心曠神怡的日子。生：是一個風(fēng)平浪靜的日子。生：是一個美得讓人覺得說不出來的日子。生：是一個令人向往的日子。師;這么一個溫馨的日子，作者通過哪些詞語傳達(dá)出來的？生：柔和溫潤、平靜得出奇、溫馨、柔嫩。師：是啊，假設(shè)我們能注意到這些詞，我們就能馬上感受到那令人心曠神怡、風(fēng)平浪靜的海邊風(fēng)景。在朗讀時就是要通過這些詞語表達(dá)出這樣的日子，你再來朗讀一次！生：朗讀，語氣、語調(diào)有明顯的變化。師：讀得很好！獎勵你繼續(xù)往下讀。眾笑生：繼續(xù)讀：爺爺

17、，爺爺，我們做蘆笛去！師：這里用了兩個爺爺，用了兩個逗號，這里強多希望爺爺能帶他去做蘆笛去。所以應(yīng)該怎么讀？生讀師：得意的小孫女。好吧，我們走生愣住，隨即接上：好吧，爺爺，我們眾笑，欣賞生：再讀，語氣有了變化，但仍然讀得比較慢。師：你不夠急迫！生：再讀，爺爺，爺爺能緊湊了，但聲音較輕。師：爺爺歲數(shù)大了，有點耳背！眾笑生：再讀，聲音很響亮。師：讀得不錯，你覺得他讀得怎么樣？生：我認(rèn)為他讀爺爺，爺爺?shù)臅r候，一、讀的帶點童音那種感覺來讀師：哦，你有童音嗎？生：我都這么大了，怎么可能還有童音啊？眾大笑，生繼續(xù)說這兒還應(yīng)該帶點撒嬌的聲音，因為強強很想做蘆笛。可是，他剛剛讀得時候一點沒有撒嬌。師：你會撒嬌

18、嗎？生：我不會。眾大笑師：他說，應(yīng)該讀出一個孩子的聲音，一點童趣，不錯！我們要像他一樣體會，像他一樣用心感受。師：累嗎？生：點頭，又搖頭師：說實話！生：有點累，但值得！眾大笑師：這就叫進(jìn)步！這就叫鍛煉！這就叫成長！繼續(xù)！生：讀得非常投入師：這才是讀得有感情。在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強強怎樣的感受？這笛聲給你留下了這樣的印象？拿起你的筆，寫下來。師出示填空題：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲 ，這笛聲，這笛聲; 。生：寫對笛聲新的感受師：誰愿意來交流？生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳；這笛聲招引來許多海鳥；這笛聲讓強強心里特別快樂。生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳；

19、傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；這笛聲讓海鳥都陶醉了；這笛聲讓強強更加向往爺爺?shù)男￠l屋。師：用得多棒啊。向往，你看，他把課文讀到心里去了。向往什么呢？生：向往大海邊的生活。生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲是清脆的；這笛聲象海水一樣柔和溫潤，象海風(fēng)一樣，帶著初夏的溫馨師：多好啊，用上了課文中的詞溫潤溫馨生：接著答這笛聲吸引了好多海鳥；這笛聲讓強強感到快樂；這笛聲把強強所有的煩惱都趕跑了，非常快樂。師：這個趕字用得好！這笛聲趕走了煩惱，這笛聲趕走了生：這笛聲趕走了寂寞。生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲清脆悅耳，輕快活潑；這笛聲好似碧波蕩漾；這笛聲令他心曠神怡。師：嗯，你看，可以調(diào)換一下順序，先打給比方，說笛聲想什么，再

20、說笛聲怎么樣，最后說笛聲給人的感受，你改改，再讀讀，感覺就不一樣了。生：改換順序后再讀。師：改了后有什么不同呢？生：考慮片刻順耳了些。眾笑師：看，你這么一改，不僅順耳了些，更精彩了！生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲好似仙樂，引人入勝；這笛聲讓人聽了不由想，我不如認(rèn)他做爺爺，好讓他天天吹蘆笛給我們聽眾大笑，這笛聲讓強強聽了，心里特別爽。師：你的這段話啊，特別生活化眾笑生：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲仿佛把強強也變成了一個音符；這笛聲把爺爺對強強的愛全部釋放出來；這笛聲讓強強覺得有這么個爺爺非?？鞓纷院?。師：你也說得很好，但是不很順耳，怎樣才能讓人聽得順耳呢？要去琢磨琢磨。師：白天的大海、笛聲是充滿詩

21、情畫意的，是令人心曠神怡的，那在那個風(fēng)濤之夜，笛聲給人的感受完全不一樣了。笛聲給了強強什么感受呢？請你繼續(xù)往下讀。讀課文的713小節(jié)。生：繼續(xù)朗讀第7到第13自然段師：誰來朗讀？生：讀第7自然段師：很好，她讀得非常投入，靜靜地讀。你能說說這是一個怎樣的黑夜？生：是一個令人恐懼的、可怕的黑夜。師：這里那些詞可以看出來這樣的夜是令人恐懼的、害怕的？生：狂怒、噴灑、搖撼、顛簸、吞沒師：讀著一段話的時候，要把握這些詞，想象著朗讀，相信你一定能讀得好！ 你來讀好嗎？生：讀第一句師：很好，感情的基調(diào)定得好！生：繼續(xù)讀 師：很好，看來你在用心讀了。生：繼續(xù)朗讀，讀得聲情并茂。師：讀得不錯，很動情！我要獎勵你

22、！獎勵你師：獎你繼續(xù)往下讀！眾又大笑生：繼續(xù)讀讀到爺爺處師：插讀爺爺，我們一起做蘆笛去這個意思。生：有所悟重讀師：這兩個自然段，讓我讀出了一個字？生：怕！師：對！板書：怕課文寫得是那樣生動、形象。請你自己再讀一遍，要用心體會強強此時此刻的內(nèi)生：很投入地朗讀師：這里的焦急，你是怎么理解的？生：認(rèn)真再讀，讀得很好。師：這一句啊，爺爺?shù)奶J笛，要讀出急迫來。生：繼續(xù)讀生：這里是說明強強擔(dān)憂在這么黑暗的夜里，爺爺在狂風(fēng)怒潮的堤岸上查看的時候有什么危險。生：擔(dān)憂爺爺?shù)陌参！Ｉ何矣X得是強強盼望爺爺快點回來，因為他一個人在屋子里，非常害怕。師：你有過這樣的體會嗎？生：有的。下大暴雨，閃電，打雷的時候，我也會

23、嚇得鉆進(jìn)被窩，捂緊耳朵的。生：強強也在為自己擔(dān)憂，是自己害怕。師：真好！你們體會得很豐富。繼續(xù)往下讀！生：讀第11、12、13自然段師：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲對強強來說，意味著什么？這笛聲給強強帶來了什么？這笛聲又給予強強什么？這笛聲使強強懂得了什么？這笛聲又讓我們?nèi)缃竦暮⒆用靼琢耸裁?？請拿起你的筆，寫下來。師出示：在驚濤駭浪的黑夜里，這笛聲 ；這笛聲；這笛聲 。生：專心地寫自己的感受？師提示：這笛聲讓強強想到了什么，又明白了什么？特別要注意文章最后的一段話。師：誰愿意來交流生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲把強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈師：把這里的把字改成將。生繼續(xù)：這笛聲給了他勇氣，這笛聲讓他

24、懂得，不沾點海水，就長不結(jié)實。師：很好，誰再來。生：在驚濤駭浪的黑夜里，這笛聲將強強的恐懼驅(qū)趕得一干二凈，這笛聲給了強強許多勇氣，這笛聲使強強想起了爺爺平時愛說的一句話海邊的孩子，不沾點海水，就長不結(jié)實。師；很好，有和剛剛這幾位同學(xué)不同的嗎？生：在狂風(fēng)怒潮的黑夜里，這笛聲像海浪一樣銳不可當(dāng)；這笛聲充滿了爺爺對強強的愛；這笛聲給了強強鼓勵；這笛聲給予了強強英勇。這笛聲表達(dá)出了爺爺說過的一句話海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。師：表達(dá)了爺爺說過的一句話，這句話包含著什么意思？生：一個人，總想不承受鍛煉，就不能長大成為有用的人。生：在驚濤駭浪的黑夜里，這笛聲讓強強給予他勇氣；這笛聲讓強強變得堅強；這笛聲