創(chuàng)新論壇心得

1、創(chuàng)新論壇心得學(xué)校管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的本位工作。學(xué)校管理的指導(dǎo)思想、組織架構(gòu)、管理方法、管理內(nèi)容都要受學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校自身所具有的功能等多方面因素的影響，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是一個(gè)不斷地變化、發(fā)展的過程。 一所學(xué)校的生命力取決于社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要程度及學(xué)校本身對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力。社會(huì)需求是不斷地在變化。學(xué)校管理如果不能適應(yīng)，以新的方式提供新的貢獻(xiàn)，墨守陳規(guī)，因循守舊，則無法應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，也無法取得管理的績效，學(xué)校的生命力就會(huì)下降。因此，學(xué)校管理工作的不斷創(chuàng)新，不僅是提高管理工作有效性，增加效度的重要途徑，而且是提升學(xué)校生命力的有效途徑。 學(xué)校管理工作的創(chuàng)新，可以從下面三個(gè)方面著手： 一、學(xué)

2、校管理制度創(chuàng)新 每一位學(xué)校管理者，每天必須面對(duì)大量的日常管理事務(wù)，對(duì)這些事務(wù)的管理，必然不可能是隨心所欲的、不可能是想當(dāng)然的，必然會(huì)按其各自的規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制訂出一系列的學(xué)校管理制度，以此作為在正常情況下的工作準(zhǔn)則和行為規(guī)范，來維護(hù)正常的學(xué)校內(nèi)部秩序，使學(xué)校各方面工作有條不紊地開展。當(dāng)學(xué)校的一整套制度建立后，往往具有長期性和延續(xù)性， 它會(huì) 通過各種途徑內(nèi)化為師生的行為準(zhǔn)則，被自覺地執(zhí)行。然而學(xué)校工作也具有不斷發(fā)展變化的特征，一系列的常規(guī)制度在執(zhí)行過程中也會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，也就需要邊實(shí)踐邊修訂 。 如何使管理制度更完善、更科學(xué)，充分發(fā)揮制度的規(guī)范作用、制約作用、激勵(lì)作用、教育作用

3、和穩(wěn)定作用，使它對(duì)學(xué)校的發(fā)展起推動(dòng)作用呢？這就必須對(duì)制度不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，賦予時(shí)代特征，充實(shí)新的內(nèi)容，跟上學(xué)校改革發(fā)展的步伐，體現(xiàn)學(xué)校的愿景。制度也需要與時(shí)俱進(jìn)。 二、 學(xué)校管理方法創(chuàng)新 學(xué)校管理分為對(duì)事的管理和對(duì)人的管理，其核心是對(duì)人的管理。其要旨是千方百計(jì)調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，來推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。然而僅僅依靠學(xué)校管理制度的規(guī)范、約束作用，往往使師生員工處于被動(dòng)地服從地位，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，弱化制度的作用。這就要求領(lǐng)導(dǎo)采取適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?shí)施制度，以彌補(bǔ)制度本身的不足。所以管理方法的創(chuàng)新也可以提高管理的效度。 如上所述，學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。而人都

4、是有感情的。但制度給人的感覺往往是死板的、無情的。要解決這對(duì)矛盾，就要求領(lǐng)導(dǎo)在管理方法上要增加情感投入，想師生之所想，急師生之所急，做師生的朋友和知己，努力消除師生對(duì)制度的對(duì)抗心理。管理要講求合情合理，以情動(dòng)人、以理服人、撥動(dòng)人的心弦。 學(xué)校日常管理往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)被管理者行為的管理，而忽視了被管理者產(chǎn)生這種行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。有時(shí)候管理方法缺乏有效性，是因?yàn)闆]有抓到點(diǎn)子上，沒有消除其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)因素。所以方法上的創(chuàng)新就顯得尤為重要。一成不變的老方法與具有新意的變通辦法相比，后者更有實(shí)效 。 三、學(xué)校管理機(jī)制的創(chuàng)新 管理的目標(biāo)是有序和高效。通過有效的管理，使一切按管理者的愿望有條不紊的進(jìn)行，這就達(dá)到了管理的目的。而管理的機(jī)制如何，決定了管理效能的發(fā)揮。管理機(jī)制的創(chuàng)新，可以有效地發(fā)揮管理的高效能，例如改變?cè)械墓芾韺哟谓Y(jié)構(gòu)、組織形式，就是一種機(jī)制創(chuàng)新的嘗試，實(shí)施年級(jí)組管理就屬此例。 讓被管理者參與到管理中來，起到自我約束、自我教育的作用，提高對(duì)管理制度的認(rèn)同度，做管理的主人。管理權(quán)的合理下放和分解，讓管理者和被管理者分享權(quán)力、同盡義務(wù)，使管理者更貼近被管理者，更能尋找到共同的價(jià)值取向，管理的效能也就能更好的發(fā)揮。 總之，人類社會(huì)的發(fā)展依賴于人們的創(chuàng)新活動(dòng)，一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新，就沒有希望；