蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)

1、蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)為方便教師更好的教學(xué)，小編給大家整理了蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)，?蒲柳人家?透過(guò)幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：教材分析本文節(jié)選自劉紹棠的小說(shuō)?蒲柳人家?，雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長(zhǎng)，僅僅只是從頭到尾閱讀一遍就需要很長(zhǎng)時(shí)間，在教學(xué)時(shí)不可能面面俱到、全面開花，所以更適宜選點(diǎn)進(jìn)展打破，突出一兩個(gè)適宜于學(xué)生發(fā)揮主體作用、進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論的重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，其他內(nèi)容就大膽放棄。學(xué)情分析小說(shuō)

2、是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生非常愿意閱讀小說(shuō)，而就學(xué)生的閱讀經(jīng)歷而言，這篇小說(shuō)和他們以前所讀的大局部小說(shuō)都有很大的不同，最大的不同就在于小說(shuō)所傳達(dá)出的屬于特定時(shí)期的民族文化氣息和氣氛，而這種氣息和氣氛，對(duì)于從小就生活在現(xiàn)代化都市中的現(xiàn)代中學(xué)生們而言，無(wú)疑是隔了一條大大的鴻溝。另一方面，就學(xué)生的生活經(jīng)歷而言，也許局部學(xué)生有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，但他們?nèi)缃竦霓r(nóng)村生活經(jīng)歷與課文中所描繪的農(nóng)村生活又有很大的不同，況且不同地方的農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣也不盡一樣。教學(xué)目的1.知識(shí)與才能目的：小說(shuō)塑造人物性格時(shí)多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，從主要人物爺爺、奶奶的形象分析入手，學(xué)習(xí)課文通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫

3、甚至是外號(hào)來(lái)塑造人物的方法;理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寫出他們的缺點(diǎn)，要寫出有血有肉的立體人物，而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來(lái)的平面人物。體會(huì)課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。2.過(guò)程與方法目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)歷，仔細(xì)閱讀課文，從中提取信息，概括人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫的方法;通過(guò)反復(fù)閱讀、比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的鄉(xiāng)土氣息;聯(lián)絡(luò)生活中的現(xiàn)象，討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受小說(shuō)中營(yíng)造出的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)，感受沒(méi)有遭受物質(zhì)欲望污染的安康純潔的生活;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種安康純潔的生活中屬于民族的、傳統(tǒng)的東西，吸收民族的文化智慧，考慮應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式生活。這種考慮應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)感受小說(shuō)中營(yíng)造出的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活狀態(tài)學(xué)習(xí)課文通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫甚至是外號(hào)來(lái)塑造人物的方法以上就是小編分享的蒲柳人家教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部