人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》反思及教案

1、課件設(shè)計(jì)修改課件設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1、默讀本段：用本段的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括本段的意思。讓學(xué)生明確的找出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“五光十色和瑰麗無(wú)比”，一方面鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，另一方面借用情境讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)有大體的把握。（時(shí)間為4分鐘）2、結(jié)合上下文理解“五光十色、瑰麗無(wú)比”海水都有哪些顏色？?jī)H僅顏色多就叫五光十色嗎?準(zhǔn)確理解“五光十色、瑰麗無(wú)比”的意思。用“五光十色、瑰麗無(wú)比”分別造句子。文 中用“深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的”等多個(gè)表示顏色詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)海水有助于學(xué)生對(duì)“五光十色”有了初步的了解；并與“五顏六色”作比較，借助于圖片畫(huà) 面，讓學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，兩者雖然都代表顏色多，但”五光十

2、色“更側(cè)重于光，這樣使學(xué)生對(duì)”五光十色”有了進(jìn)一步的了解；從而理解“瑰麗無(wú)比”是非 常美麗無(wú)與倫比的意思。（時(shí)間為5分鐘）設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 富 饒的西沙群島是寫(xiě)景的名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)句，按照一定的順序具體形象的介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和物產(chǎn)豐富，這里只僅僅學(xué)習(xí)本課的第二 段，在講解過(guò)程中采用了自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，自我探索自我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖文展示和理解來(lái)感悟文章，讓學(xué)生更貼近文課文，加深對(duì)內(nèi)容理解把握重點(diǎn)詞語(yǔ) 的意思，并能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我

3、國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。 在教學(xué)中，我主要從以下三個(gè)方面入手，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。 一、以讀為主線(xiàn)。通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，重點(diǎn)理解西沙群島的海水美。 二、潛心涵詠，體會(huì)字句。 把概括性句子寫(xiě)具體。 “海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！薄昂┥嫌性S多美麗的貝殼”是概括性的一句話(huà)，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。有的同學(xué)說(shuō)有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和想象能力得到了很好的鍛煉。（2）“西沙

4、群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！薄拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”是靜態(tài)的概括的描寫(xiě)，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫(xiě)成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。 2、比喻，是本課用得最多的修辭。 三、運(yùn)用文本，感悟?qū)懽骷记伞?培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；在學(xué)習(xí)本段時(shí)發(fā)現(xiàn)這堂課也存在著許多不足，暗自思忖，發(fā)覺(jué)自己在這兩方面安排的不到位。 1、學(xué)生的主體地位不夠突出。 新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。而我在這節(jié)課安排中的謹(jǐn)小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫(xiě)魚(yú)的這一小節(jié)。我在安排的時(shí)候以“讀了這段，你最大的感受是什么？”為切入點(diǎn)，接著就從魚(yú)的數(shù)量多說(shuō)到種類(lèi)多，雖然乍一看沒(méi)有問(wèn)題，但我在本堂課中問(wèn)題設(shè)計(jì)地過(guò)于細(xì)碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺(jué)。可能由于自己對(duì)孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒(méi)有完全打開(kāi)，課堂上缺少了孩子們那充滿(mǎn)童趣和想象的話(huà)語(yǔ)。 2、語(yǔ)言訓(xùn)練的力度不夠。語(yǔ)文課除了要注重學(xué)生的體會(huì)感受外，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也非常重要。 在以后的教學(xué)中，我將努力提高自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)