西師大版五年級語文下冊《賀龍釣魚》教學設計

1、西師大版五年級語文下冊?賀龍釣魚?教學設計西師大版五年級語文下冊?賀龍釣魚?教學設計教學目的1自主學會本課的生字、詞語。2默讀課文，并能講述故事的梗概。3抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱辛歲月里的樂觀、幽默，激發(fā)學生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。教學重點、難點1能通過人物語言、動作體會人物的內在精神。2能講述故事的梗概。教學準備學生：搜集賀龍及其他革命前輩的故事。教師：把關鍵詞句做成課件。教學時間12課時。教學過程一、導入課題，質疑問難1課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關賀龍的資料。2齊讀課題，學生質疑。3作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課

2、文。二、整體感知，檢測字詞1默讀全文，想想這篇課文主要寫了什么？2聽寫文中重點詞語、生字，檢查學生課前自學字詞的情況。3利用投影儀展示學生聽寫的字詞，相機重點指導“撅“髯的構造和筆畫、“腆的讀音。4再次默讀課文，試著講述故事的梗概。5教師相機指導怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結果。6以四人小組為單位分別練習。三、精讀課文，感悟體會1文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關詞句，并把自己的感受批注在旁邊。2學生交流，教師根據(jù)學生的答復相機進展重點指導。3精讀第11段。(1)這一段主要寫的是什么？(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿。)(2)哪些詞語給你

3、留下了深化的印象？你從中體會到了什么？(從“老伙計“撫摸“會意體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深沉情意以及默契，也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事。)(3)勾畫出本段中表示動作的詞語，這些動詞的準確使用有什么作用？(4)賀龍是當時的總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？引導學生讀第2段的12句，體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難。(5)指導朗讀這段話：抽讀齊讀。4細讀第14段。(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法？這樣寫的作用是什么？(2)為什么說漁竿“凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼？(3)小結：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。5細讀第18段。(1)從賀龍的語言、動作中，你感受到了什么？(樂觀精神)(2)這樣的精神在艱辛的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？(這種革命樂觀主義精神是紅軍獲得長征成功的重要因素，鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境、艱辛的生活條件作斗爭。)(3)帶著自己的感受再讀這段話。(抽讀賽讀)四、情感升華