西師版《丑小鴨》教案之一

1、西師版?丑小鴨?教案之一分析教材?丑小鴨?是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的?丑小鴨?改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)困難曲折的歷程仍然一心一意追求美妙理想的形象。故事寫得非常感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。分析學(xué)生小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、擅長模擬、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的興趣性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到

2、升華。教學(xué)理念本課內(nèi)容粗淺，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的開展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的根底上，體會(huì)到世界上的事物都是在開展變化的，只要堅(jiān)持

3、追求美妙的理想，逆境是會(huì)改變的。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、自讀課文，貼圖講故事。1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：1自學(xué)生字詞，讀通課文。2提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中初讀課文，整體感知，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。二、品詞析句，感情朗讀。1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛剛講得好的地方。2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理

4、解。1圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。1觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的？2自由讀第一段，畫出詳細(xì)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。3用這是一只的丑小鴨進(jìn)展練習(xí)說話。4說說怎樣讀才能突出丑小鴨又大又丑的樣子。5小組比賽讀后互相評(píng)議。2丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆分開了家。讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的承受教師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，

5、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過讀-議-讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺不到溫暖，才覺得孤單，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。3指導(dǎo)理解驚奇和羨慕。1播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。2說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的3這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。?正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。5想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？6請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。自由讀，男女生賽讀7學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)

6、。3指導(dǎo)朗讀最后一段。1各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解驚奇的意思，不僵硬又到位。先從概念上解釋羨慕，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。在理解內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話？A.生匯報(bào)。1美麗極了！要讀出贊美的語氣。2啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語氣。3啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。B.師生賽讀。C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1.假設(shè)如今你再來講這個(gè)故事，有沒有信心比課文

7、講得更好？1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2)每組派代表上講臺(tái)來講。3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1)學(xué)生自己續(xù)編故事。2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出異想天開獎(jiǎng)。四、自編自演，深化理解。讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是教師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)教師，表達(dá)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的開展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。1、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡？2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同

8、學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出最正確演員獎(jiǎng)。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美妙理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是語文理論的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分表達(dá)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表如今以下幾點(diǎn)一以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)展語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。二變教教材為用教材。創(chuàng)造性地使用教材，靈敏用圖，靈敏用文，把圖作為培養(yǎng)觀察才能和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為進(jìn)步朗讀才能和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是