西師版一年級下冊《老人與蘋果樹》教案設計

1、西師版一年級下冊?老人與蘋果樹?教案設計教學目的：1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美妙心靈。3、理解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。教學重難點：1、認識本課生字,會寫要求寫的字。2、在朗讀的根底上，體會老人美妙的心靈。教學準備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。教學時數(shù)：兩課時。教案：第一課時教學過程：一、板書課題，直接揭題1、教師板書課題。2、學生借助拼音自讀課題3、出示蘋、果生字卡片，指名讀一讀。4、指名讀課題。5、齊讀課題。6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什

2、么故事呢?今天我們一起來讀課文?老人與蘋果樹?。二、自學生字1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。2、檢查生字的認讀情況。3、教學學生無法自己拼讀的生字。三、熟讀課文，感知理解。1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。3、學生試著讀一讀課文。4、同學之間互相讀一讀。5、指名讀，其他評議。6、大家一起讀一讀。四、再讀課文，理解內容。1、指名反響：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學生用自己的話說一說)2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人?(學生看圖說一說)3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年紀大了，平時都做些什么呢?4

3、、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)5、指名反響。6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎?(學生根據(jù)畫面的內容質疑)7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?8、指名反響，教師出示文中的句子。你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦!9、理解上面的話。(1)出示著，指導正確讀，區(qū)別多音字著。(2)大家一起讀一讀這句話。(3)指名說一說好久好久以及恐怕的意思。(4)人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢?(學生結合句子中的

4、內容用自己的話說一說)(5)指導有感情朗讀這幾句話。10、讀文，理解老人種樹的原因。(1)指名讀課文最后一個自然段，其他同學考慮：老爺爺是怎么答復的?(2)指名反響。(3)集體讀一讀。(4)用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹?(5)教師小結，大家一起讀課文最后一段。五、熟讀課文，整體感知1、學生自由讀課文。2、引導學生有感情地朗讀課文。3、分角色朗讀課文。第二課時教學過程一、復習導入1、抽讀生字卡片。2、學生用生字組詞，復習詞語。3、請小朋友們有感情地朗讀課文。二、引導想象，總結全文1、教師導言，引導想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，假設你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么?說什么呢?2、教師：是呀，我們假設爺爺如今就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛剛說的話心情怎樣?(快樂)4、教師小結：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到快樂。5、引導體會：小朋友們，學了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?6、學生自由發(fā)揮，教師小結，教育學生。三、指導寫字1、出示今天要寫的字卡片，學生認讀，并進展組詞練習。2、引導學