人教版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

1、珍珠鳥教學設(shè)計教學目標：1知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。3幫助學生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整合成三、四個畫面，感受我們“日漸親近的情誼”。4有感情地朗讀課文。教學重難點： 領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。課前準備：PPT課件，珍珠鳥的相關(guān)資料。教學過程：一、故事導入，引出新課。1.（老師向同學們介紹3個有關(guān)人與動物和睦相處的感人故事。）師：同學們好！首先給大家講三個故事：第一個故事：四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申

2、庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子）第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。第三個故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從

3、此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。師：大家聽了這些故事有什么感觸？生：動物也有情！生：善待動物，終有好報！生：人和動物也能相親相愛，和睦相處。生：我們要保護動物！師：同學們說得真好！這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的啊！有一位當代著名作家也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。2. 生齊讀課題，師板書課題。（16* 珍珠鳥）二、課前熱身。1師：請大家看這樣幾只珍珠鳥？他們可愛嗎？（生：很可愛。）那你喜歡他們嗎？（生：當然喜歡?。┤绻宜徒o你一只，怎

4、么樣？（生：好呀?。?. 師：那你知道珍珠鳥有什么特征嗎？（生搖頭）那么，今天老師就來給大家講一講珍珠鳥到底是一種什么樣的鳥。（PPT出示課件）3. 檢查預習情況，學生匯報自學情況。（PPT出示課件） 三、分析課文。 A、“真好！朋友送我一對珍珠鳥。” a. 師：如果有人送你一對珍珠鳥，你會怎么對待他們呢？（生自由討論。） b. 快蘇瀏覽3、4自然段，找出“我”是如何對待他們的？（生自由發(fā)言。） 師：那從這些舉動中，你們看出“我”是一個什么樣的人嗎？生：愛鳥的人！生：具有母愛。生：默默奉獻不求索取的人！師：哦！這怎么講？生：他關(guān)心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。師：有道理，還有嗎？生：富有愛心！

5、生：是個細心的人！師：是啊，“我”是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動。就像愛你們的爸爸媽媽所做的一樣。 師：美麗的故事，還在后頭。B、 “三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫?！保≒PT，配樂“鳥的鳴叫聲”） a. 師：聽！有鳥叫聲，我猜到，是它們有雛兒了。你猜到了嗎？（生：猜到了）這鳥叫聲真好聽。 b. 老師指導學生朗讀，讀出“驚喜”的感覺來。 c. 請學生說一說，這些雛兒長什么樣子呢？ （學生邊讀，老師出示PPT課件） C、“起先，逃到畫框上去了。” （PPT，師配樂范讀） a.

6、師：聽了這么一段話，你有什么感覺呢？ 生：這只珍珠鳥太淘氣了！ 師：是嗎？那你讀出它的“淘氣”。（生試讀）還有什么感覺呢？ 生：它也很可愛! 師：那你讀出它的“可愛”。（生試讀）讀的真好，現(xiàn)在我也感覺到這只小珍珠鳥真的是又淘氣又可愛！那“我”現(xiàn)在又是怎么對待他的呢？（出示課件） b. 師：“我”是不是不喜歡他了呢？（不是）那又是為什么？（生自由回答自己的想法，教師適度引導） D、“漸漸它膽子大了， 啄兩下我的手指。” （PPT，師生配樂范讀） a. 找一找有哪些語句可以表明我們的關(guān)系緩和了很多？（同桌討論） b. 師總結(jié)概括。（課件） E、“有一天， 難道在做夢？”（課件） a. 師：這個小家

7、伙膽子越來越大了，竟然在“我”的肩頭睡著了，它好像在做夢，可能會夢見什么呢？ 生：他可能會夢到自己與主人一起玩耍。生：可能它正在與主人共進晚餐。生： b. 老師總結(jié)概括。（大家的想象力實在是太讓人佩服了，這一幅幅畫面也太美了。作者也被感染了，美感涌上了他的心頭。他筆尖一動，寫下了自己的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。） c. 師：這篇文章把冰心奶奶也打動了。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得頭起得帶勁，這勁中有無限的喜樂；收得有味，這味中有深澈的哲理?！睅煟和瑢W們，此時，你有什么樣的感受呢？（生自由說，老師引導理解最后一句話的含義。） F、模擬人鳥對話。（同桌互練） 四、升華感情，總結(jié)

8、課文。 1. 作者難道僅僅是給我們描繪了一幅人與鳥和諧相處的畫面嗎，他想告訴我們什么？學了這篇課文，你現(xiàn)在最想說什么呢？ 2. 老師帶領(lǐng)學生一起回顧課文，理解文章的深層含義。珍珠鳥一文描寫了“我”和珍珠鳥從不認識到成為了朋友，是什么力量改變了珍珠鳥呢？是信賴，正是由于人的愛獲得了鳥的信賴。既然人和鳥要有信賴，那么人和人之間就更需要信賴了。師生之間要有信賴，老師信賴學生才會把工作交給他，學生信賴老師才愿意將自己的苦惱告訴老師；朋友之間要有信賴，彼此信賴對方，傾吐心里話，營造快樂的精神家園；親人之間要有信賴，有了信賴才能讓濃濃的親情溫暖你的心五、拓展延伸，鞏固練習。 1、請用“信賴，-”寫一句話。例如：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴，是一朵嬌美的花，需要我們用真誠去澆灌。 2、假如有一天作者因種種原因迫不得已將珍珠鳥送與他人，試想小鳥的命運會如何？ 3、請寫一個蘊含哲理的語段，闡明人和人之間如何創(chuàng)造美好的境界。要求：用上“尊重”、“關(guān)