原子的構(gòu)成教案及教學(xué)反思

1、課題1 原子的構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的；2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。2、認(rèn)識(shí)與過(guò)程：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析綜合能力和抽象思維能力。3、情感與價(jià)值觀：進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育， 結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念形成。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、課堂討論法。教學(xué)手段：多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程情景導(dǎo)入：【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 1、什么是分子？什么是原子？分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是什么？同學(xué)們?cè)诘谌龁卧膶W(xué)習(xí)中知道了分子、原子的概念，而且它們都是構(gòu)成物

2、質(zhì)的微觀粒子。【屏幕演示】水分子的分解動(dòng)畫(huà)【回顧討論】 在理解了分子和原子的概念的基礎(chǔ)上，你能說(shuō)出化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么嗎？ 【學(xué)生回答】化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中，分子化分成原子，原子重新組合成新的物質(zhì)的分子?！締l(fā)】 在化學(xué)反應(yīng)里分子可以為原子，原子在化學(xué)反應(yīng)里不能再分。用其它方法能不能再分呢？【講解并板書(shū)】 一、原子的構(gòu)成【屏幕演示】原子的構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)【講解】根據(jù)剛才的動(dòng)畫(huà)演示，我們可以看到原子分為原子核和核外電子【指導(dǎo)閱讀】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)69頁(yè)第一段，想象一下原子和原子核的大小，并談一談自己的感受?！緦W(xué)生發(fā)言】原子很小，看不見(jiàn)，摸不著；我的手上有無(wú)數(shù)個(gè)原子；原子核更小，在原子里原子

3、核外的空間很大；電子繞核做高速運(yùn)動(dòng)【教師引導(dǎo)】原子核很小，科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究證明原子核還可以再分，在動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)顯示出來(lái)了，大家再仔細(xì)觀察原子核的構(gòu)成?！酒聊谎菔尽恐胤艅?dòng)畫(huà)【學(xué)生歸納】原子的構(gòu)成 質(zhì)子（+） 原子核 原子 中子（不帶電）核外電子（-）【教師講解并板書(shū)】 【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)68頁(yè)表4-1，通過(guò)這個(gè)表格，能否猜想一下原子核的帶電情況？【學(xué)生看書(shū)討論】【學(xué)生回答】原子核帶正電，并說(shuō)明理由。（其他人補(bǔ)充）【教師啟發(fā)】原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，那么原子顯不顯電性呢？【屏幕出示】課本68頁(yè)表4-2 原子的構(gòu)成原子元素質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)氫101碳666氧888鈉111211

4、氯171817【教師引導(dǎo)】同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)表，你能獲得哪些信息？【學(xué)生討論回答】1、氫原子核內(nèi)只有一個(gè)質(zhì)子，沒(méi)有中子；2、碳原子和氧原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子都相等；3、所有原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都相等；4、原子不顯電性；有的原子的質(zhì)子數(shù)等于中子數(shù)，有的不相等；5、不同原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同；不同原子的核外電子數(shù)不同【教師歸納】大家總結(jié)的很好！對(duì)于原子來(lái)講，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。原子不顯電性?！驹O(shè)疑】 我們已知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？ 【講解】 不同的原子、質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學(xué)儀器精確地測(cè)量出來(lái)?！就队啊?一個(gè)碳原子的質(zhì)量是：0

5、00000000000000000000000001993千克即1993×10-26千克一個(gè)氧原子的質(zhì)量是：000000000000000000000000002657千克即2657×10-26千克一個(gè)鐵原子的質(zhì)量是：000000000000000000000000009288千克即9288×10-26千克【講解】 這樣小的數(shù)字，書(shū)寫(xiě)、記憶和使用起來(lái)都很不方便，就像用噸做單位來(lái)表示一粒稻谷小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國(guó)際上，一般不直接用原子的實(shí)際質(zhì)量，而采用不同原子的相對(duì)質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量?！景鍟?shū)】 二、相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量

6、跟它比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量（原子量）。【講解】一種碳原子，指的是核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的這種碳原子?！景鍟?shū)】1個(gè)碳原子的質(zhì)量：1993×10-26千克，其1/12是1993×10-27千克166×10-27千克，則氧的原子量=即原子的原子量=【比喻講解】我們 引用一個(gè)形象的例子來(lái)講解一下相對(duì)原子質(zhì)量的概念：我有一堆水果，有人讓我記住每個(gè)水果的質(zhì)量，我選取了一個(gè)蘋(píng)果作為參照物，稱其質(zhì)量為100克，現(xiàn)稱得梨的質(zhì)量為300克，獼猴桃的質(zhì)量為500克，分別將這二者的質(zhì)量與100克相除，所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對(duì)于蘋(píng)果的質(zhì)量，我只要記住梨是3，獼猴桃是

7、5就可以了。【設(shè)疑】 相對(duì)原子質(zhì)量是原子的真實(shí)質(zhì)量嗎？【講解】 課本最后的附錄就是相對(duì)原子質(zhì)量表，讓學(xué)生知道如何查表。 【課堂小結(jié)】請(qǐng)你談一談本節(jié)課的收獲與感悟【課外拓展】原子的發(fā)現(xiàn)歷程 根據(jù)多媒體圖片講解原子發(fā)現(xiàn)的歷程?！倦S堂練習(xí)】1.原子是由居于原子中心、帶_的原子核和核外帶_ 的電子構(gòu)成，原子核是由_和_構(gòu)成。由于它們所帶的電荷_ ，電性_，所以整個(gè)原子_（填顯或不顯）電性。2、能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_；化學(xué)變化中的最小粒子是_；原子中帶正電荷的粒子是_ _；不顯電性的粒子是 、質(zhì)量最小的粒子是_；決定原子質(zhì)量大小的粒子是_。3、據(jù)報(bào)道，1994年12月科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新元素，它的原子核內(nèi)有質(zhì)子111個(gè)，中子161個(gè)，則該元素核外電子數(shù)是_ 4、下列有關(guān)相對(duì)原子質(zhì)量的說(shuō)法正確的是:（ ） A、相對(duì)原子質(zhì)量就是原子的質(zhì)量 B、相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值 C、相對(duì)原子質(zhì)量都是一個(gè)整數(shù) D、相對(duì)原子質(zhì)量的單位是克5、決定相對(duì)原子質(zhì)量大小的主要粒子是 :（ ） A、中子、質(zhì)子、質(zhì)子和中子、電子和質(zhì)子6、已知某原子的相對(duì)原子質(zhì)量為a，一個(gè)碳原子的質(zhì)量為b，試求該原子的質(zhì)量？教后反思： 本節(jié)課是學(xué)生繼“分子和原子”后探索物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)成的奧秘的又一個(gè)階段，對(duì)于微觀粒子概念很抽象，課前我準(zhǔn)備了充分的科學(xué)資料圖片，激