人教PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5教案(一)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Unit 5Whose dog is it?Part A教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) Lets learn Look, say and complete 第二課時(shí) Lets try Lets talk第三課時(shí) Lets spell教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫mine,yours等重點(diǎn)詞匯，并能正確理解并運(yùn)用名詞性物主代詞。2.能運(yùn)用句型就物品歸屬的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。如：Whose is this/ are those? Its/They are3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律?！灸芰δ繕?biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用名詞性物主代詞?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)參加

2、校內(nèi)活動(dòng)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握Part A重點(diǎn)詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。2.掌握Part A重點(diǎn)句型。如：Whose is this/ are those? Its/They are3.掌握名詞性物主代詞的用法。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫紙、畫筆等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.搶讀單詞。 教師寫出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。2.找主人。 教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男生S2，問(wèn)：

3、Is this his pencil box?學(xué)生答：No, it isnt.Its her pencil box. （學(xué)生指著女生S1） 搶讀單詞、找主人讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為新課講授打下基礎(chǔ)。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Main scene。(1)教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?(2)師生對(duì)話。 T:Where are they? Ss:They are in a pa

4、rk. T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie. T:Yes.It is Chen Jies dog.Its hers.（教師說(shuō)這句話時(shí)加重語(yǔ)氣以引起學(xué)生注意，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行模仿）Whose rabbits are these? Ss:They are Wu Yifans rabbits.They are his. T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.(3)聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。2.學(xué)習(xí)Lets learn。(1)Dog show. 教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德

5、國(guó)牧羊犬。 T:Whose dog is it? Ss:Its Mikes dog. T:Yes.Its his dog.Its his.（強(qiáng)調(diào)幾遍his并板書） 教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。 名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞(3)聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿跟讀。(4)Activity. 教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺(tái)上，教師拿起其中一件物品問(wèn)一位學(xué)生。如：T:Whose pencil box is this?S1:Its Zhang Weis pencil box.Its his penc

6、il box.The pencil box is his.T:Whose pen is this?S2:Its my pen.The pen is mine. (5)鞏固練習(xí),完成表格。主格賓格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞Imyusyouyourshimherititsthem(6)師生共同核對(duì)答案，并總結(jié)記憶方法。 名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母s結(jié)尾就不要再加s。my-mine除外。3.學(xué)習(xí)Look, say and complete。(1)完成練習(xí)。(2)教師講解句型。 Whose is this /are those? Its / Theyre+名詞性

7、物主代詞.(3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對(duì)話，并兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(4)實(shí)物匯報(bào)表演。教師給予評(píng)價(jià)。4.小結(jié)。 Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zooms Key sentences:Its your dog.The dog is yours. Whose book is that? Its Amys book.The book is hers. 通過(guò)Main scene學(xué)習(xí)，了解本單元知識(shí)點(diǎn)。 通過(guò)Dog show讓學(xué)生去了解名詞性物主代詞更加的生動(dòng)形象，更易于教與學(xué)。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練以做到語(yǔ)言的正確輸出。 通過(guò)繪制表格讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化

8、，更方便學(xué)生記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，跟讀并背單詞。2.完成相關(guān)練習(xí)。3.繪制人稱代詞表格。4.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Part A 第一課時(shí)mymine youryours ourours his-his her-hers its-its their-theirsWhose book is that?Its her book.The book is hers.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.Words dictation.對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫。2.Free talk. T:Whose is it?（教師隨手拿起一位學(xué)生的物品） Ss:It

9、s Zhang Weis. T:Whose is this? Ss:Its Lilys. Free talk既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型，又涉及到新課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets try。(1)Free talk. 教師用PPT一一展示圖片。 T:We can see three pictures.What can you see in the first picture? Ss:A blue sea. T:Yeah.And the second? Ss:The sun goes down. T:Yes.And the last

10、one? Ss:A forest park. T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best? Ss:The first one./The second one T:OK,I like the second one best.Its very beautiful.But now,the question is Which one is Johns?Next,listen to the tape and tick the right answer.(2)聽(tīng)錄音，選出正確答案。(3)逐句播放并復(fù)述。(4)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論最喜歡哪一幅畫

11、以及原因。2.學(xué)習(xí)Lets talk。(1)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品。（要求學(xué)生用英語(yǔ)討論交流這些畫是誰(shuí)畫的）(2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。 Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們一起去看看吧。（教師將課本第48頁(yè)Lets talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上）學(xué)生討論畫中內(nèi)容。(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Pengs picture?Which is Yifans picture?Which one do you like best? Why?(4)師生共同核對(duì)答案。(5)教師講解課文。 a.名詞性物主代詞

12、b.名詞所有格 名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格(6)聽(tīng)錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。(7)Role-play.請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評(píng)價(jià)。(8)Lets chant.（師生共同完成） I,my,mine.I,my,mine We,our,ours.We,our,ours. You,your,yours.You,your,yours. He,his,his.He,his,his. (9)Ask and find out. 教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對(duì)話。句型：Whoseis this/are these? Its/They are +名詞性物主代詞/名詞所有格.

13、(10)匯報(bào)表演。3.小結(jié)。 Key words:picture,beautiful,mine,ours,his Key sentences:Whose is it? Its Whose are these? They are 通過(guò)Free talk讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，在聽(tīng)力開(kāi)始前對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有個(gè)大概的設(shè)想，降低聽(tīng)力難度。學(xué)生參觀美術(shù)展作品調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂氣氛，同時(shí)也有助于教師很好的引入新課。通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的情況了解這篇文章對(duì)學(xué)生的難易程度，教師著力講解。 Lets chant部分簡(jiǎn)單，重在師生共同參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，掌握知識(shí)。 匯報(bào)表演培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音

14、，背誦課文。2.利用句型創(chuàng)編對(duì)話。3.完成相關(guān)練習(xí)。4.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Part A 第二課時(shí)mymine ourours hishisWhose is it? ItsWhose are these? They are第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.Recite the text.學(xué)生背誦Lets talk。2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。 復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets spell。(1)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。(3)教師

15、講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)則。(4)學(xué)生學(xué)唱chant部分。(5)學(xué)生認(rèn)讀Read,write and listen.中的詞匯，并聽(tīng)錄音，完成練習(xí)。(6)判斷下列發(fā)音是否相同,相同寫“T”，不同寫“F”。 link sink ( ) tank bring ( ) building exciting ( ) long ink ( )(7)Look,listen and write.eat Zoom is eating.讓學(xué)生觀察動(dòng)詞eat有什么變化。教師簡(jiǎn)單說(shuō)明動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動(dòng)詞詞尾直接加ing。而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。其構(gòu)成：be + v.

16、-ing。教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書。eat eating Zoom is eating.jump jumping John is jumping.drink drinking Zip is drinking.sing singing Sarah is singing.(8)寫出下列動(dòng)詞的ing形式。 read _ keep _ talk _ do _ clean _ pick _2.小結(jié)。ng:long,sing ring,young,songnk:think,ink,trunk,pink,bankeateating jumpjumping drinkdrinking singsingi

17、ng 通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)ng,nk字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，同時(shí)又起到鞏固作用。 通過(guò)教師的初步講解，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有個(gè)大概了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，跟讀模仿。2.找含有ng, nk單詞。3.完成相關(guān)練習(xí)。4.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Part A 第三課時(shí)ng : long, sing, ring, youngnk: think, ink, trunk, pinkeat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing課堂小結(jié) 重點(diǎn)知識(shí)講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項(xiàng)鞏固練習(xí)，如課堂中利用所

18、學(xué)句型創(chuàng)編對(duì)話、習(xí)題練習(xí)、各種活動(dòng)。學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方便學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。Part B教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) Lets learn Lets play 第二課時(shí) Lets try Lets talk第三課時(shí) Read and write Lets check教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀重點(diǎn)詞匯。如：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。2.能掌握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要

19、敢于開(kāi)口。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握Part B重點(diǎn)詞匯。如：climbing，eating，playing2.掌握Part B重點(diǎn)句型。如：Hes eating.3.能掌握Lets talk,并能很好的表演出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.口語(yǔ)練習(xí)。 進(jìn)行自我介紹。如：My name isIm 12 years old.I likeI can2.Lets sing a song “Animals, animals are everywhere”. 口語(yǔ)練習(xí)

20、目的在于讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交際。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets learn。(1)師生對(duì)話。T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教師做出看書的狀態(tài)）Ss:Read a book.T:Yes. I am reading. （教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板書）OK，what am I doing now?（教師做出寫字的狀態(tài)）Ss:Write.T:Yeah.I am writing. （教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板書）教師要求學(xué)生做出寫字狀態(tài)，說(shuō)：“I am writi

21、ng.”做出看書狀態(tài)，說(shuō)：“I am reading.”(2)教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁(yè)掛圖。 如：第一幅 climbing，教師詢問(wèn)小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。（教師將單詞以climbclimbing的形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍） 以此種方式依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教師注意糾正學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音） (3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(4)師生對(duì)話。教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What is the dog doing? 鼓勵(lì)學(xué)生完整說(shuō)出：He is climbing. (5)教師播放對(duì)話錄

22、音，學(xué)生模仿跟讀。(6)Activity 1：看誰(shuí)反應(yīng)快。 如：教師說(shuō)climb,學(xué)生迅速搶答出climbing。表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（此環(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音）(7)Activity 2：接力問(wèn)答。 教師出示本部分的動(dòng)詞卡片的ing形式，教師提問(wèn)“What are you doing?”,學(xué)生S1看圖片答“I am”.隨后S1接著問(wèn)S2“What are you doing?” S2根據(jù)教師出示的圖片，答“I am ” S2問(wèn)S3，依次快速地看卡片，做動(dòng)作，回答問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)Lets play。(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀此部分重點(diǎn)詞匯。(2)要求學(xué)生在此部分出現(xiàn)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞下寫出

23、該動(dòng)詞的原形。(3)Activity. 教師請(qǐng)三位學(xué)生站于臺(tái)前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意抽取一張，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢查。(4)鞏固練習(xí)。寫出下列動(dòng)詞的ing形式。 watch _ look _ wait _ cook _ work _ speak _3.小結(jié)。 Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping Key sentences:Are these rabbits eating?They are playing with each other. Mike

24、 is sleeping at school.師生對(duì)話通過(guò)教師邊做動(dòng)作邊與學(xué)生對(duì)話，這能集中學(xué)生注意力，利于引入課堂。 教師一一呈現(xiàn)并帶讀加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該詞匯的記憶。 通過(guò)師生對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)完整意思。 通過(guò)搶答活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握情況，并能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。通過(guò)接力賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極操練所學(xué)句型。 寫出動(dòng)詞原形讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，背單詞。2.完成相關(guān)練習(xí)。3.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Part B 第一課時(shí)climbclimbing He is climbing.drinkdrinking He is drinking. jumpju

25、mping They are jumping第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What are you doing now? Ss:We are having an English class. T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right? Ss:Yes. T:OK, good job.Next,please rea

26、d these words loudly.2.Read words loudly.教師展示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。如：climbclimbing。 通過(guò)Greetings將學(xué)生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復(fù)習(xí)了上節(jié)課重點(diǎn)句型。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Lets try。(1)教師介紹聽(tīng)力背景。 T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the

27、 bedroom?You can get the answer from this conversation.(2)教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生選出答案。(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。2.學(xué)習(xí)Lets talk。(1)Free talk. 教師展示課本51頁(yè)Lets talk掛圖。 T:Do you know the little boy? Ss:He is Sam. T:Yeah.He is Sarahs little brother,Sam.OK,where is Sam now? Ss:He is at Chen Jies h

28、ome. T:What are they talking about? Ss:They are talking about Fido. T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,lets learn “l(fā)ets talk”.(2)聽(tīng)錄音，看課文，回答下列問(wèn)題:Where is Fido?What is Fido doing?Can Sam take Fido to the park?(3)教師講解課文。(4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。(5)Activity：我問(wèn)你答。 教師要求幾名學(xué)生做出動(dòng)作，S1看書，S2寫字，S3打球，S

29、4睡覺(jué)等動(dòng)作。 T:Is he/she writing?（由教師先指著S1提問(wèn)） Ss:No,he/she isnt.He/ She is reading. S1:Is he/she playing basketball?（接著由S1指著S2提問(wèn) ） Ss:No,he/she isnt.He/She is writing. 活動(dòng)以此種方式進(jìn)行下去。(6)讓學(xué)生兩人一組完成Look and say.中的對(duì)話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對(duì)話寫下來(lái)。3.小結(jié)。 Key words:drinking,eating,play with,can,take,where Key sentences:Is he drink

30、ing water? No,he isnt.Hes eating. 聽(tīng)前對(duì)錄音材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容有所預(yù)知，從而降低了聽(tīng)力難度，讓學(xué)生輕松地完成聽(tīng)力訓(xùn)練。 提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。 通過(guò)我問(wèn)你答的活動(dòng)集中學(xué)生注意力，練習(xí)鞏固句型。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)錄音，背誦課文。2.查閱資料總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。3.完成相關(guān)練習(xí)。4.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)Unit 5 Part B 第二課時(shí)Is he drinking water?No,he isnt.Hes eating.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up & Revision1.Recite t

31、he text.2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”. 通過(guò)背課文唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。二、Presentation & Practice1.學(xué)習(xí)Read and write。(1)師生對(duì)話。 T:Whats the weather like today? Ss:Its a sunny day. T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home? Ss:Go out. T:OK.Next, follow Robin,lets go to the zoo to see anim

32、als.OK? Ss:OK.(2)新課教授。教師板書Robin at the zoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)Sarah的角色問(wèn)：What are you doing here,Robin? PPT呈現(xiàn)語(yǔ)句并錄音播放答：Im looking at a bear.Im dancing like a bear.教師講解句型：I am looking at I am + dancing + like 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be+v.-ing 展示第二幅圖片。 T:What are you doing here,Robin? Ss:Im looking at the rabbits.Im

33、eating like a rabbit.展示第三幅圖片。教師充當(dāng)Sarah,學(xué)生扮演Robin。 T:What are you doing here,Robin? Ss:Im looking at a tiger.Im running like a tiger.（以此種方式進(jìn)行下去）(3) 聽(tīng)錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。(4)以開(kāi)火車形式學(xué)生匯報(bào)表演。 S1:What are you doing here,Robin? S2:Im looking at a bear.Im dancing like a bear.（要求該學(xué)生作出跳舞的動(dòng)作） S2: What are you doing here,Robin? S3:Im looking at the rabbits.Im eating like a rabbit.（要求學(xué)生作出小兔吃蘿卜的動(dòng)作） S3: S4:教師對(duì)于語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作都到位的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(5)教師講解總結(jié)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。(6)鞏固練習(xí)。寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。 eat _ look _ fly _ take _ dance _ make _ swim _ run _ shop _2.學(xué)習(xí)Lets check。