人教版小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》教案反思

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 四年級下冊 第2課 桂林山水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材特點(diǎn)一 思想內(nèi)容方面桂林山水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第一組的一篇文章，本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對桂林山水的向往。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式，比喻等

2、修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。二 語言表達(dá)方面1、這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。2、在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜，怎樣清

3、、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實(shí)，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實(shí)，并運(yùn)用排比、比喻的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美，桂林的山美，桂林山水這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”是全文的總結(jié)，和開頭“桂林山水甲天下”首尾呼應(yīng)。3、作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。整篇文章充滿詩情畫意，過渡自然、節(jié)奏明快、情景交融、感情強(qiáng)烈，淋漓盡致地袒露了作者對祖國壯

4、麗河山的無限熱愛與贊美之情。在文字音符的跳動(dòng)中，秀美的山水風(fēng)光盡顯眼前，給讀者以無窮無盡的美的享受。4、結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。全文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用“桂林山水甲天下”的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了“總-分”的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水“靜、清、綠”的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后

5、分述桂林群山“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)特點(diǎn)。最后，總起來描寫桂林山水。山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩-“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文“我們乘著木船”和“竹筏小舟”，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。學(xué)情分析字詞教學(xué)對四年級的學(xué)生來說,雖不是側(cè)重點(diǎn),學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力,但文本中詞匯豐富,特別有一些學(xué)生不常見的描寫景物的詞語,增加了學(xué)文,體會(huì)文章情感的難度.所以在教學(xué)中,也有必要讓學(xué)生讀一讀,理解文中的詞語.品讀是中高年級語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),因此,

6、在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分地朗讀,在讀中感知,在讀中感悟,用自己對文本的感情.這節(jié)課中,我采用多中方法和多中句式的朗讀,讀出對祖國山水美的感受和喜愛之情.同時(shí)采用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式,讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,參與討論交流,發(fā)揮學(xué)生的觀察想象能力,引導(dǎo)學(xué)生對課文語言詞句的理解,展開想象,描繪畫面,進(jìn)行說話練習(xí),更好的感受漓江,桂林的山水之美.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦全文。3.通過抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、查字

7、典等方法理解課文，感受桂林山水的特點(diǎn)。4感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比、比喻等描寫景物的方法。了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 有關(guān)桂林山水美景的視頻、圖片等課件。2、 部分課文段落、語句。課前觀看視頻1、同學(xué)們，馬上就要上課了，大家不要緊張，咱們先來欣賞一段美景視頻，放松一下。播放桂林山水視頻。（定格在山水畫面）一 導(dǎo)入新課1、剛才我們一起看了一段視頻，你覺得這里的景

8、色怎么樣？（指2名說）2、是啊，如同仙境一般。哎，你們知道這是哪里嗎？（指名說）對了，這就是廣西桂林，這節(jié)課老師就帶大家到山水秀麗的廣西桂林，去欣賞那里的奇麗風(fēng)光。3、板書、齊讀課題。（字體大一點(diǎn)）二 初讀課文1、過渡：課前大家都預(yù)習(xí)課文了，這一課的生詞你都認(rèn)識了嗎？2、檢查字詞。波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷、畫卷（多音字讀四聲）、駱駝、危峰兀立、怪石嶙峋。（自由讀、指名讀、齊讀。）3、接讀課文。詞語認(rèn)得真不錯(cuò)，相信課文一定讀得很正確。下面我找四位同學(xué)來接讀課文，誰想讀？（指名接讀）其他同學(xué)邊聽邊想，桂林的山水給你留下了什么印象？三 理解課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、讀得真不錯(cuò)。

9、誰來說一說桂林的山水給你留下了什么印象？（指名說23名）課文中有一句話概括出了桂林山水的美的程度，你找到了嗎？（板書：甲天下）課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）2、這句話你是怎么理解的？（指名說）“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆本褪恰疤煜碌谝弧?。什么是桂林山水甲天下呢，誰能連起來說。（指名說：桂林山水的美天下第一）3、讓我們一起來贊美一下桂林山水吧！一起讀。（齊讀）4、桂林山

10、水到底有多美呢，咱們先去看一看漓江的水吧。（板書：水）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、請大家自己讀一讀第二自然段。邊讀邊畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子。（自由讀、指名說、出示句子）2、感悟具體描寫的好處。（1）這句話寫出了漓江水的哪些特點(diǎn)？（2）指名說（板書：靜、清、綠）（3）漓江的水到底有多靜、多清、多綠呢，想不想看一看？（想）（出示漓江水圖片）看，這就是漓江的水。多美的水啊，大家都驚呆了，誰能美美地讀讀這句話？（指1名讀）（4）讀得真好，我聽出了漓江水的靜、清、綠。同學(xué)們看，如果把書上的句子變成這樣，你感覺怎么樣？快來讀一讀吧。出示對比句子，學(xué)生讀。你覺得那種寫法好？說說你的理由。（學(xué)生匯報(bào)這樣寫不能把

11、漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴大家。）也就是說把事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體地描寫，才能讓我們感受到它的美，留下深刻的印象。（5）誰能讀出來？（指名讀2名，漓江的水多美啊，誰再來讀一讀）老師也想讀了（入情入境），這樣吧，老師讀前半部分，同學(xué)們讀后半部分。3、感悟比喻句的好處。（1）多美的水啊，作者把漓江的水比作成了（無瑕的翡翠）（出示：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）（2）師：誰知道翡翠是什么?生：是玉石。師：（出示翡翠圖片）看，這就是翡翠，是一種很綠的玉石。課前大家都查字典了，無暇的翡翠指的就是沒有斑點(diǎn)的翡翠（3）（出示翡翠、漓江水對比圖）看，這漓江的水，在作者的眼里就像一塊美玉一樣，

12、綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出麗江水的綠?(指2名有感情地朗讀：漓江的水多綠啊，誰再來讀一讀)4、初步學(xué)習(xí)排比句式。（1）讀得真好。作者就是這樣通過具體描寫，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把漓江水的特點(diǎn)寫得如詩如畫。老師也有一句話能把漓江水的特點(diǎn)寫具體，大家看看，你覺得怎么樣。出示句子：漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動(dòng)； 漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見； 這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。（2）這樣寫怎么樣?比較一下哪種寫法更能讓你感受到漓江的水很美?方案一生：書上的句子好，很整齊、順口。師：書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，而且這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的，這樣的句子叫做排比句。（

13、板書：排比）運(yùn)用排比句的寫法，不僅寫出了漓江水的美，還把它的這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了。來，讓我們把這種氣勢讀出來，誰來試一試?生：(指名讀、齊讀)方案二生：書上的句子好，很整齊、順口,是一個(gè)排比句。師：這位同學(xué)真棒，他還知道排比句呢。就像文中寫的，把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，而且這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的，這樣的句子叫做排比句。運(yùn)用排比句的寫法，不僅寫出了漓江水的美，還把它的這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了。來，讓我們把這種氣勢讀出來，誰來試一試?生：(指名讀、齊讀)5、襯托寫法。師：讀得真有氣勢，讓我感受到了漓江的水是那么美。哎，同學(xué)們這一自然段既然是寫漓江的水，為什么不直接寫

14、，而在一開始寫到了“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”呢?生：寫大海和西湖，更進(jìn)一步顯出了漓江水又靜又清又綠的特點(diǎn)。師：你的意思我明白了。這樣寫更襯托出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)。這樣才讓我們體會(huì)到桂林的水甲天下。6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配樂師生、男女生合作讀）讓我們一起來讀一讀第二自然段吧，男生讀藍(lán)色部分，女生讀紅色部分。（師述第一自然段）學(xué)習(xí)排比句的寫法。（先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、讀

15、得真棒，相信每一位同學(xué)都感受到了桂林的水甲天下。那么桂林的山又是怎樣的呢，（板書：山）咱們一起去看看吧。2、在第二自然段的學(xué)習(xí)中，我們抓住了能表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的詞句，進(jìn)行感悟體會(huì)，并通過朗讀表現(xiàn)出來的。第三自然段的學(xué)習(xí)，請大家運(yùn)用這一方法，借助學(xué)習(xí)提示到小組中自學(xué)。出示要求：（1）朗讀課文第三然段，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的語句并歸納桂林山的特點(diǎn)。  （2）找出表現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，感悟體會(huì)。  （3）有感情地朗讀第三自然段。4、匯報(bào)。出示句子，（板書：奇、秀、險(xiǎn)）5、教學(xué)“奇”（1）這里的“奇”是什么意思？（奇特）從哪些詞語感受到了桂林山的奇？（2）出示圖片駱駝山、象鼻山

16、、筆架山、拔地而起的山，你看到了什么？（學(xué)生說出山的形狀及書中詞語：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千）（3）指導(dǎo)朗讀。多么奇特啊，你能讀出來嗎？（指名讀）6、教學(xué)“秀”（1）多么奇特的山啊，桂林山的秀指得又是什么呢?（秀麗、秀美）（2）你能把它的秀麗、秀美讀出來嗎！（指名讀）7、教學(xué)“險(xiǎn)”（1）讀得真好，我再來看看桂林山的險(xiǎn)吧。從哪些詞語感受到了桂林山的險(xiǎn)？（指名說危峰兀立、怪石嶙峋）我們先來看危峰兀立這個(gè)詞。（指名讀）（2）其中的危在字典中有以下解釋：出示：危不安全。損害。高的、陡的。端正的、正直的。在“危峰兀立”這個(gè)詞中應(yīng)該是第幾種解釋？“兀立”是什么意思呢？課前誰查到了？（指名說）

17、那“危峰兀立”這個(gè)詞的意思你知道了嗎？誰來說一說？（3）“怪石嶙峋”是什么意思？誰查字典了？（指名說）（4）出示圖片，直觀感受，指導(dǎo)朗讀。桂林的山奇異得山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情齊讀朗讀）難怪人們說：桂林的山甲天下（齊讀）朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。），動(dòng)手畫一

18、畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。畫出這一段中的排比句，讀一讀。引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，就讓我們走進(jìn)這連綿不斷的畫卷吧。我們一起讀。（播放視頻）2、同學(xué)們，學(xué)到這，你想說點(diǎn)什么啊?(指名說)3、多美啊，簡直就像走進(jìn)了精美絕倫的畫卷。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：（齊讀最后一句：舟行碧波上，人在畫中游）（板書：畫中游）4、回歸第一自然段正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說“桂林山水

19、甲天下”。根據(jù)課文內(nèi)容填空1漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。2桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。把（）比作了（）。四、總結(jié)全文其實(shí)，桂林山水只是我們祖國大好河山的一顆明珠，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可以盡情地游覽更多的風(fēng)景名勝。以讀促講，讀中感悟桂林山水教學(xué)反思桂林山水一文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。記得我上小學(xué)時(shí)就學(xué)過這篇課文。如今二十多年過去了，教材已經(jīng)改編了很多次，但這篇課文始終是保留了下來。這篇文章更像是一首散文詩，它有著優(yōu)美的旋律，就像漓江水一樣輕柔秀麗。我想這樣的課文最好是一節(jié)課就講完，只有這樣才能

20、給學(xué)生完整的印象，也只有這樣才不會(huì)破壞文章的美。我想這樣的課文老師一定要說的少，因?yàn)槲覀兊恼Z言是無法與文章媲美的。讓學(xué)生更多地接觸文本，甚至達(dá)到大部分學(xué)生背誦的程度，這才是我們應(yīng)該做的。為了有更多時(shí)間讓學(xué)生讀課文，我的導(dǎo)課很簡單，學(xué)生們讀完課題后，我問他們有誰去過桂林？沒有舉手的?？赡苡腥ミ^，但是記不清的，或不想說的吧。我說：“大家雖然沒有去過桂林，但大家一定知道這樣一句話”，學(xué)生們齊聲說：“桂林上水甲天下?！蔽野选凹滋煜隆睂懺谡n題后面，又問大家：“甲天下是什么意思呢？”學(xué)生們回答：“甲天下就是天下第一。這句話就是說桂林山水是天下第一，獨(dú)一無二的。”我接著說：“為什么說桂林山水天下第一呢？今天

21、就讓我們一起跟隨著作者去游覽桂林的山水吧！”我請學(xué)生接讀課文，讀生字詞后，又讓學(xué)生通過默讀課文想想每個(gè)自然段的意思，理清文章是總分總的結(jié)構(gòu)。隨后我說：“現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的木船先去欣賞欣賞漓江的水吧！”大家齊讀課文后，很輕易地說出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠。我請學(xué)生找到有關(guān)句子讀一讀：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@是學(xué)生第一次接觸排比句，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)這種句式，我和學(xué)生合作讀了這三句話，我讀每句話的前半部分，學(xué)生讀后半部分。隨后，我問學(xué)生：“這三句話給你一種什么感覺？和我們普通的文章有什

22、么不同？”有的學(xué)生說：“這三句話讀起來很美，像詩歌一樣?！蔽艺埬信献髯x了這三句話，進(jìn)一步感悟作者是如何運(yùn)用多彩的語言和展開豐富的想象把景物寫具體的。為了讓學(xué)生體會(huì)排比句的用法，為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，我在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿照這三個(gè)排比句說話：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。還會(huì)靜得怎樣？”田田站起來說：“漓江的水真靜啊，靜得像一面沒有打磨過的銅鏡?！焙芎?，昨天剛學(xué)完望洞庭中的詩句“潭面無風(fēng)鏡未磨”，今天就能遷移運(yùn)用了。我接著說：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。還會(huì)清得怎樣？”碩碩站起來說：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的小魚在嬉戲。”孩子們聽了露出了笑臉。“漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。還會(huì)綠的怎樣？”依依站起來說：“漓江的水真綠呀，綠得像一片綠綠的草地。”我說：“春來江水綠如藍(lán)