人教版小學(xué)語文四年級下冊《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計最終

1、觸摸春天第一課時最終教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標：1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛。 二、教學(xué)重點： 體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。三、教學(xué)難點： 因為學(xué)生缺少體驗，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點。四、課前準備： 1

2、.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，蒙上眼睛體驗盲人的生活。2.制作多媒體課件。五、課時安排： 第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。通過對重點句子的理解，體會盲童安靜那神奇的靈性，進而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。 第二課時：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。通過對重點句子的理解，體會盲童安靜用心在感受生活，同時也感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。六、教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、【課件出示：春景（配樂播放）】輕輕悄悄地，春天來了！讓我們一起去感受一番。說說你都看到了什么？有什么感受？

3、指名說。2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，我們都能感受到。可在盲人的眼里卻是【出示PPT：一幅黑畫面】（學(xué)生接答：一團漆黑。）課前，老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗一下盲人的生活，說說你的真實感受。3.同學(xué)們，很慶幸我們能擁有一雙明亮的眼睛，能看到這樣美麗迷人的世界。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，【課件出示課題】齊讀課題：觸摸春天 讓我們一起走近一位叫安靜的盲童，去看看她是怎樣（生接讀觸摸春天）。觸摸是什么意思？指名說，再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準確字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想一想：安靜的哪些地方你感受特別的深? 拿起筆，勾勾劃劃，并做好批注。好記性

4、不如爛筆頭嘛!（教師巡視指導(dǎo)）2、檢查生字詞 【課件出示：詞語】盲童 穿梭 小徑 流暢 瞬間 弧線 述說 飛翔 權(quán)利 概念 靈性 繽紛 劃過 曲線 磕磕絆絆 悄然合攏 清香裊裊 花繁葉茂 多姿多彩 指名讀。有幾個詞大家好像讀得不夠肯定，強調(diào)：劃、曲、悄的讀音，再讀一次。仔細觀察字形，你要提醒大家注意什么？指導(dǎo)生字書寫：【課件出示】“磕、瞬”比較難寫，怎么才能寫好它們呢？誰能給大家提個醒？老師邊講解邊范寫，學(xué)生試寫1個。 【利用投影展評】3、檢查課文朗讀，說說文章主要講了什么？板書： 捉 蝴蝶 放三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。1、再次默讀，細細品味，安靜的哪些地方讓你感受特別的深?2、交流，反饋預(yù)設(shè)一

5、：【課件出示：句子】早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。(指名讀，談體會)我們知道，大多數(shù)的盲人走路，總是磕磕絆絆、步履蹣跚的，而安靜為什么能走得如此流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢?這是一個怎樣吸引人的地方啊，竟然有如此的魔力，竟能吸引安靜徜徉其中，流連忘返呢?齊讀。【課件出示】：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。生讀文章第二小節(jié)告訴老師，你讀出了一個怎樣的安靜?從這兩句話中你感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛春天，從哪些詞語看出？（ “整天、流連”）“流連”就是留戀不止，舍不得離去。

6、是啊，安靜是整天在花香中流連：早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。媽媽讓她回家吃飯，她會說：“_”。小朋友邀請她去玩耍，她會說：“_”這就是流連。 預(yù)設(shè)二：【課件出示】安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。你想說點什么？是呀，“極其準確”不是一般的準確，而是非常非常的準確，沒有一點偏差。這安靜還是個盲童嗎？她怎么會這么準確地來到這株沾著露珠，停著蝴蝶的月季花前的啊？說得真好，讓我們也隨著安靜，慢慢靠近那朵停著蝴蝶的月季花

7、吧。生讀課文。教師適時指導(dǎo)讀出萬般憐愛(慢慢)和“我”驚訝的感覺。精彩不暫停，讓我們繼續(xù)對神奇進行探尋。預(yù)設(shè)三：【課件出示】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。說說你的感受“竟然”什么意思？能給它換個詞嗎？（居然，想不到，出乎意料，太不可思議）你覺得是安靜的什么抓住了這只蝴蝶呢?生：友好，善良，開朗，樂觀正如你所說的，安靜就是這么善良，她的手指悄然合攏，輕輕合攏，生怕弄傷了這個可愛的小家伙。(指導(dǎo)朗讀輕柔，驚訝的感覺。)教師隨

8、機請教學(xué)生：安靜，你現(xiàn)在在想什么呢？安靜的臉上為什么寫滿了驚訝呢？（因為她第一次抓住蝴蝶，對于她來說，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）這不知名的小家伙在安靜的手指尖撲騰，小小的身體努力掙扎著，好像在對安靜說師：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，蝴蝶，你明明睜著眼睛，你為什么不飛走呢？你在想什么呢？真是一只了不起的蝴蝶。與其說蝴蝶是被雙手攏住的，還不如說是蝴蝶被她對春天的愛，對生活的愛所感動，甘心情愿落入她的手中。我相信，從此安靜不僅能克服走路的磕磕絆絆，還會克服心靈的障礙，對生活充滿信心，充滿希望，會更加的熱愛生活，熱愛生命。安靜讀懂了蝴蝶的心思，所以，【課件出示：句子

9、】過了許久，安靜張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。在這許久中，安靜的心靈又經(jīng)歷了什么呢？寫話：安靜手捧著蝴蝶，心里想：_ 對，人應(yīng)該像蝴蝶一樣，有翅膀就應(yīng)該翩翩起舞，在夢想的天空飛翔。師總結(jié)：放飛夢想，放飛生命吧，讓我們一起為創(chuàng)造屬于自己的繽紛生活，啟航吧！四、總結(jié)課堂。同學(xué)們，今天，我們感受了安靜神奇的靈性，進而走進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會安靜放飛蝴蝶的心境，感悟作者從安靜身上得到了怎樣的啟示。 五、布置作業(yè)?！菊n件出示：作業(yè)】請同學(xué)們回家把這節(jié)課所學(xué)的生字詞抄寫3遍，課下搜集有關(guān)身殘志堅熱愛生活的人的資料，再認真讀讀課文最后一個自然段，思考，作者為什么說“誰都

10、有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。最后把自己喜歡的段落背誦下來。修改設(shè)計說明1.課前準備：安排學(xué)生課前蒙上眼睛體驗盲人的生活?！菊Z文是實踐性很強的課程，語文學(xué)習(xí)學(xué)生必須親歷親為。課前安排這次體驗活動，讓學(xué)生體驗盲人生活的諸多困難與不便，便于學(xué)生走進文本與文本對話。】2.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：把原來的設(shè)計內(nèi)容適當調(diào)整，直接運用春景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，直入主題，然后，通過對比，激起學(xué)生的閱讀期待。【這樣創(chuàng)設(shè)情境，不繞彎子，節(jié)省時間。通過對比讓學(xué)生體會盲人雖然不能親眼看見這美好的春天，但是他們會用特殊的方式觸摸春天，激起學(xué)生閱讀的期待。】3.初讀課文，整體感知：把原來的設(shè)計適當刪減，去掉

11、了“檢查句子朗讀”的環(huán)節(jié)，增加了“利用投影展評”環(huán)節(jié)?！具@樣，識字和寫字教學(xué)設(shè)計更條理了。識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。課堂上將識字寫字教學(xué)落實到位，對于提高學(xué)生的識字、寫字能力，乃至提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，都有重要的意義?！?.學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：改掉了原來抓得過細的不足，抓住“安靜的哪些地方讓你感受特別的深?”這個大問題，進行充分預(yù)設(shè)，有選擇地出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生“讀句子、談體會、展開想象說話，聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文感悟”等?！具@樣，教學(xué)層次更清晰，既能突出重點，又能突破難點，而且省時高效，老師也能靈活掌控課堂。語文課程標準指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “神奇的靈性”的含義，并展開想像說話，進行了語言文字訓(xùn)練，通過學(xué)生的心靈補白直視安靜的內(nèi)心，更好地理解了安靜對春天的喜愛。引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟，