人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)最終

1、觸摸春天第一課時(shí)最終教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。三、教學(xué)難點(diǎn)： 因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備： 1

2、.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，蒙上眼睛體驗(yàn)盲人的生活。2.制作多媒體課件。五、課時(shí)安排： 第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活，同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、【課件出示：春景（配樂(lè)播放）】輕輕悄悄地，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番。說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？有什么感受？

3、指名說(shuō)。2、春天在我們的眼里是多姿多彩的，我們都能感受到?？稍诿と说难劾飬s是【出示PPT：一幅黑畫(huà)面】（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑。）課前，老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)一下盲人的生活，說(shuō)說(shuō)你的真實(shí)感受。3.同學(xué)們，很慶幸我們能擁有一雙明亮的眼睛，能看到這樣美麗迷人的世界。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，【課件出示課題】齊讀課題：觸摸春天 讓我們一起走近一位叫安靜的盲童，去看看她是怎樣（生接讀觸摸春天）。觸摸是什么意思？指名說(shuō)，再讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想一想：安靜的哪些地方你感受特別的深? 拿起筆，勾勾劃劃，并做好批注。好記性

4、不如爛筆頭嘛!（教師巡視指導(dǎo)）2、檢查生字詞 【課件出示：詞語(yǔ)】盲童 穿梭 小徑 流暢 瞬間 弧線 述說(shuō) 飛翔 權(quán)利 概念 靈性 繽紛 劃過(guò) 曲線 磕磕絆絆 悄然合攏 清香裊裊 花繁葉茂 多姿多彩 指名讀。有幾個(gè)詞大家好像讀得不夠肯定，強(qiáng)調(diào)：劃、曲、悄的讀音，再讀一次。仔細(xì)觀察字形，你要提醒大家注意什么？指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)：【課件出示】“磕、瞬”比較難寫(xiě)，怎么才能寫(xiě)好它們呢？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒？老師邊講解邊范寫(xiě)，學(xué)生試寫(xiě)1個(gè)。 【利用投影展評(píng)】3、檢查課文朗讀，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？板書(shū)： 捉 蝴蝶 放三、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟。1、再次默讀，細(xì)細(xì)品味，安靜的哪些地方讓你感受特別的深?2、交流，反饋預(yù)設(shè)一

5、：【課件出示：句子】早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(指名讀，談體會(huì))我們知道，大多數(shù)的盲人走路，總是磕磕絆絆、步履蹣跚的，而安靜為什么能走得如此流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢?這是一個(gè)怎樣吸引人的地方啊，竟然有如此的魔力，竟能吸引安靜徜徉其中，流連忘返呢?齊讀?！菊n件出示】：春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。生讀文章第二小節(jié)告訴老師，你讀出了一個(gè)怎樣的安靜?從這兩句話中你感受到安靜非常喜歡花兒、熱愛(ài)春天，從哪些詞語(yǔ)看出？（ “整天、流連”）“流連”就是留戀不止，舍不得離去。

6、是啊，安靜是整天在花香中流連：早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連；中午，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連。媽媽讓她回家吃飯，她會(huì)說(shuō)：“_”。小朋友邀請(qǐng)她去玩耍，她會(huì)說(shuō)：“_”這就是流連。 預(yù)設(shè)二：【課件出示】安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。你想說(shuō)點(diǎn)什么？是呀，“極其準(zhǔn)確”不是一般的準(zhǔn)確，而是非常非常的準(zhǔn)確，沒(méi)有一點(diǎn)偏差。這安靜還是個(gè)盲童嗎？她怎么會(huì)這么準(zhǔn)確地來(lái)到這株沾著露珠，停著蝴蝶的月季花前的??？說(shuō)得真好，讓我們也隨著安靜，慢慢靠近那朵停著蝴蝶的月季花

7、吧。生讀課文。教師適時(shí)指導(dǎo)讀出萬(wàn)般憐愛(ài)(慢慢)和“我”驚訝的感覺(jué)。精彩不暫停，讓我們繼續(xù)對(duì)神奇進(jìn)行探尋。預(yù)設(shè)三：【課件出示】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。說(shuō)說(shuō)你的感受“竟然”什么意思？能給它換個(gè)詞嗎？（居然，想不到，出乎意料，太不可思議）你覺(jué)得是安靜的什么抓住了這只蝴蝶呢?生：友好，善良，開(kāi)朗，樂(lè)觀正如你所說(shuō)的，安靜就是這么善良，她的手指悄然合攏，輕輕合攏，生怕弄傷了這個(gè)可愛(ài)的小家伙。(指導(dǎo)朗讀輕柔，驚訝的感覺(jué)。)教師隨

8、機(jī)請(qǐng)教學(xué)生：安靜，你現(xiàn)在在想什么呢？安靜的臉上為什么寫(xiě)滿了驚訝呢？（因?yàn)樗谝淮巫プ『?，?duì)于她來(lái)說(shuō)，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）這不知名的小家伙在安靜的手指尖撲騰，小小的身體努力掙扎著，好像在對(duì)安靜說(shuō)師：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，蝴蝶，你明明睜著眼睛，你為什么不飛走呢？你在想什么呢？真是一只了不起的蝴蝶。與其說(shuō)蝴蝶是被雙手?jǐn)n住的，還不如說(shuō)是蝴蝶被她對(duì)春天的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)所感動(dòng)，甘心情愿落入她的手中。我相信，從此安靜不僅能克服走路的磕磕絆絆，還會(huì)克服心靈的障礙，對(duì)生活充滿信心，充滿希望，會(huì)更加的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。安靜讀懂了蝴蝶的心思，所以，【課件出示：句子

9、】過(guò)了許久，安靜張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。在這許久中，安靜的心靈又經(jīng)歷了什么呢？寫(xiě)話：安靜手捧著蝴蝶，心里想：_ 對(duì)，人應(yīng)該像蝴蝶一樣，有翅膀就應(yīng)該翩翩起舞，在夢(mèng)想的天空飛翔。師總結(jié)：放飛夢(mèng)想，放飛生命吧，讓我們一起為創(chuàng)造屬于自己的繽紛生活，啟航吧！四、總結(jié)課堂。同學(xué)們，今天，我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，感悟作者從安靜身上得到了怎樣的啟示。 五、布置作業(yè)?！菊n件出示：作業(yè)】請(qǐng)同學(xué)們回家把這節(jié)課所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)3遍，課下搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)熱愛(ài)生活的人的資料，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，思考，作者為什么說(shuō)“誰(shuí)都

10、有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。修改設(shè)計(jì)說(shuō)明1.課前準(zhǔn)備：安排學(xué)生課前蒙上眼睛體驗(yàn)盲人的生活?！菊Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)生必須親歷親為。課前安排這次體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活的諸多困難與不便，便于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話?！?.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：把原來(lái)的設(shè)計(jì)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，直接運(yùn)用春景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，直入主題，然后，通過(guò)對(duì)比，激起學(xué)生的閱讀期待。【這樣創(chuàng)設(shè)情境，不繞彎子，節(jié)省時(shí)間。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)盲人雖然不能親眼看見(jiàn)這美好的春天，但是他們會(huì)用特殊的方式觸摸春天，激起學(xué)生閱讀的期待?！?.初讀課文，整體感知：把原來(lái)的設(shè)計(jì)適當(dāng)刪減，去掉

11、了“檢查句子朗讀”的環(huán)節(jié)，增加了“利用投影展評(píng)”環(huán)節(jié)?！具@樣，識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)更條理了。識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。課堂上將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)落實(shí)到位，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，乃至提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有重要的意義?！?.學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：改掉了原來(lái)抓得過(guò)細(xì)的不足，抓住“安靜的哪些地方讓你感受特別的深?”這個(gè)大問(wèn)題，進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，有選擇地出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生“讀句子、談體會(huì)、展開(kāi)想象說(shuō)話，聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文感悟”等?！具@樣，教學(xué)層次更清晰，既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)，而且省時(shí)高效，老師也能靈活掌控課堂。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解 “神奇的靈性”的含義，并展開(kāi)想像說(shuō)話，進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的心靈補(bǔ)白直視安靜的內(nèi)心，更好地理解了安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，