在數學課堂教學中提升和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)

1、在數學課堂教學中提升和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)在數學課堂教學中提升和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)是時代的要求，社會的需要。數學教師在課堂教學中，重視學生科學素養(yǎng)的，重視學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成科學能力是科學素養(yǎng)中的核心，它是在科學知識的教與學的過程中形成的，而傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，使學生長期處于一種被動的接受狀態(tài)，逐漸失去了主動思考、積極探索的意識，這對于提高學生的思維能力是極其不利的。新課程理念則要求教師在教學過程中信守“教師是學生學習的助手，學生是教師教學的助手”理念，采用多種教學方法和手段，組織學生學習各種科學知識，訓練和培養(yǎng)學生的各種能力等。首先、改進學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀能力。學習能力中閱讀能力

2、是關鍵，在培養(yǎng)學生學習能力時首先要過閱讀關。課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀，課堂閱讀，重在教會閱讀方法。對于概念、規(guī)律要逐字逐句地進行分析推敲，準確地領會其數學含義，分析概念、規(guī)律的適用條件及其范圍。會起到事半功倍的效果。課后閱讀，重在提高閱讀能力。每學完一段內容后，必須對知識進行由點到線、再由線到面的總結，從而使之條理化、網絡化。通過對閱讀中提出疑點和問題多聯(lián)想、多角度的思考，提高發(fā)散思維能力，同時也使所學的知識在頭腦中得到增容，思維過程也逐漸立體化。利用有關課外閱讀材料及信息給予題來提高學生的閱讀能力，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程，拓寬知識面，更重要的是通過對這些習題的分析、判斷

3、、推理等心理活動，提高學生對所學知識的應用能力?？傊?，培養(yǎng)和提高學生的數學閱讀能力是數學教學中一項長期的工作，只要始終抓住課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)，對學生進行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的循序漸進的訓練，就能逐步使學生的數學閱讀能力得到穩(wěn)步提高，從而達到將書讀薄、將知識不斷細化、精化、內化的目的。 二在分組的教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)分組教學，是培養(yǎng)學生能力的重要手段。按一定的認知目的安排學生觀察或教學活動，讓學生獨立地完成觀察與平庸的教師傳達知識，一般的教師解釋知識，良好的教師演示知識，偉大的教師則激勵學生去學習知識。只要每一個教育工作者在教學過程中不斷滲透創(chuàng)新教育理念

4、，就能讓每一個學生獲得人生的發(fā)展與成功。使學生學會如何記錄、分析、觀察和教學，學會處理所得資料及數據，得出正確合理的結論并書寫教學報告。學生通過親自教學，熟練掌握操作技能,通過成功的償試更加深和擴大他們所學到的理論知識。學生動手教學時，教師必須及時防止和糾正在教學操作上的錯誤，訓練學生正確地進行教學。 開展興趣小組活動，關注學生科學素養(yǎng)的拓展以教學為基礎，開辟數學第二課堂，建立“教學相長，師生互動”的雙向教學機制，做到趣味性與科學性相結合，知識性與技術性相結合，寓教于樂，突出以學生為主體，貫穿啟發(fā)式、探究式教學思想，重點培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力的綜合提升。開設一些生活中常見的興趣

5、教學，可以培養(yǎng)學生們科學的學習態(tài)度，敏銳的觀察能力以及他們的教學動手能力，加強學生對自然科學客觀實在性的認識；培養(yǎng)學生科學教學過程中的團結協(xié)作精神，開闊學生們的視野，使他們對科學知識產生了濃厚的興趣?？傊抡n標作為一種新的理念，不僅僅是新在形式和表象，而是體現了一切以學生的終身發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，是時代和民族發(fā)展的需要，是科學技術對未來人才素質的要求。只有在教學過程中勇于創(chuàng)新，注重方法的靈活性，形式的多樣性，過程的實效性，努力激發(fā)學生探究科學的興趣，掌握科學的方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，倡導科學精神，使學生形成科學的認識方式和科學的自然觀，才有助于培養(yǎng)和提高學生的科學素質和科學素養(yǎng)。數學教學是對學生進行能力訓練和心理培養(yǎng)的重要陣地，我們必須充分發(fā)揮數學教學的教育功能，樹