淺議多媒體條件下的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)

1、淺議多媒體條件下的優(yōu)質(zhì)課教學(xué) 南豐小學(xué) 肖茂勛 近期，我有幸觀摩了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，切身感受了選手們多姿多彩的教學(xué)藝術(shù)，受益匪淺,對(duì)多媒體條件下的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。本文試作初探，以期得到同行的指正。 一科學(xué)的課件制作： 用多媒體進(jìn)行教學(xué)，離不開課件的制作。一個(gè)制作科學(xué)的課件，對(duì)于培養(yǎng)興趣、豐富知識(shí)、加深理解、化難為易、提高能力等有重要作用。文字材料、圖片材料、音像資料、動(dòng)畫效果等的運(yùn)用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。但是，如果不注意科學(xué)性，一味追求多樣化、動(dòng)畫便會(huì)實(shí)得其反。如一位教師的課件動(dòng)畫太多，圖標(biāo)、按扭、邊框均設(shè)為動(dòng)畫，給人以眼花摻亂的感覺，增加學(xué)生心理的不穩(wěn)定性，影響聽課效果。而課

2、件太單調(diào)又會(huì)給人以乏味的感覺，產(chǎn)生懶惰情緒。課件的制作要符合學(xué)生年齡特征，采用恰當(dāng)?shù)男问?，圍繞教學(xué)目的而進(jìn)行，切忌流于形式。 二透徹的分析講解： 多媒體輔助教學(xué)，只是一種手段，不能代替教師的講解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課件、課本和學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入淺出、循循善誘的講解。做到課件、課本、學(xué)生、教師有機(jī)結(jié)合。若處理不當(dāng)，則達(dá)不到好的效果。要避免以下現(xiàn)象：1撇開課件只顧自己的講解。這樣會(huì)出現(xiàn)屏幕顯示內(nèi)容與講解不一致的現(xiàn)象，影響聽課效果。2只注重課件的操作而忽視對(duì)內(nèi)容的分析。這是達(dá)不到教學(xué)目的的。3丟開課本以空對(duì)空地講解。這不利于指導(dǎo)學(xué)生課后的鞏固與提高。 三生動(dòng)的課堂用語(yǔ)：課堂用語(yǔ)是傳授知識(shí)不可缺

3、少的工具。有了科學(xué)的課件和深入的分析后，不同的課堂用語(yǔ)或能使課堂教學(xué)效果錦上添花，或會(huì)讓人感到美中不足。因此要注意提高課堂用語(yǔ)的質(zhì)量。做到：講一口流利的普通話，用詞恰當(dāng)，講究抑揚(yáng)頓挫，具有感召力，言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)，注重啟發(fā)性和鼓勵(lì)性盡量避免地方語(yǔ)言的干擾，切忌含糊不清，平淡無(wú)味。四優(yōu)美的課堂節(jié)奏：人們常說，音樂是時(shí)間的藝術(shù)。課堂教學(xué)須在一定時(shí)間內(nèi)完成，它的完美也需要合理地利用時(shí)間。當(dāng)快則快，宜慢則慢。既要預(yù)防平均用力，也要警惕顧此失彼。在教學(xué)中，有的教師對(duì)時(shí)間的把握能運(yùn)用自如，使學(xué)生在張馳有度的狀態(tài)下有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；而有的老師則出現(xiàn)前松后緊（或前緊后松）、或單調(diào)而無(wú)情趣，不能給人以美的享

4、受。五準(zhǔn)確的教學(xué)定位：體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，是課堂教學(xué)的基本要求。優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，這個(gè)問題顯得尤為重要?？蓮囊韵聨追矫媾Γ?增進(jìn)師生情誼。由于優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中師生搭配具有偶然性、臨時(shí)性特點(diǎn)，任課教師更要做好增進(jìn)師生情誼的工作?？衫脵C(jī)會(huì)提前接觸學(xué)生，也可以在開始上課前用幾句話與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。這些對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是很有必要的。當(dāng)然還不要忘了下課時(shí)說聲"謝謝"，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。避免出現(xiàn)變"人灌"為"電灌"的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)手段下，"人灌"現(xiàn)象極為普遍，它忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的優(yōu)質(zhì)課，也要避免這一點(diǎn)那種只換表演形式，而未改變以教師為中心的現(xiàn)象，仍不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)培養(yǎng)能力極為不利。但要注意不要嘩眾取寵。將課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來?？商峁┮恍┡c課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料、課題等讓學(xué)生在課外完成力所能及的任務(wù)如社會(huì)調(diào)查、寫小論文、查閱資料、專題研討等。這有利于提高學(xué)生搜集處理信息、獲取新知、分析解讀問題和社會(huì)活動(dòng)的能力。也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。總之，在多媒體條件下的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，只要我們