淺談高中語文課堂教學(xué)有效性

1、淺談提高語文課堂教學(xué)的有效性 四川省倉山中學(xué)教師 趙旭光如何學(xué)好語文，方法技巧是很重要的,有效性就是指在教師的一段教學(xué)后，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效領(lǐng)悟程度。我們知道，從小學(xué)到高中都在學(xué)習(xí)語文，在小學(xué)階段，學(xué)生死記硬背，教師方法簡單，屬于填鴨式灌輸教學(xué)；而在高中階段，學(xué)生思維活躍，注重培養(yǎng)表達(dá)和感受能力，教師應(yīng)改變教法，傳授學(xué)法，讓他們在聽、說、讀、寫、悟各方面全面發(fā)展，讓語文滋養(yǎng)他們的心靈，讓語文去引領(lǐng)他們樹立正確人生觀和世界觀。目前隨著新教改逐步推行，新高考制度不斷完善情況下，語文教師如何幫助學(xué)生學(xué)好語文，順應(yīng)語文教學(xué)的改革，我覺得重點(diǎn)是如何提高語文課堂教學(xué)的有效性。一、指導(dǎo)“學(xué)法”，學(xué)會如何聽

2、課高中語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，新教改要求在課堂教學(xué)中都要充分體現(xiàn)出來。所以一位優(yōu)秀的老師，在課堂上不僅傳授的是知識，同時還應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，老師不只是講授每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作特點(diǎn)等語文知識，更重要的是在課堂上的通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者是如何布局謀篇，更甚至于范文的寫作背景，作者當(dāng)時的心里狀況，對我們現(xiàn)在的實(shí)際教育意義等等書本上沒有的。教會學(xué)生如何去和你互動，通過聲情并茂的講解，讓學(xué)生在課堂短短的45分鐘的聽課中聽出知識重點(diǎn)。教師講授的

3、關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生的眼耳手腦各種感官齊配合你的講解并促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。杜絕那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背知識。如果聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生要上好語文課，耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，學(xué)生要抓住要點(diǎn)聽和記。老師讓學(xué)生和你互動的

4、最好辦法就是鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。課堂積極舉手發(fā)言至少有三點(diǎn)好處：一是有利于提高語言表達(dá)能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶，三是調(diào)動學(xué)生積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)。這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。讓學(xué)生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設(shè)計一些問題，提問學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生開動思想“機(jī)器”，使他們積極投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)，是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設(shè)計課程上，而是注重在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生聽課。二、學(xué)生“主體”，引導(dǎo)創(chuàng)新思維以往的教學(xué)都是以老師為主體，學(xué)生如何去適應(yīng)

5、老師的教學(xué)方式，新教改的最大變化就是要以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變課堂教學(xué)模式，喚醒學(xué)生自主意識。尊重學(xué)生的個性特征，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能是貫穿整個教學(xué)設(shè)計的中心，給學(xué)生一個寬松自由的氛圍，創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系。特別是教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。正確對待學(xué)生的創(chuàng)造欲，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生討論甚至爭辯，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調(diào)動他們主動探求知識、發(fā)表獨(dú)立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。三、多樣化“情境”，激發(fā)參與興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個雙向交流的過程，一方面突出老師的

6、教，同時要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，所以課堂情境的設(shè)計是比較關(guān)鍵的，要巧妙地設(shè)計課件，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，要借助一些教學(xué)多媒體，從背景歷史故事引入，或是寫作的心情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課文的情境，使得學(xué)生更深刻理解課文，參與到教學(xué)中。教學(xué)形式可以采用問答式、討論式、座談式、演講式、辯論式、表演式、游戲式等多種教學(xué)形式。各種形式又可以靈活多樣，如問答式可采用師問生答，生問師答，生問生答等形式；演講式可以分組演講，也可以進(jìn)行演講比賽，使每個學(xué)生都能動起來，廣泛參與。還要創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行闡述、評價和質(zhì)疑。一方面調(diào)動全體學(xué)生各抒己見，表達(dá)對課文的理解，學(xué)生在這種討論的氛圍中不斷的完善自己的理解和掌握的程度，另外老師可以

7、集中關(guān)鍵的問題，予以解答，包括有些學(xué)生看似古怪的問題，同時設(shè)置高素質(zhì)的問題，給予學(xué)生充足的時間，并且采用師生合作，生生合作的形式，授之以漁，在充足的時間互相聆聽，探討得到最終結(jié)論，通過這樣的方式不斷理清文路、捕捉要點(diǎn)、理解文意。每一個班的學(xué)生的語文程度是不一樣的，老師在教學(xué)設(shè)計上要下苦功夫，要結(jié)合不同學(xué)生的心理和情感。教師在課堂上還應(yīng)針對不同的重難點(diǎn)，相應(yīng)地設(shè)置不同難度的問題，使程度低與能力強(qiáng)的同學(xué)都得到成功鼓勵，從而對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，對學(xué)好語文充滿信心。激發(fā)學(xué)生興趣是語文教育的一個重要目標(biāo)。語文課堂上的研討不同于數(shù)學(xué)題只能有一個答案，文學(xué)作品的主題具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞

8、和評判，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教師把學(xué)生的社會經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見所聞引入課堂讓學(xué)生各抒己見，肯定他們的勇氣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。教師在教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、參與生活、感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思維，發(fā)展能力。其次，教師還要在課堂上通過各種形式讓學(xué)生把人生的看法、社會現(xiàn)象的評判、生活的喜憂、家庭的悲歡等充分表達(dá)出來。如乞丐現(xiàn)象，上門推銷，超前消費(fèi)，綠色食品等等，學(xué)生都能說得頭頭是道。這樣學(xué)生真正體會到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園。在語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。總之，語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容要比其他學(xué)科豐富得多。教師應(yīng)注重有關(guān)自然、社會和人類本身的豐富知識方面的修養(yǎng)，提高教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生通過語文教學(xué)比較全面地了解人與自然、人與社會和人與人之間的關(guān)系，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀。語文教學(xué)要把自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外新聞以及生活話題等資源融入語文課堂教學(xué)，使語文教學(xué)的外延與學(xué)生的生活的外