淺談小學(xué)生語文作業(yè)的布置

1、淺談小學(xué)生語文作業(yè)的布置 新課程下的語文家庭作業(yè)不僅是對課堂所學(xué)知識的鞏固，更是課堂教學(xué)的延伸和拓展，不僅注重知識的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。如果我們語文老師懂得如何利用作業(yè)這一手段的話，它將會成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力、最靈活且效率最高的工具。那么，教師如何才能更合理、更科學(xué)地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，既能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，又能收到應(yīng)有的效果呢？下面談?wù)勎覍πW(xué)生語文作業(yè)布置的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、作業(yè)布置要適量。教師布置作業(yè)要少而精，過量的作業(yè)會剝奪學(xué)生自由支配的時(shí)間和自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性、主體性和潛質(zhì)得不到發(fā)揮。那么，作業(yè)的布置怎樣才算適量呢？首先，各科目的一些配套的作

2、業(yè)（如美術(shù)圖畫本，英語的課堂同步練習(xí)等）力爭在課堂內(nèi)完成；其次要嚴(yán)格控制課外作業(yè)的時(shí)間，按國家的要求規(guī)定：小學(xué)低年級不留課后書面作業(yè)，中年級課后書面作業(yè)不超過30分鐘，高年級不超過60分鐘。如何在有限的時(shí)間內(nèi)把握好這個(gè)量？我認(rèn)為教師們在布置作業(yè)時(shí)要互相協(xié)調(diào)，不要只考慮本學(xué)科的作業(yè)量，而不考慮其他學(xué)科。畢竟學(xué)生要做的是所有學(xué)科的作業(yè)，加起來的作業(yè)量是不容忽視的，盲目追求數(shù)量，不但收不到好的效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心里，養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣，我想這點(diǎn)老師們應(yīng)該深有感觸吧！    二、作業(yè)設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要從教材的重難點(diǎn)出發(fā)，針對本課的重難點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的總體

3、學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的作業(yè)題，難度和要求要適當(dāng)，使之“跳一跳，夠得著”，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。作業(yè)太易了，學(xué)生會覺得乏味無趣。作業(yè)過難，學(xué)生會覺得困難重重，如攔路虎，無從入手，會使學(xué)生因完不成作業(yè)而失去信心，甚至抄襲作業(yè)來應(yīng)付老師檢查或干脆不做，從而對你的這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師安排作業(yè)前，一定要認(rèn)真嚴(yán)格篩選，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展”。這就要求新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。教師布置作業(yè)首先要立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的需求。教師

4、應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度，對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求。比如，在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，可設(shè)有必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題），有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。再如，在學(xué)完課文后，能力強(qiáng)的學(xué)生可讓他寫讀后感，能力弱的學(xué)生就摘抄課文的精彩句段或者選擇課文中的生動詞語寫一段話等等。這樣做體現(xiàn)了“因材施教”的原則，讓不同程度的同學(xué)都得到提高，都感到滿意。四、作業(yè)形式要多樣化、生活化。小學(xué)語文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力，因此，單一的書寫作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要

5、求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感，使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動做作業(yè)。我曾嘗試過下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。1、排演課本劇。對于一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會。例如學(xué)了歷史劇負(fù)荊請罪后，學(xué)生就試著把這個(gè)劇本演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，興趣濃厚。2、課外閱讀。如學(xué)習(xí)三打白骨精等名著中的選文時(shí)，可鼓勵學(xué)生閱讀其原著西游記，了解故事發(fā)生的背景等。以豐富學(xué)生的知識儲備量。3、感恩

6、教育。利用“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”讓學(xué)生為媽媽做一件力所能及的事情，把節(jié)日祝福獻(xiàn)給媽媽；教師節(jié)，鼓勵學(xué)生自己寫最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。中秋節(jié)，布置學(xué)生為社區(qū)里的老人做家務(wù)勞動等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。除此之外，操作性作業(yè)，如，畫一畫，做一做，養(yǎng)一養(yǎng)；觀察性作業(yè)，如：觀察靜態(tài)事物，觀察社會生活；查閱性作業(yè)，如：收集資料等作業(yè)都可以穿插安排，這樣多樣而貼近生活的語文作業(yè)學(xué)生會更樂意去完成。五、注重作業(yè)的評價(jià).教育評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是評出好學(xué)生和差學(xué)生。作業(yè)評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生積極主動地做作業(yè)，而不是評出好作業(yè)和差作業(yè)。因此，在作業(yè)評價(jià)上，也應(yīng)當(dāng)考慮針對不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評價(jià)方式。我認(rèn)為作業(yè)的評價(jià)，應(yīng)立足于鼓勵、激發(fā)、引導(dǎo)。教師要用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生參與到評價(jià)的過程中來，把教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)等結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。例如，可以讓學(xué)生互相評價(jià)作文，用鉛筆畫出對方用得好的詞語、寫得好的句子，寫出簡單的評語；標(biāo)出寫得不夠好的地方，提出修改意見。再如，對于作業(yè)錯(cuò)誤多但字寫得工整的學(xué)生我給的評語是：“老師很欣賞你的字體，可惜錯(cuò)誤題多了些，