海洋和陸地的變遷（初一）

1、海洋和陸地的變遷說(shuō)課稿                               海洋和陸地的變遷說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、本節(jié)在教材中的地位：    海陸的變遷是廣東地質(zhì)版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)海陸分布與地形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生又從動(dòng)態(tài)方面

2、了解地球表面的地形及海陸格局也是在不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸與地形不斷變化的科學(xué)觀念，同時(shí)，本課的學(xué)習(xí)也將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié)地理成因的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。2、本節(jié)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：    先介紹地球表面海陸處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中；其次介紹兩個(gè)學(xué)說(shuō)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)及其內(nèi)容。二、說(shuō)學(xué)情1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力：    學(xué)生在第一、二章和第三章一二節(jié)中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了地球表面的海陸及分布，但七年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄。2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：

3、60;   讓學(xué)生看地圖，然后大膽猜想從地圖中悟出許多地理現(xiàn)象后面的深刻道理。教給學(xué)生閱讀、觀察、分析、歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、綜合分析歸納的能力。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。三、說(shuō)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：    （1）能舉出實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，讓學(xué)生樹(shù)立起海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀念。    （2）了解大陸漂移學(xué)說(shuō)產(chǎn)生的背景，知道海陸分布格局的形成過(guò)程。    （3）知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋有關(guān)地理現(xiàn)象的成

4、因。    （4）閱讀地圖，說(shuō)出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：    通過(guò)讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、動(dòng)手、想象、推理能力和合作能力。3、情感目標(biāo)：    樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)    根據(jù)課標(biāo)要求，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，知識(shí)面窄，而本課內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)內(nèi)容時(shí)間尺度大，

5、學(xué)生會(huì)感到難以想象和難以接受，因此把大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)都作為本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)具體制訂如下：1、教學(xué)重點(diǎn)：    （1）樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和求真求實(shí)的科學(xué)精神。    （2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象，說(shuō)出主要火山和地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：    （1）大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。    （2）用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象成因。    （3）說(shuō)明火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。五、

6、說(shuō)教法    學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索任務(wù)或問(wèn)題來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中一定要注意用好教材，同時(shí)運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、小組合作討論等方法來(lái)落實(shí)重點(diǎn)。利用觀察猜想、探究討論、體驗(yàn)精神等活動(dòng)突破難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)揮潛能，從知、情、意、行等方面和諧發(fā)展。把創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境合作探索學(xué)習(xí)動(dòng)畫演示活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。六、說(shuō)學(xué)法    現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作以

7、下指導(dǎo)：1、讀圖觀察法：    讓學(xué)生看地圖，然后大膽猜想從地圖中悟出許多地理現(xiàn)象后面的深刻道理。教給學(xué)生閱讀、觀察、分析、歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、綜合分析歸納的能力。    2、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。七、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課（12片）：復(fù)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容。    在空白圖填出七大洲四大洋的名稱，指圖說(shuō)出洲界。溫故知新，引入新課新課內(nèi)容：    &#

8、160;一、引起海陸變遷的三個(gè)原因    二、大陸漂移假說(shuō)           三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)          通過(guò)例舉的事例啟發(fā)學(xué)生得出海陸是不斷地變遷的，從而引入新課：   （37片）：通過(guò)喜馬拉雅山中的海洋生物化石、印度的海底城市、福建深滬灣海底的古森林遺跡、荷蘭圍海造田等例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海陸變遷的多種形式

9、。認(rèn)識(shí)引起海陸變遷的三個(gè)主要原因及影響。1（35片）通過(guò)圖片例子、P40閱讀材料等幫助學(xué)生理解引起海陸變遷的三個(gè)主要原因。2（6片）通過(guò)荷蘭圍海造田引起的問(wèn)題等，引導(dǎo)學(xué)生得出自然原因是引起海陸變遷的主要原因，而人為原因也是很重要的。    （815片）：認(rèn)識(shí)大陸漂移學(xué)說(shuō)：1（89片）觀察世界海陸分布圖，引導(dǎo)學(xué)生由前面所列舉的地球上一個(gè)個(gè)局部的海陸變遷的例子，聯(lián)想到世界的七大洲四大洋的分布是固定不變的，還是不斷變化的。2（1013片）引導(dǎo)學(xué)生從大陸輪廓形狀的角度為自己支持的活動(dòng)論找證據(jù)，引出魏格納在病床上的發(fā)現(xiàn)及提出的大陸漂移說(shuō)。3（14片）演示大陸漂移的

10、電腦動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀了解大陸漂移說(shuō)。5（15片）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大陸漂移說(shuō)解釋和預(yù)測(cè)世界上的海陸變化。（1625片）：認(rèn)識(shí)板塊學(xué)說(shuō)：1（1617片）通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確由巖石組成的地表是由板塊拼合而成的，全球大致劃分為六大板塊。通過(guò)讀圖觀察，熟悉六大板塊的名稱、分布和特點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟悉六大板塊。2（18片）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖了解板塊是在不斷運(yùn)動(dòng)的，及板塊的不同運(yùn)動(dòng)形式，并引導(dǎo)學(xué)生思考不同的運(yùn)動(dòng)形式的結(jié)果。3（1921片）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)分析紅海的變化趨勢(shì)和喜馬拉雅山的形成和變化。4（22片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)：首先是用板塊學(xué)說(shuō)印證P42活動(dòng)的內(nèi)容。其次是在世界地形圖上找到大的山系

11、，結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)圖，用板塊學(xué)說(shuō)對(duì)其形成加以解釋。引導(dǎo)學(xué)生理解板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼比較活躍。5（2325片）引導(dǎo)學(xué)生讀六大板塊和火山地震帶分布圖，得出世界火山地震的分布規(guī)律。超鏈接到地震和火山的視頻，通過(guò)看視頻資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地震和火山短時(shí)、劇烈的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論防震減災(zāi)的方法。       觀察圖片例子，體會(huì)海陸變遷的多種形式。     學(xué)生得出自然原因是引起海陸變遷的主要原因，而人為原因也是很重要的。    &#

12、160;觀察世界海陸分布圖，聯(lián)想到世界的七大洲四大洋的分布是固定不變的，還是不斷變化的。     閱讀P41活動(dòng)，了解大陸漂移假說(shuō)的提出者和提出過(guò)程。 觀察電腦動(dòng)畫，直觀感受大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程。  學(xué)生運(yùn)用大陸漂移說(shuō)解釋和預(yù)測(cè)世界上的海陸變化。      讀圖觀察，熟悉六大板塊的名稱、分布和特點(diǎn)。練習(xí)進(jìn)一步熟悉六大板塊。       學(xué)生思考不同的運(yùn)動(dòng)形式的結(jié)果。  

13、    結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)圖，用板塊學(xué)說(shuō)對(duì)其形成加以解釋。  學(xué)生理解板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼比較活躍。   地震和火山的視頻，通過(guò)看視頻資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地震和火山短時(shí)、劇烈的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論防震減災(zāi)的方法。   通過(guò)喜馬拉雅山中的海洋生物化石、印度的海底城市、福建深滬灣海底的古森林遺跡、荷蘭圍海造田等例子，學(xué)生體會(huì)海陸變遷的多種形式。   引導(dǎo)學(xué)生得出自然原因是引起海陸變遷的主要原因，而人為原因也是很重要的。  

14、;引導(dǎo)學(xué)生由前面所列舉的地球上一個(gè)個(gè)局部的海陸變遷的例子，聯(lián)想到世界的七大洲四大洋的分布是固定不變的，還是不斷變化的。     通過(guò)電腦動(dòng)畫，直觀感受大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程。  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大陸漂移說(shuō)解釋和預(yù)測(cè)世界上的海陸變化。       通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確由巖石組成的地表是由板塊拼合而成的，全球大致劃分為六大板塊。通過(guò)讀圖觀察，熟悉六大板塊的名稱、分布和特點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟悉六大板塊。      &#

15、160; 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)分析紅海的變化趨勢(shì)和喜馬拉雅山的形成和變化。       結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)圖，用板塊學(xué)說(shuō)對(duì)其形成加以解釋。引導(dǎo)學(xué)生理解板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼比較活躍。  地震和火山的視頻，通過(guò)看視頻資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地震和火山短時(shí)、劇烈的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論防震減災(zāi)的方法。 小結(jié)（26片）：全課小結(jié)。板圖和重難點(diǎn)知識(shí)框架 學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)和感受體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課后作業(yè)練習(xí)冊(cè)、填充圖冊(cè)相關(guān)練習(xí)。課后完成作業(yè)練習(xí)鞏固，把握重難點(diǎn)。八、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 

16、;                  第三節(jié)   海洋和陸地的變遷一、引起海陸變遷的三個(gè)原因   1、地殼的變動(dòng)             2、海平面的升降運(yùn)動(dòng)   3、人類活動(dòng)二、大陸漂移假說(shuō) 

17、60;     （一）有關(guān)假說(shuō)的內(nèi)容    約兩億年前，陸地是一個(gè)整體，而后陸地發(fā)生分裂。分裂后的陸地向各自不同的方向移動(dòng)，至今形成了海陸分布的現(xiàn)狀。       （二）魏格納經(jīng)過(guò)艱苦的考察終于提出了三方面的證據(jù)：         第一,大西洋兩岸的許多生物有親緣關(guān)系；        &#

18、160;第二，大西洋兩岸的巖石、地層和褶皺也相吻合；         第三，在古氣候方面，兩極地區(qū)有熱帶沙漠的征兆，而且在赤道森林中找到了冰蓋。三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)       （一）地球表面由六大板塊拼合而成。       （二）各大板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中，使海陸位置不斷發(fā)生變化。       （三）板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定；板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍，常表現(xiàn)為張裂拉伸、