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文檔簡介

濟寧市興東小學學案導學教學設計學 科：科學 班 級： 三 時 間：內 容：3.蹺蹺板 設計者：郭延峰 審核者： 教學目標：能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。教學重點：以蹺蹺板為探究的切入點，研究杠桿的平衡原理及天平的結構特點。教學難點：以蹺蹺板為探究的切入點，研究杠桿的平衡原理及天平的結構特點。教學課時：1課時 學案導學個人設計集體備課（一）問題導入玩蹺蹺板時你有什么感受？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答后板書課題。（二）探究活動1.玩蹺蹺板時，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（1）引導學生交流蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（2）集體交流玩蹺蹺板的發(fā)現(xiàn)。（3）鼓勵學生提出有價值的問題（4）師生討論交流研討這些問題的方法。（5）教師小結。2.想辦法找平衡（1）出示杠桿尺，提問：如何使杠桿尺平衡？（2）大膽猜想。（3）小組活動，開展探究實驗活動，探究使杠桿尺平衡的方法。（4）集體交流。（5）教師小結。提出問題：在左右重力不等的情況下，如何達到杠桿尺的平衡？（三）自由活動說說生活中的平衡現(xiàn)象。1.小組交流。2.集體交流。3.課件出示圖示，介紹天平的知識與構造。4.探究天平的簡單使用方法。（四）拓展活動玩一玩

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