真正把課堂還給孩子

1、真正把課堂還給學(xué)生花瓣飄香教學(xué)案例花瓣飄香是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元第6課的一篇課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母懂事的孩子。本文寓意深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對于學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格?！边@是一篇洋溢著濃濃深情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計以“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”的精神，以體現(xiàn)語文課程豐富的人文函。通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體現(xiàn)小女孩的一片愛心，從而受到教育。憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思

2、想品質(zhì)，陶冶高尚情操。教學(xué)過程：師：昨天，我們認(rèn)識了一個小姑娘，她是怎樣摘花瓣的，你們還記得嗎？生：她俯下身子，輕輕地摘了一片花瓣，捧在手中飛快地跑走了。師：從小姑娘摘花瓣的動作中，你讀懂了什么？生：她很愛花。師：小女孩這么愛花，可是她為什么又要摘花瓣呢？這是作者疑惑的事情，于是作者幾天后，和小女孩進(jìn)行了交談。請同學(xué)們快速默讀3-10小節(jié)。讀完后，請你試著用原文中的話告訴老師，她是個怎樣的小女孩？ 生：她真是個懂事的好孩子。師：你從哪些地方可以看出她是個懂事的好孩子呢？請你自由讀課文，并用筆做上記號。交流：（1）她舍不得把整朵花都摘了。生：小女孩認(rèn)為月季花開得紅艷艷的，十分美麗，不能把它全摘了

3、。生：小女孩看到月季花像絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，并且散發(fā)著陣陣清香，她覺得應(yīng)該讓更多的人來欣賞它。生：小女孩知道摘別人種的花是不對的。師：是啊，她知道摘花是不對的，所以當(dāng)被我叫住時，她心里會想些什么呢？生：她會很害怕。生：她擔(dān)心我會責(zé)怪她。師：是啊，你們說得真好。難怪我認(rèn)為生齊讀：她真是個懂事的好孩子。（2）、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！鄙盒∨鸦ò晁徒o媽媽，是為了讓病中的媽媽高興。生：當(dāng)媽媽摸著花瓣，聞著花瓣散發(fā)的的清香時，媽媽會高興，可能會忘記病痛。師：想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡

4、的清香，會說些什么？生：謝謝你，孩子。我感受到了你的一片孝心。生：孩子，你真孝順??！師：原來，小女孩摘花是為了安慰媽媽，讓媽媽高興，怪不得，我要說生齊讀：真是個懂事的還孩子。（3）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。生：小女孩代替遠(yuǎn)在南沙的爸爸照顧自己的媽媽。生：小女孩很聽話，爸爸叫他不要惹媽媽生氣，她就想盡一切辦法讓媽媽高興。師：從“淚花”中，你還讀懂了什么？生：她很想念自己的爸爸。生：她為自己能照顧好自己的媽媽而高興。生：她可能也為了自己能按照爸爸的話去做，而且做得很好，感到有點激動。師：聽到這里，我不禁說道生齊讀：她真是個懂事的好孩子

5、。師：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說生齊讀：真是個懂事的孩子！師：心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我也要說生齊讀：真是個懂事的孩子！師：現(xiàn)在，讓我們再來回想她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？生：不是。是一顆孝順?gòu)寢尩男?！生：是一片濃濃的親情。師：媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？生：不是。還是小女孩的一片孝心！生：是小女孩的

6、一份真情！生：是小女孩對媽媽的愛！師：現(xiàn)在誰來讀讀課題。分別請幾個學(xué)生讀：花瓣飄香。師：淡淡的香味！我感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀生齊讀：花瓣飄香。師：同學(xué)們，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，認(rèn)識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運(yùn)，多么令人感動小女孩的真情感染了作者，所以，引讀“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！睅熒颖硌荩篴、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺上，母親會怎么問“我”？我又會怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？師：小女孩為了讓媽媽高興而摘

7、花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？生：給媽媽煮飯、洗衣服。生：幫媽媽做家務(wù)。生：給媽媽洗腳。生：講笑話媽媽聽，讓媽媽開心。師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。感悟：（1）要想讓學(xué)生真正有情感的體驗，必須要激發(fā)學(xué)生的生活積累，拉近學(xué)生與文本的距離。不僅僅是讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，更要讓人物走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，在和文本進(jìn)行了一次次的對話中，他們的心在一次次顫動，愛開始在孩子的心底靜靜地流淌。（2）引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本的語言深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地誦讀，自主地實踐。學(xué)生在與文本進(jìn)行生命的對話中自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造。課堂不再是教師獨霸的舞臺，也不再是部分學(xué)生成功的樂園，而是生機(jī)勃勃、氣象萬千、五彩繽紛的天地，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)，智慧飛揚(yáng)的沃土。（3）讓學(xué)生暢所欲言，在談話之間，逐漸與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)一步感受到了母愛的魅力，從而感悟到愛自己的媽媽不是掛在口頭上，而是像課文中的小女孩好樣為媽媽做一點事。這樣一來，一方面讓學(xué)生加深了對課文的理解，為學(xué)生進(jìn)一步朗讀、感悟課文積累了情感，另一方