給自卑生多一些關(guān)愛(ài)

1、給自卑生多一些關(guān)愛(ài)編號(hào)：11號(hào)姓名：文麗花由于個(gè)性差異的原因，有的學(xué)生活潑、開(kāi)朗，有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生天生偏執(zhí)古怪，有的學(xué)生自卑等，而有自卑心理的學(xué)生很難融進(jìn)集體，自我感覺(jué)差，缺乏自信，在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍有不慎，就有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，輟學(xué)，后果不堪設(shè)想。陳某是我班一位女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，成績(jī)上游，中等智商，性格內(nèi)向，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外，總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、去作客，她都不去。對(duì)

2、于這類(lèi)心理自卑的學(xué)生，教師該如何進(jìn)行教育呢？是采取不管不問(wèn)的方式、隨之發(fā)展。如果這樣做的話(huà)，久而久之，學(xué)生的心理問(wèn)題就會(huì)更加嚴(yán)重。那么作為她的老師，面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該更加關(guān)注。 第一、 激勵(lì)教育，喚起信心。     “師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”，為了去除陳某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找陳某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的陳某今天坐得真端正！”“我們的陳某同學(xué)回答問(wèn)題聲音真響亮，我們的”在有意無(wú)意的語(yǔ)氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，陳某是我們整體中的一員。漸漸的，陳某開(kāi)始喜歡

3、和我接近了，有一次，她還天真的問(wèn)我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問(wèn)?！安惶瘢闵险n老愛(ài)笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說(shuō)：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢?，其?shí)上課愛(ài)笑的老師多得很！”  第二、樹(shù)立信心，激起動(dòng)力。     記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的陳某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開(kāi)始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容。從此她變了好多

4、。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷努力，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我：“我能行嗎？”我說(shuō)：“你這么棒，當(dāng)然行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！”她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。    第三、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。   開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中陳某從他人的肯定中得到了滿(mǎn)足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把陳某突出的

5、個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自信、自強(qiáng)。   第四、參與管理，自信自強(qiáng)。     通過(guò)自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡“班干輪換制”、“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，在班級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律。在經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)之后，陳某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)，從班級(jí)的小組長(zhǎng)開(kāi)始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，陳某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，通過(guò)與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績(jī)，陳某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。   第五、輔導(dǎo)效果     通過(guò)輔導(dǎo)，我們慢慢地去關(guān)心、幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。陳某學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第二名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)，主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些家務(wù)。   &