留守兒童馬躍紅

1、我眼中的“留守兒童”太和縣肖口鎮(zhèn)賀寨小學(xué) 馬躍紅由于大批農(nóng)民涌入城市打工，不能拖兒帶女，他們便迫不得已地把孩子“扔”在家里，讓爺爺奶奶或親戚臨時“代管”。這些脫離父母直接監(jiān)護的孩子，大家習慣稱之為“留守兒童”。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計在農(nóng)村，家庭教育一直是教育網(wǎng)絡(luò)中最薄弱的環(huán)節(jié)，外出務(wù)工使家庭教育缺位的問題更加突現(xiàn)。在中小學(xué)中，這一特殊群體的教育難度更甚，尤顯出復(fù)雜化（留守原因各異，教育針對性困難）、反復(fù)化（學(xué)生自制力差，易反復(fù)，需重復(fù)教育）。如何教育好、管理好留守學(xué)生，成為學(xué)校和社會各界探討的問題。（一）、學(xué)習無目標，人生觀、價值觀定位低調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，打工父母的文化程度普遍不高，沒有能力和精力關(guān)注孩子的學(xué)習

2、，對子女期待水平低。部分農(nóng)民工潛意識里認為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的幾率不高，將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。父母一方在家的家庭中，在家的一人（以婦女居多）承擔了全部家務(wù)和農(nóng)活，沒有更多的時間關(guān)注孩子的學(xué)習。父母雙方外出的留守兒童絕大部分與祖父母、外祖父母等祖輩生活在一起。作為一個特殊的監(jiān)護群體，這些老人年齡普遍偏大，文盲半文盲比例較高，加之帶溝影響，他們無心關(guān)心留守兒童的心理健康，在學(xué)習上無法給予留守兒童有效的幫助和輔助，只能保證孩子的日常生活，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習成績一般和較差。據(jù)調(diào)查表明，許多留守兒童的監(jiān)護人沒有參加過家長會，很少有監(jiān)護人會和老師主動聯(lián)系。即使

3、老師主動找他，他也會有各種理由搪塞。平時，留守兒童最苦惱的事是“作業(yè)不會做，不知問誰好”、“功課跟不上，沒有人輔導(dǎo)”。在某小學(xué)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，有20.6%的留守兒童成績很差，各班倒數(shù)幾名的幾乎都是留守兒童。（二）、放松與放縱，缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致養(yǎng)成不良性格許多農(nóng)民工家長認為：“我們經(jīng)常不在家，委屈他們了，錢隨便花?！薄拔覀冎荒苡媒疱X才能彌補對他們的愛?！薄皰甑腻X就是給他們的，早晚都是給，不如現(xiàn)在別苦了孩子。”在這些思想的驅(qū)使下，家長便降低了管理孩子的標準；留守孩子的其他監(jiān)護人便找到了放任他們的托詞：“他們的父母都放松了，我們干嗎要嚴管？弄不好還惹他們父母生氣?！比狈栏窆芾砗图皶r教育的孩子如果

4、自己也放縱自己，就容易養(yǎng)成許多不良習慣，甚至是壞習氣。小學(xué)生正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，對自身變化、人際交往等方面存在困惑。他們需要有傾訴的渠道，也需要有人指導(dǎo)他們怎樣正確對待這些問題。由于父母常年奔波在外，對孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，臨時監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化，使他們的性格出現(xiàn)了不同程度的缺陷。由于代溝所致，這些留守兒童平時很少和臨時監(jiān)護人談心，生活中遇到困難自己想辦法，受到委屈就憋在心里。有的存在自卑心理，性格孤僻、不合群。同時，由于臨時監(jiān)護人將留守兒童的安全問題放在首位，有的要看管兩三個兒童，放學(xué)后往往將其關(guān)在家里，做不完作業(yè)不讓他們出去玩，因此大多數(shù)兒童有厭學(xué)傾向。

5、有的臨時監(jiān)護人對留守兒童不敢管，舍不得管，只是一味地溺愛，使留守兒童生活在無限制的狀態(tài)下，形成了任性、霸道的不良性格。部分留守兒童行為習慣較差，說謊打架，甚至沉迷于游戲廳、電視、網(wǎng)絡(luò)。（三）、缺乏親情撫慰，導(dǎo)致情感饑渴由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，因此在人際交往、生活感受等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。隨著年齡的增長，留守兒童逐漸意識到家庭完整和父母親情的重要性。因此，對生活的滿意度逐步降低。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對父母的牽掛和憂慮，不希望父母常年在外打工。在問到“什么時候最想念父母”時，大都選擇了“生病或過生日的時候”；在問到“最想對父母說的一句話”時，所有的

6、孩子都選擇了“?；丶铱纯础被颉翱禳c回家”。留守兒童的問題，其實質(zhì)在于農(nóng)民工家庭式遷徙的成本太高，農(nóng)民工子女存在就學(xué)難的問題。解決這個問題可以從兩個方面做起：一是政府成立農(nóng)民工子女學(xué)校（幼兒園），為務(wù)工人員的子女解決就學(xué)問題。同時降低農(nóng)民工子女進城就讀的門檻，如減少入學(xué)手續(xù)、減免入學(xué)借讀費用等（現(xiàn)在許多大城市已試點并取得成效），使農(nóng)民工有能力把子女帶在身邊，從而減少留守兒童數(shù)量；二是政府加大對寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，盡量為留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在充滿親情和溫暖的群體中成長，以補償缺失的家庭教育。我們不能富了當代人，而垮了后一代。調(diào)查顯示，父母雙雙外出對子女的影響較大；一方外出，影響相對少得多。因此，家庭要盡可能改變家長外出和與親子溝通的方式。若條件允許，建議父母雙方外出務(wù)工時，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于親子溝通與教育。如果必須雙方外出，則要改變親子之間的交流方式，注意時間上不能相隔太久回家，還要經(jīng)常打電話與孩子進行感情溝通和與學(xué)校保持聯(lián)系，及時了解孩子的成長情況。農(nóng)民收入不提高，就沒有社