如何在生物教學中滲透德育教育--謝遠玲

1、如何在生物教學中滲透德育教育 安達八中 謝遠玲“教育為本，德育為先”,素質(zhì)教育之根本在德育。記得曾讀過一篇文章說：教育者的任務就是要按既定目標去培養(yǎng)人，那就要求教育者要設法激活學生的內(nèi)部動機，使他們感到自己的不足而自覺地去求足。也就是說教育人的藝術(shù)就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉(zhuǎn)化為自己的要求，充分調(diào)動受教育者的主體參與的積極性，引導受教育者自我教育。就生物教學中的德育而言，作為一門自然學科，它不同于政治課，它是與生物知識教學結(jié)合進行的。新的課程標準所提出的情感、態(tài)度與價值觀的目標，要求通過這門課的學習，學生不僅“能夠熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)”，而且能夠“增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感與

2、責任感”，“提高環(huán)境保護意識”，在未來社會的激烈競爭中，能夠具有創(chuàng)新和合作進取精神，具有良好的行為習慣和心理素質(zhì)。因此生物教師要在教學中實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學生進行德育教育。一、結(jié)合教材內(nèi)容對學生進行德育教育。1、結(jié)合課本內(nèi)容進行愛國主義教育。愛國主義是每個公民最基本的道德素養(yǎng)，但空洞的說教往往讓讓學生感到乏味，而具體的數(shù)據(jù)和真實的故事卻能引起情感的共鳴，達到事半功倍的效果。生物課本中這方面的內(nèi)容很多，如初一課本列舉了我國雜交水稻、試管嬰兒等生物科學的成就，能夠激發(fā)學生的民族責任感；初三課本認識生物的多樣性一章中以圖表形式列舉了我國生物資源占世界已知種數(shù)的百分比，由此說明我

3、國生物的多樣性，這些都是進行愛國主義教育的良好素材。2、結(jié)合課本內(nèi)容進行環(huán)保意識教育。隨著社會的發(fā)展，各種污染現(xiàn)象也層出不窮，為了讓學生們具有環(huán)保意識，認識到環(huán)境保護的重要性，我在課堂中注重了結(jié)合教材內(nèi)容及時進行環(huán)保意識教育。如：在講食物鏈時，講到有毒物質(zhì)隨著食物鏈積累，及時聯(lián)系實際，讓學生思考：某工廠把污水排到錦秋湖中，會有什么后果？學生們分組進行了熱烈的討論，得出結(jié)論：途徑一：有毒物質(zhì)浮游生物魚、蝦人；途徑二：有毒物質(zhì)植物人，最終人類都要為自己的不負責而付出代價。由此又引申，洗衣服時，提倡用無磷洗衣粉，也有其環(huán)保意義，減少氮、磷的排放，可以有效預防水華和赤潮的發(fā)生。這種方法讓學生從根本上認

4、識到了保護環(huán)境的重要意義，增強了環(huán)保意識。3、結(jié)合課本內(nèi)容進行愛心教育。未來社會對人才的要求除了知識外，良好的心理素質(zhì)和高尚的道德水準也是非常重要的。擁有愛心是人類的天性?？梢哉f，我們的社會被各種各樣的愛維系著、支撐著。如果沒有了愛，生命將失去生機，甚至蔓生“惡草”。對于青少年來說，愛需要給予，愛心更需要培養(yǎng)，而我們教師對愛心教育有著不可推卸的責任。在講初二課本中“腎透析和腎移植”時，先給學生講了田世國捐腎救母的故事，從孝心的感召開始，過渡到全社會范圍內(nèi)的有關(guān)尋找腎源、捐腎的感人故事。還有初三教材中的“角膜移植和角膜捐獻”也是進行愛心教育的良好契機。4、利用生物知識和生態(tài)學觀點，能夠幫助學生建

5、立科學的世界觀。初中學生心理獨立意識增強，叛逆性強，科學的人生觀、世界觀的形成都需要家長和教師的指導。這不僅僅是家長、班主任、政治老師的任務，也是每一個任課教師的責任。作為一名生物老師我在授課中利用自己的學科特點進行這方面的滲透。如在講基因時，通過多媒體課件讓學生認識到基因是有遺傳效應的片段，它是實實在在的化學物質(zhì)，具有一定的化學組成和空間結(jié)構(gòu)，并非虛無的、神秘的東西，使學生懂得正是這種物質(zhì)性決定了生物的遺傳現(xiàn)象，解釋了學生關(guān)于“龍生龍鳳生鳳”的疑惑。更注意了讓“結(jié)構(gòu)與功能相適應” 這一生物學觀點，貫穿于整個生物教學的始終，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。二、在各種形式的生物課中進行德育教育。1、利用

6、實驗課培養(yǎng)學生的合作意識和實事求是的科學態(tài)度。實驗課是生物教學的重要組成部分，在親自動手操作、觀察、探究的過程中，學生可以感受科學家在科學研究過程中表現(xiàn)出的優(yōu)秀品格，如敢于懷疑、實事求是的科學態(tài)度，追求真理的科學精神，堅韌不拔的意志，嚴謹?shù)姆椒ǎ婷畹撵`感等。另一方面，探究實驗往往需要小組成員密切配合、相互合作才能成功，恰恰是這種無意識的合作，培養(yǎng)了學生的群體意識和合作能力。可謂是“潤物細無聲”。2、利用生物課的實踐性進行德育教育。生物教學中的德育要有趣味性、要適應學生的特點，才能吸引學生。而生物課作為一門自然學科具有較強的實踐性。因此就要多讓學生參加實踐活動，在活動中受到教育。新教材中設置了多種實踐活動，調(diào)查活動：如調(diào)查我們身邊的生物、調(diào)查動物在人們生活中的作用等；課外實踐：飼養(yǎng)家兔等；制作活動：制作甜酒等；另外可以組織學生參加植樹、護樹、愛鳥、環(huán)境保護等的實際活動和宣傳活動等。在這些眾多的實踐活動中、德育內(nèi)容滲透其中，是進行德育的極好時機和途徑。特別是外出的實踐活動，同學間的互相幫助，各種知識信息的獲得，都會在無形中對學生產(chǎn)生積極的德育效應。