如何引導(dǎo)學生正確面對挫折

1、如何引導(dǎo)學生正確面對挫折在人類生存與發(fā)展的激流中，每個人隨時都會遇到這樣或那樣的挫折， 若正確看待，積極尋找失敗的根源所在，永不放棄，就會走到成功的彼岸；若受不了打擊，從此一蹶不振，生活這扇大門就會永遠把你拒之門外。要心中清楚：幸福與成功總是伴隨著挫折、失敗、痛苦，來編織我們七彩的人生。就教育而言，一個孩子的健康成長關(guān)乎著一個家庭的未來與希望，關(guān)乎著整個國家將來的快速發(fā)展，因此，從小對孩子進行心理教育同樣很重要，特別是小學生，更應(yīng)該從小抓起，培養(yǎng)他們獨立自主，勇敢面對一切的能力。 就自己身邊的學生來說，由于現(xiàn)在大家都很重視教育，以培養(yǎng)孩子為生活的動力，因此家長、老師不惜一切

2、代價來“投資”，一方面，這是好現(xiàn)象，但另一方面，它還是個壞現(xiàn)象，暫不說孩子學習壓力大與小的差別，就孩子的心理承受能力而言，問題大的很。在城鎮(zhèn)中，家家都一個孩子，寶貝的不得了，在家是“小皇帝”“小公主”，在校，若再是“好學生”，老師眼中的“佼佼者”，也許自己到目前為止，真沒有受到什么打擊，仔細想一下，好嗎？要知道，一個人的一生不可能一帆風順的，從小受點挫折，也是對他們的一點教育。如，有的孩子由于一次考試失敗，感覺沒臉見人，低人一等，自己想不開而天天自尋煩惱，更有甚者，還會產(chǎn)生輕生的念頭；有的孩子也許成績一直不好，通過長時間的努力，仍然不見進步，從而放棄了積極進取，放任自流；還有的學習、比賽等各個

3、方面，失敗于對方，心存怨氣，用惡語傷人。一系列現(xiàn)象都說明一個問題，現(xiàn)在的小學生只能允許成功發(fā)生在自己身上，經(jīng)受不住失敗帶來的打擊，這就需要我們教師作為引導(dǎo)孩子成長的“指路人”，幫助他們走出“失敗的陰影”，從“跌倒處”再爬起來，迎接失敗后的成功。     針對這種現(xiàn)象，我們要引導(dǎo)孩子正視挫折，做一個堅強的人，永遠不向“挫折”低下自己那高貴的頭顱。1引導(dǎo)學生做好面對挫折的心理準備。大多數(shù)小學生對遭受挫折沒有心理準備，因此，教師應(yīng)利用班會等適宜的場合，適當滲透這方面的內(nèi)容，應(yīng)該讓學生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客觀性；（2）產(chǎn)生

4、挫折的原因有外部原因，也有內(nèi)部原因；（3）挫折是令人不快的，但這種體驗可以由自己控制，應(yīng)使自己在各種挫折中鍛煉、成長。 2開展實踐活動，進行挫折教育。許多研究表明，早年的挫折經(jīng)驗對成年后的影響甚大。如有人用動物做電擊實驗，發(fā)現(xiàn)凡幼年受過刺激的動物，成年后對刺激就能表現(xiàn)出迅速而有效的反應(yīng)；反之，則不反應(yīng)或反應(yīng)遲緩，且有效性也差。對人類來說也是如此。一個從小經(jīng)過逆境磨煉的人，成年后就更能有效地適應(yīng)環(huán)境。所謂“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，說的就是這個意思。正因為如此，許多有遠見的教育家，都非常強調(diào)從小讓孩子經(jīng)受艱苦磨煉，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼。如蘇霍姆林斯基就認為，必須從小讓

5、孩子知道生活里有一個困難的字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應(yīng)期，提高挫折耐受力。 3注意利用榜樣進行挫折教育。對于以模仿為天性的小學生來說，榜樣的力量是無窮的。因此，教師如能適時向小學生提供可模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，當然能加深學生對挫折的認識，激起內(nèi)在的上進熱情，進而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝挫折的信心、勇氣和動力。挫折現(xiàn)象的普遍性決定了榜樣的豐富性，對小學生進行挫折教育可仿效的榜樣主要有以下三類。（1）在中外著名人物中戰(zhàn)勝挫折的典型范例，如因遭受失學挫折而奮發(fā)成才的愛迪生、法拉第、蒲松齡等，雖處境艱難但決然自強的達爾文、牛頓等，戰(zhàn)勝病殘而卓有成就的海倫凱勒、貝多芬、張海迪等。（2）全國著名的同齡人中的英雄模范，如賴寧，“自造”逆境，錘煉自己；邊榮唐，用七歲的稚嫩雙肩支撐著一個殘破家庭；成潔，失去雙臂卻譜寫了生活的新旋律。（3）學生身邊戰(zhàn)勝挫折的同學榜樣。要注意發(fā)現(xiàn)學校、班級中的這種榜樣，并及時選擇時機對學生進行教育。實踐證明，由于這樣的例子發(fā)生在學生身邊，因而感到真實可信?？傊?，當學生能自覺地用這類英雄模范人物的榜樣作為衡量自己的尺度時，其挫折就會成為新的努力的起點和新的成功的臺階了。 4通過個別心理咨詢進行宣泄。心理咨詢是通過語言、文字等媒介，給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的