如何讓學(xué)生愛上體育課

1、如何讓學(xué)生愛上體育課 常常聽到一些老師抱怨體育課不好上，學(xué)生不聽話、懶惰，上課積極性不高，等等。從本性上說，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運(yùn)動的。我們常?？梢钥吹?，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，如何讓學(xué)生愛上體育課，是一個值得研究的課題。如何讓學(xué)生愛上體育課呢？一、體育課要有新穎感 所謂有新穎感，就是要增加教學(xué)的吸引力。教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其它的的表演藝術(shù)。教師的表演如同演員一樣在聲、神、行等方面都要具有藝術(shù)修養(yǎng)。特

2、別是體育教師，表演的場地就是在教學(xué)課堂上，只有新穎的教學(xué)，才能贏得學(xué)生的掌聲。如在學(xué)習(xí)障礙接力教學(xué)內(nèi)容時，我把教學(xué)內(nèi)容故事化，改編成小八路送情報，將各個障礙改編成繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”，爬過“山坡”，最后到達(dá)目的地。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新穎感，興奮感，身臨其境的練習(xí)使他們情緒高漲，樂趣無窮，即學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。所以我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，于其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己，要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是把學(xué)生的心吸引過來，使學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生在樂趣中自然而然的掌握動作。二、教學(xué)方法要多變 低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，

3、才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。三、教學(xué)中設(shè)置疑問在課堂中，教師要有目的、有

4、預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。如在上立定跳遠(yuǎn)課時，為什么要擺臂才能跳得遠(yuǎn)？作墊上翻滾是為什么要團(tuán)身呢？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。四、建立和諧關(guān)系感情是教學(xué)的催化劑。教師和學(xué)生的愉快合作是一種啟發(fā)，是一種關(guān)注，是一種人文關(guān)系。融洽的課堂氛圍、和諧的師生感情，能使學(xué)生輕松學(xué)

5、習(xí)，開放地思考。作為一名體育教師，要能用情感化學(xué)生，以心換心，在心靈上引起“共鳴”。例如：在游戲中，老師對獲勝的一方可不失時機(jī)的和他們擊掌握慶祝，對失敗的一方拍拍肩膀或摸摸頭，鼓勵其繼續(xù)努力。對于偶發(fā)事件，可采取寬容、轉(zhuǎn)換、停頓、幽默、暗示、冷卻等策略；教師和學(xué)生是雙邊的活動，這兩者之間的關(guān)系是平等，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通時，不應(yīng)對學(xué)生說：“你該去干什么”而是應(yīng)該對學(xué)生說：“我們一起去干什么?！痹谡n堂上，教師應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是思維滯后的后進(jìn)生，讓他們也能得到應(yīng)有的關(guān)愛，這樣學(xué)生會讓他們看到陽光、看到希望。五、轉(zhuǎn)換角色 在這個問題上體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，樹立“教師沉下去，學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角?！胺拧苯^對不是無目的，無組織的“放羊式”教學(xué)，而是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動，要求教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出其主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識；練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，充分發(fā)揮體育委員和小組長的骨干帶頭作用，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們身往和能展示自己特長與能力的角色。做到“形散而神不散”，練習(xí)的方式活了，氣氛也就活了，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，在收獲中學(xué)。 總之，教師要讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生由被動參與變成主動參與的轉(zhuǎn)變。教師