新教師培訓(xùn)內(nèi)容

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流新教師培訓(xùn)內(nèi)容.精品文檔.教師備課要求1、 備課步驟：1、 把握本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)；2、 閱讀和鉆研教材；3、 翻閱相關(guān)資料，同時了解學(xué)生；4、 確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；5、 編寫課時教案。2、 備課要求： a、備教材廣義的教材泛指教學(xué)所用的一切材料，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教科書（課本）、練習(xí)冊、課外習(xí)題集、資料以及教學(xué)掛圖、卡片、幻燈片等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。1、備教材做到五個弄清（1）弄清課標(biāo)（大綱）精神 教師備課只有熟悉課標(biāo)（教學(xué)大綱），才能胸懷全局，居高臨下地鉆研教材。（

2、2）弄清新教材與舊教材的變化（3）弄清教材體系教師要通過研讀教材，明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，真正弄懂教材的基本思想、基礎(chǔ)知識、基本技能及編寫意圖，透徹理解教材的精神實質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系、縱橫關(guān)系及廣度深度。最終明確教學(xué)目的和要求。（4）弄清教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：在任何一本教材里，都有一些同類知識中分量大、重要的或主要的內(nèi)容。 教學(xué)難點：學(xué)生難懂、費解和不易掌握的內(nèi)容。（5）弄清教材疑點：所謂疑點，就是課堂上學(xué)生混淆不清、容易誤解且產(chǎn)生疑惑的地方。教師在備課中，要去分析教材，充分考慮學(xué)生可能在哪些問題上質(zhì)疑，以便給予釋疑解惑。2、研究教材的步驟（1）瀏覽全套教材 從整體上了解全套教材的概貌，把握整個教材的

3、結(jié)構(gòu)體系。這樣就可以增強教學(xué)的計劃性、有序性和整體意識。（2）通讀某一冊教材 全面了解全冊教材有哪些教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學(xué)目的、重點、難點、關(guān)鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排或修改的意圖。（3）細(xì)讀某一單元的教材 一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，教師在單元備課時，不僅要對本單元教材細(xì)細(xì)讀懂，清除障礙，而且要分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各個教學(xué)內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣就可以在教學(xué)時要求明確，重點突出，而且實現(xiàn)前后聯(lián)系，上下連續(xù)。（4）精讀即將施教的具體教材從而明確以下問題：本節(jié)課的教學(xué)目的要求是什

4、么？要使學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識？熟練哪些基本技能？培養(yǎng)什么能力？進(jìn)行什么思想品德教育？本節(jié)課教材有什么內(nèi)在聯(lián)系？教材的重點是什么？學(xué)生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關(guān)鍵是什么？知識的來龍去脈是什么？各個例題、習(xí)題的作用是什么？如何搭配使用？（5）精心組織教材、處理教材 要著重考慮以下問題：怎樣根據(jù)知識的遷移規(guī)律，組織好舊知識的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)。怎樣根據(jù)教材特點和學(xué)生實際科學(xué)合理地安排好教學(xué)程序，先講什么，后講什么，詳講什么，略講什么，重點怎樣突出，難點怎樣突破，關(guān)鍵如何抓住，也要做到心中有數(shù)。怎樣根據(jù)反饋原理選擇和安排好層次練習(xí)，使聽、說、讀、寫、算等技能訓(xùn)練落實到實

5、處。怎樣根據(jù)學(xué)生實際采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生的德智能得到充分發(fā)展，（6）閱讀有關(guān)參考資料教師在認(rèn)真鉆研教科書的基礎(chǔ)上，還應(yīng)廣泛閱讀有關(guān)參考資料，并注意經(jīng)常積累資料，以幫助更好地吃透教材和補充教材，不斷汲取新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗，有經(jīng)驗的教師在自己的每節(jié)課的備課筆記后面留有空頁，以便上課以后及時記錄課堂中所發(fā)現(xiàn)的，而在備課時未曾料到的情況，有助于改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)更為豐富、精湛。b、備學(xué)生備學(xué)生的方法： (一)深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點1、學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能？掌握的程度怎樣？沒有

6、掌握的是哪些知識？ 2、哪些新知識學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點撥？ 通過對學(xué)情的了解，確定哪些知識應(yīng)重點進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點，有針對性地設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)的重點，提高課堂教學(xué)的效率。 （2） 關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求。 教師對學(xué)生的個別差異要細(xì)心觀察，并充分估計。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”教學(xué)觀的束縛，采取“分層教學(xué)”、“分類施教”。 設(shè)計課堂教學(xué)分層。學(xué)生的個性特點是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。在備課時要因人而異地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，做到揚長避短、分類指導(dǎo)。課堂的提問，新舊知識的遷移，新知識的講解等方面，都要針對學(xué)生差異，設(shè)計不同層次問題，

7、使能力較強的學(xué)生發(fā)展了思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，能力較差的學(xué)生掌握了方法，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)提高。設(shè)計課堂練習(xí)分層。練習(xí)是將知識轉(zhuǎn)化為能力，將技能轉(zhuǎn)化為熟練活動的過程，是反饋學(xué)生掌握知識的重要手段。在課堂教學(xué)的過程中，可隨時根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整練習(xí)。教師可針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計三個層次練習(xí)，即：基本練習(xí)、變式練習(xí)、引深練習(xí)。通過分層練習(xí)，使各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。設(shè)計作業(yè)分層。 布置作業(yè)是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識情況的一種手段。作業(yè)的布置不應(yīng)整齊劃一，在掌握各層次學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果后，可分層設(shè)計。通過分層作業(yè)設(shè)計使全體學(xué)生不同程度落實新知，充滿對學(xué)習(xí)的自信

8、和興趣。如：數(shù)學(xué)課后的培優(yōu)練習(xí)。 教師只有在充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上備課，在遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計教案，才能備好課，進(jìn)而上好課，達(dá)到“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的境界。C、備教法教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。常用的教學(xué)方法：講授法、討論法、直觀演示法等 備教法要從實際出發(fā),精心選擇適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法，課堂上我們要靈活運用“自主、合作、探究”“先學(xué)后教”等教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。上課要求1、 上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，準(zhǔn)備好教具，沒有教案不能進(jìn)教室上課。2、嚴(yán)格按課表上課

9、，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，不準(zhǔn)無故自行調(diào)課，更不能無故缺課，如要調(diào)課需提前與教導(dǎo)處打招呼，同意后，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排。2、 上課鈴響前五分鐘到教室侯課，組織學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，上課鈴響走上講臺，教師宣布“上課”，班長喊“起立”，全體學(xué)生站起向老師問好并鞠躬行禮，待學(xué)生安靜、站好、教師方可回禮，學(xué)生坐好后即開始上課。 3、 上課后教師無特殊情況不得隨意離開課堂；無特殊情況教師須站立講課（上課期間因病不能站立講課須向教導(dǎo)處打招呼）；不準(zhǔn)不帶教材、教案上課；不準(zhǔn)拖堂；上課時間教師不準(zhǔn)接待家長；不準(zhǔn)接聽、撥打手機(jī)；男教師不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)酒后上課；女教師不化濃妝。4、 教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)

10、習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到傳授知識準(zhǔn)確，有創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)新課改目標(biāo)要求。5、 在課堂上教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂上要做到學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。強化“師愛”在課堂教學(xué)中的作用，不訓(xùn)斥、挖苦、逐出學(xué)生（課堂內(nèi)發(fā)生問題，應(yīng)有任課教師在課后及時處理），更不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，將微笑、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，激勵學(xué)生自覺主動、生動活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧愉快的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生上課精力集中、認(rèn)真聽講、積極思考、質(zhì)疑問難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢。6、 教師的教學(xué)語言要做到生動、準(zhǔn)

11、確、說普通話，語調(diào)高低適度，要使教室每個位置的學(xué)生都能聽清；板書要工整規(guī)范（用規(guī)范簡化字）、大小合適、布局合理、要體現(xiàn)講課的重難點及知識的形成過程；課堂小結(jié)要有高度，抓住要點，形成體系；教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。 作業(yè)的布置與批改要求1、 作業(yè)本封面要求：封面干凈整潔，無卷角、無涂抹現(xiàn)象，班級、姓名等要教師統(tǒng)一規(guī)范書寫。2、 作業(yè)書寫要求：字跡工整，書寫規(guī)范，作業(yè)中作圖使用鉛筆；線段均使用直尺畫；一二年級統(tǒng)一使用鉛筆書寫，三至六年級統(tǒng)一使用藍(lán)色鋼筆書寫；如在作業(yè)中用筆與色彩有特殊要求時，可做特殊規(guī)定，但全班必須統(tǒng)一要求；后次作業(yè)與前次作業(yè)之間空兩行。3、作業(yè)的布置要求：（1

12、）作業(yè)內(nèi)容要精選要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計，形勢要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。（2）作業(yè)量要適當(dāng)教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，有明確的訓(xùn)練目的。提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵他們冒尖。各科除完成學(xué)習(xí)與鞏固外，要求語文一二年級兩天一張書寫，三至六

13、年級每學(xué)期8篇作文，每周一篇周記（二年級下學(xué)期6篇小作文）；數(shù)學(xué)每天一次不少于一張的作業(yè)，二至六年級英語兩節(jié)課一次作業(yè)，每次作業(yè)一張。（3）作業(yè)要求要明確教師布置的作業(yè)，應(yīng)明確規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，要規(guī)定作業(yè)書寫的要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。（3）作業(yè)態(tài)度要端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨立思考，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書寫工整，字體要規(guī)范，書寫格式要統(tǒng)一，要求要一致，要及時改正作業(yè)中的錯誤。學(xué)生獨立完成，嚴(yán)禁抄襲。（4）作業(yè)的形式可多樣考試科

14、目（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)）要安排書面作業(yè)，其他科目要安排口頭作業(yè)或?qū)嵺`性活動；布置作業(yè)應(yīng)力求全面，除必要的課外書面作業(yè)外，可布置預(yù)習(xí)作業(yè)，復(fù)習(xí)作業(yè)等。對于預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點，有預(yù)習(xí)提綱和要求。4、作業(yè)批改要求：（1）教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)。原則上要求全收全改，每題必改，一空一空地改。做到一般作業(yè)當(dāng)天改（作文、周記一周內(nèi)改），以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)。對少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)習(xí)困難生）專門布置的作業(yè)，盡可能面批面改。（2）批改作業(yè)時，以鼓勵為主，對作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行表揚，要分析錯誤產(chǎn)生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依

15、據(jù)。（3）下次作業(yè)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生更正上次作業(yè)中的錯誤；對學(xué)生訂正錯誤的作業(yè)要再次批改，批改符號要規(guī)范。每次作業(yè)批改后，教師要給予等級評定（甲乙丙丁四個等級），并做好作業(yè)批改記錄，認(rèn)真講評，對錯誤集中的作業(yè)要集中訂正。4、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時間，必要時可加批語。輔導(dǎo)學(xué)生的要求1、課內(nèi)輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，實施分層指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。2、自習(xí)輔導(dǎo)要有的放矢，加強針對性。教師不得占用學(xué)生的其他副科的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，更不能占用學(xué)生休息時間。3、課外輔導(dǎo)要提前到教導(dǎo)處登記，3、對缺課和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予特別的關(guān)愛與幫助。五、質(zhì)量測評

16、的要求：1、試卷批改要重時效。教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的試卷，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。2、批改試卷時要有記錄，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。3、教師對學(xué)生改正的錯誤要及時給予復(fù)批，批改符號要規(guī)范。每次試卷批改后，教師要做好批改記錄，認(rèn)真講評，對錯誤集中試題要重點講解。4、試卷批改要做到認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。1、部編教材編寫理念與主要特點：本次語文新教材的變化，側(cè)重于孩子的閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)及綜合能力和口頭表達(dá)能力的提升。 2、選編課文更合理 課文數(shù)量減少了。數(shù)量的減少不能簡單理解為 “減負(fù)” ， 也不等于教學(xué)內(nèi)容的減少， 而是教學(xué)內(nèi)容方式的調(diào)整，使教材

17、所呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，也更有效。 和舊教材比，“部編本”的教學(xué)類型增加了。更加重視口語、讀書等方面的內(nèi)容了。也更利于語文核心素養(yǎng)的整體提升。其中最明顯的變化之一，就是古詩文篇目大幅增加：“部編版”語文教材，初中古詩文占所有選篇的51.7%！這意味著未來的語文教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。此外，選文幾乎換了三分之二的課文。課文的選篇強調(diào) 4 個標(biāo)準(zhǔn)： 一是經(jīng)典性， 二是文質(zhì)兼美，三是適宜教學(xué)，四是兼顧時代性。翻閱教材，大家會 發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)經(jīng)典的內(nèi)容回來了，現(xiàn)在的時文減少了。2、閱讀教學(xué)更科學(xué) （1）采用雙線組元。一方面，從人與自然、人與社會、人與自我三方面突出“立德樹人”的人文主題；另一

18、方面，注重語文閱讀方法、閱讀策略、閱讀能力等要素的培養(yǎng)與提升；（2）閱讀形式上將“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。每單元三篇教讀，一篇自讀，另有三至五篇拓展閱讀篇目。教讀課主要教師教， 一般要求講得比較細(xì)，比較精。就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；而自讀課是讓學(xué)生自己讀， 把教讀課學(xué)到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，逐步養(yǎng)成獨立閱讀、理解、思考和學(xué)習(xí)能力。（3）“部編本”語文教科書更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。以往語文教學(xué)比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，是增加了一些分量的，課本上除了課下注釋，也加了閱讀提示、旁批和留白以便學(xué)生自學(xué)。3、更加注重寫作教學(xué)與課文內(nèi)容的結(jié)合。采用一課一格的形式，使寫作教學(xué)不再是單獨的教學(xué)。這就要求教師切忌散漫、無目