小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略研究

1、如何運(yùn)用抓關(guān)鍵詞提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段概念教學(xué)有效性研究課題階段性小結(jié)新課程的實(shí)施，向我們傳遞了一個(gè)信息：新課改的目的就是要提高教學(xué)的效率。這該如何實(shí)現(xiàn)呢？唯一的做法是；概念清楚。而目前小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)概念方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，影響了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣及信心，針對這種情況，我校數(shù)學(xué)教研組開展了如何運(yùn)用抓關(guān)鍵詞提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段概念教學(xué)有效性研究 的課題實(shí)踐活動(dòng)。確定了四、五年級的李曉霞、白菊萍、黃麗萍、武開天、4位數(shù)學(xué)老師為課題組成員，從2013年3月開始，課題組成員開始了一下具體的研究活動(dòng)。一、強(qiáng)化課題組成員的理論學(xué)習(xí)為了深化課題研究，課題組成員用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，

2、分別學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)等關(guān)于概念教學(xué)的書籍和文章。既了解了本課題的研究現(xiàn)狀，又掌握了本課題研究所需要的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學(xué)和到位。二、課題研究的內(nèi)容及實(shí)施策略1、分析整理小學(xué)各高段的數(shù)學(xué)概念，理清重點(diǎn)概念。課題組通過集體備課、課題研究會(huì)的形式深入剖析教學(xué)案例，暢談自己在教學(xué)過程中的收獲與困惑，從而使大家共同進(jìn)步，達(dá)到整體提高的目的。2、開展同課異構(gòu)活動(dòng)。通過開展同課異構(gòu)活動(dòng)，課題組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同探索數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的策略，解決課

3、題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題。課題組成員多次聽白菊萍老師上的三角形的分類這堂課，通過大家的質(zhì)疑、評價(jià)，使概念教學(xué)在這堂課中得到了明顯的體現(xiàn)，進(jìn)一步提高了概念教學(xué)在這堂課的有效性和合理性。課后的交流評課活動(dòng)中，黃麗萍老師就“教師提問是否有效”進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；李曉霞老師就“學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效”進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；武開天老師就“練習(xí)設(shè)計(jì)是否有效”進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析；代金花老師就“教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效”進(jìn)行課堂教學(xué)的剖析。各位課題組成員暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法和意見。3、以課例為主要載體，把課例研究變成小課題研究的平臺(tái)。四月份，兩位實(shí)驗(yàn)老師成員根據(jù)不同年級的概念推出一節(jié)課例，然后集中點(diǎn)評。其中白菊

4、萍老師的課例為三角形的分類，武開天老師的課例為分?jǐn)?shù)的意義。白菊萍老師在揭示什么是銳角三角形這一概念時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)角”、“都是”、“銳角”這三個(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這個(gè)概念，通過練習(xí)反映出學(xué)生對銳角三角形這一概念掌握的比較透徹。武開天老師在講授分?jǐn)?shù)這一概念時(shí)，將分?jǐn)?shù)的概念和盤托出，但是課堂檢測中，在做“把一個(gè)蛋糕分成四份，每份可以用四分之一表示”這種類似的判斷題時(shí)，百分之八十以上的同學(xué)都不能正確判斷，究其原因是因?yàn)槔蠋熢谑谡n過程中沒有抓住“平均分”這個(gè)關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生理解這一概念。三、階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 通過半年的研究，課題組成員一致認(rèn)為：概念是客觀事物本質(zhì)屬性的概括，學(xué)生理解概念的過程就是對概念所反映的本質(zhì)屬性的把握過程。為準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)屬性，加深學(xué)生對概念的理解，主要可從以抓關(guān)鍵詞著手。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含著大量的數(shù)學(xué)概念，而有些概念往往是由若干個(gè)詞或詞組組成的定義。這些數(shù)學(xué)語言表述精確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對這一類事物的本質(zhì)屬性作了明確的闡述。我們在教學(xué)時(shí)就要“抓”住這些本質(zhì)的東西不放，讓學(xué)生建立起正確的概念。通過研究，使每位課題組成員對概念教學(xué)都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高，掌握了概念教學(xué)的相關(guān)教學(xué)技巧。今后我們課題組成員一定會(huì)以飽滿的工作熱情，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極投身課題研究實(shí)踐和推