小學科學三年級下冊期末考試卷面分析

1、小學三年級科學下冊期末試卷分析濟瀆路小學部 崔桃紅一、試卷整體分析：本次科學期末考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。題量偏大、難度較大，靈活性強，但貼近教材，為不同學生在科學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。 1、貼近生活。如第二題涂日常工具中導體部分的顏色，第四題風做的事情，第七題聽話的小車用了哪些知識。這些既考察了學生科學知識的掌握情況，又把所學的知識和實際應用聯(lián)系起來，考察了學生觀察能力、用科學的能力。2、重視了知識的體驗過程的考察。如第六題實驗中物體沉浮實驗的考察，學生只有親身經(jīng)歷了實驗的過程，才能正確得出實驗的結(jié)論。明白了物體沉浮與哪些因素有關(guān)。

2、0;二、學生試卷情況本次試卷共有八道大題，一、填空、二、涂色、三、觀察風向、四、列舉有關(guān)風的問題、五、回答太陽東升西落的形成、六、實驗沉浮的問題、七、回答小車聽話的原因、最后一題學習科學家思考和研究問題的方法。知識涵蓋面廣，具體分布第一單元6分、第二單元24分，第三單元8分，第四單元24分，第五單元11分，第六單元9分，第七單元8分，試題的第八單元12分。由此看來，這次檢測知識點分布不太平衡觀察風向這道題多部分學生不會看圖上的方向，結(jié)果12分全部失掉，最后一題靈活性太強學生無從下手，有些學生一個字沒寫，第六題學生實驗結(jié)論總結(jié)不出來，第六大題是學生動手機會操作太少，影響了學生操作結(jié)論得出。這些大

3、面積失分的情況不能不引起我的深思。科學知識相對而言比較抽象，而學生還比較小，生活經(jīng)驗比較匱乏，理解應用知識的能力很差，自己又不會總結(jié)和靈活運用，這也是導致還存在學困生的原因。其次，部分知識的教學，自己引導學生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結(jié)論，而不是學生通過觀察和發(fā)現(xiàn)得到的結(jié)果，所以當問題有所改變的時候，很多的學生便出現(xiàn)了答非所問，準確把握知識的力度不夠，作為老師概念方面的知識強調(diào)不夠過細，所以在理解上出現(xiàn)了偏差，如填空使用測力計要先調(diào)整指針讓它指在（ ）上，測力時不要超過它的測量（ ）。這道題當時讓學生背會使用測力計應注意哪兩項，不是以填空形式出現(xiàn)，腦子死板的好多學生在這個題上都丟了分。

4、4、嚴謹細心的學習習慣差，在第四題列舉類的簡答題中好多學生答的不夠數(shù)量要求，這說明在學習習慣上還需要細心的答題。5、書寫習慣差，從學生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草的學生還是大有人在，由于字寫不準確的現(xiàn)象大有人在。三、學生成績我所帶的五個班，各班學生人數(shù)同樣多，平均成績?nèi)话?3、2分，三二班66、46分，三三班66、3分，三四班71、04分，三五班67、74分，雖說班平及格了，但是與我預期相差甚遠四、反思：三年級學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學生的學習應該以生活為基礎(chǔ)，生活是學

5、生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。其次，三年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學生自律性不強，甚至有的學生影響同伴的學習。這些問題都是我們今后教學工作中應該狠抓、努力提高的地方。另外，作為科學課教師一定要多鉆研教材，同時還要多進行自我充電學習，確保知識的準確性。第三方面是讓學生動手機會操作太少，影響了學生操作題的結(jié)論得出。 三、今后建議。 1、作為教師，我們在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。2、加強過程意識，加強方法指導，加強“科學與生活聯(lián)系”指導，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實際問題中蘊涵的科學道理。3、培養(yǎng)學生良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。經(jīng)過這次考試，通