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文檔簡介
1、 大家都知道字母是英語入門的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán),其成敗與否直接關(guān)系到后續(xù)的教學(xué)能否順利開展。小學(xué)生因為剛開始接觸英語學(xué)習(xí),而且本身所掌握的英語知識也十分有限,再加之已熟練掌握漢語拼音字母的讀音及書寫,所以容易形成心理定勢,導(dǎo)致英語字母學(xué)習(xí)時出現(xiàn)讀、寫“漢語拼音化”現(xiàn)象。由此導(dǎo)致了教師在英語字母教學(xué)時陷入了單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。那么,小學(xué)英語教師應(yīng)如何才能保證字母教學(xué)既省時又高效且充滿趣味呢?在結(jié)合平時教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,本人試圖對這一問題提出自己的一些看法和建議。 一、
2、60; 字母讀音教學(xué)1、整體字母讀音教學(xué)。我在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機會比較多也比較早。例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會有很多的字母。雖然他們接觸的比較多,但是,對于字母的發(fā)音,依然停留在漢語拼音上。因此,教師在課堂上還是要按照26個字母的順序一個一個地來教,如此一來,部分學(xué)生或許就會因為覺得枯燥而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前
3、,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,聽聽錄音,先介紹字母的概況,通過字母歌曲、歌謠等。這樣,學(xué)生有了一定的知識量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。2、強化個別字母讀音。盡管許多學(xué)生對字母有了一定的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),只會順口溜:ABCD.由于受各地區(qū)方言的干擾,學(xué)生很容易耳濡目染,如:把C念成/sei/,V念成/wi:/,另外, “Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音,教師應(yīng)在教學(xué)中加強這幾個字母的訓(xùn)練,示范發(fā)音時,一定要先讓學(xué)生看清口型,聽準(zhǔn)發(fā)音,然后才允許模仿?!癎g”和“Jj”
4、強調(diào)/d/的發(fā)音?!癏h”注意/ei/的發(fā)音?!癓l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法。“Qq”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。3、歸類相同音素,滲透語音教學(xué)。按發(fā)音歸類是字母教學(xué)的難點。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握?通過比較實踐,本人采用游戲的方法,讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握??梢圆捎谩罢O果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動起來,動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽,既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。同時,教師還可以編兒歌幫助學(xué)生記憶:A,A,HJK,
5、lets say,lets say /ei/ /ei/ /ei/;E,E,BCDGPTV, lets say,lets say /i:/ /i:/ /i:/小學(xué)生還未學(xué)習(xí)音標(biāo),但教師可以在新授單詞和字母時滲透語音,以便他們能自主學(xué)習(xí)。在平時教學(xué)中,本人用語音神態(tài)法來幫助學(xué)生辯清,如:/b/ /b/ B boy;/k/ /k/ C Coke二、字母書寫教學(xué)。1、字母的“形”。人都有想象力,兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如:人字梯(A),山谷(W),不倒翁(O)、彎彎的月亮(C)、零的突破
6、(Q)、盤山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。還有一些謎語:什么字母是個昆蟲?(Bb)、什么字母是我自己?(I)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(Uu)、盲人最喜歡什么字母?(Ii)。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生自編謎語,充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后,還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母,這種方式比直接叫學(xué)生認讀字母要好得多。在猜的過程中,學(xué)生的積極性十分高漲,對字母的形狀觀察得十分仔細,這比單純由教師強調(diào)字母的形效果和
7、效率都要高得多。2、字母的“寫”。英文與漢字在書寫上雖然有相同之處,但也有很大的差異,而且英語字母還有印刷體和書寫體之分,容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆,教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。開始學(xué)寫字母時,教師必須十分重視學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母,要求學(xué)生注意每個字母都要向右斜。由于學(xué)生習(xí)慣于漢語書寫,對此教師要運用“比較法”教學(xué),及時指正。如在教學(xué)小寫字母h、d、l、m、n時,要指出這幾個字母在最后落筆有彎鉤,與漢語截然不同。特別是字母的筆順很難在作業(yè)中體現(xiàn)出來,因此教師一定要示范到位。在學(xué)生已能正確發(fā)出和辨認字母的音形的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進行書寫字母的練習(xí)。我們還可以以游戲的形式在課堂上多進行字母
8、的書寫練習(xí)。如幾個人一起造字母,學(xué)生通過參與這些活動,更好地掌握字母的書寫。另外,字母的書寫格式,教師可以通過對字母在四線格里所占位置的歸類,讓學(xué)生掌握字母格式。三、學(xué)習(xí)字母的意義?!皩W(xué)以致用”,在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性,即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母,有什么用等。教師可以與日常生活相聯(lián)系,讓學(xué)生了解常用字母所代表的意義,如:視力表上有E字母;表示勝利時用V字母;醫(yī)院透視用X光;退燒藥是APC;評價等級用A、B、C、D等;同時讓學(xué)生從日常生活中了解到字母的作用,向?qū)W生介紹一些常用的縮略語。如:CCTV、USA、PRC、UK、KFC、WC.、am、pm等。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法。如:衣服上的“S、L、M”的標(biāo)記。數(shù)學(xué)課中的“、”、“kg、 g”等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識,又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事。學(xué)了字母可以讓學(xué)生在自己的身上、自己的物品上、在家中、在路上隨時隨地尋找字母,然后讀一讀,讓字母變成他們的好伙伴??偠灾?,字母教學(xué)作為英語教學(xué)中一項必不可少的內(nèi)容,通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)該在實際教學(xué)中不斷探討新的
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