小學(xué)英語如何鞏固26個字母的讀寫

1、  大家都知道字母是英語入門的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)，其成敗與否直接關(guān)系到后續(xù)的教學(xué)能否順利開展。小學(xué)生因為剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，而且本身所掌握的英語知識也十分有限，再加之已熟練掌握漢語拼音字母的讀音及書寫，所以容易形成心理定勢，導(dǎo)致英語字母學(xué)習(xí)時出現(xiàn)讀、寫“漢語拼音化”現(xiàn)象。由此導(dǎo)致了教師在英語字母教學(xué)時陷入了單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。那么，小學(xué)英語教師應(yīng)如何才能保證字母教學(xué)既省時又高效且充滿趣味呢？在結(jié)合平時教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，本人試圖對這一問題提出自己的一些看法和建議。    一、     

2、60;     字母讀音教學(xué)1、整體字母讀音教學(xué)。我在實際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機會比較多也比較早。例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。雖然他們接觸的比較多，但是，對于字母的發(fā)音，依然停留在漢語拼音上。因此，教師在課堂上還是要按照26個字母的順序一個一個地來教，如此一來，部分學(xué)生或許就會因為覺得枯燥而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而小學(xué)英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前

3、，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，聽聽錄音，先介紹字母的概況，通過字母歌曲、歌謠等。這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動中得到提高。2、強化個別字母讀音。盡管許多學(xué)生對字母有了一定的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，只會順口溜：ABCD.由于受各地區(qū)方言的干擾，學(xué)生很容易耳濡目染，如：把C念成/sei/,V念成/wi:/，另外， “Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”這幾個字母存在著一定的錯誤發(fā)音，教師應(yīng)在教學(xué)中加強這幾個字母的訓(xùn)練，示范發(fā)音時，一定要先讓學(xué)生看清口型，聽準(zhǔn)發(fā)音，然后才允許模仿?！癎g”和“Jj”

4、強調(diào)/d/的發(fā)音?！癏h”注意/ei/的發(fā)音?！癓l”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法。“Qq”和“Rr”要讓學(xué)生能辨清與語文課中音序表發(fā)音的區(qū)別。“Uu”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。3、歸類相同音素，滲透語音教學(xué)。按發(fā)音歸類是字母教學(xué)的難點。如何使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握？通過比較實踐，本人采用游戲的方法，讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握?？梢圆捎谩罢O果”、“找朋友”、“釣魚”等各種形式各異的游戲方法。讓學(xué)生充分地動起來，動手、動腦、動腳。也可以同時進行小組競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還可以編兒歌幫助學(xué)生記憶：A,A,HJK,

5、lets say,lets say /ei/ /ei/ /ei/;E,E,BCDGPTV, lets say,lets say /i:/ /i:/ /i:/小學(xué)生還未學(xué)習(xí)音標(biāo)，但教師可以在新授單詞和字母時滲透語音，以便他們能自主學(xué)習(xí)。在平時教學(xué)中，本人用語音神態(tài)法來幫助學(xué)生辯清，如：/b/ /b/ B boy;/k/ /k/ C Coke二、字母書寫教學(xué)。1、字母的“形”。人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：人字梯(A)，山谷(W)，不倒翁（O）、彎彎的月亮（C）、零的突破

6、（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。還有一些謎語：什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生自編謎語，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認讀字母要好得多。在猜的過程中，學(xué)生的積極性十分高漲，對字母的形狀觀察得十分仔細，這比單純由教師強調(diào)字母的形效果和

7、效率都要高得多。2、字母的“寫”。英文與漢字在書寫上雖然有相同之處，但也有很大的差異，而且英語字母還有印刷體和書寫體之分，容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。開始學(xué)寫字母時，教師必須十分重視學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫字母，要求學(xué)生注意每個字母都要向右斜。由于學(xué)生習(xí)慣于漢語書寫，對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。如在教學(xué)小寫字母h、d、l、m、n時，要指出這幾個字母在最后落筆有彎鉤，與漢語截然不同。特別是字母的筆順很難在作業(yè)中體現(xiàn)出來，因此教師一定要示范到位。在學(xué)生已能正確發(fā)出和辨認字母的音形的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行書寫字母的練習(xí)。我們還可以以游戲的形式在課堂上多進行字母

8、的書寫練習(xí)。如幾個人一起造字母，學(xué)生通過參與這些活動，更好地掌握字母的書寫。另外，字母的書寫格式，教師可以通過對字母在四線格里所占位置的歸類，讓學(xué)生掌握字母格式。三、學(xué)習(xí)字母的意義?！皩W(xué)以致用”，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，有什么用等。教師可以與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生了解常用字母所代表的意義，如：視力表上有E字母；表示勝利時用V字母；醫(yī)院透視用X光；退燒藥是APC；評價等級用A、B、C、D等；同時讓學(xué)生從日常生活中了解到字母的作用，向?qū)W生介紹一些常用的縮略語。如：CCTV、USA、PRC、UK、KFC、WC.、am、pm等。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的標(biāo)記。數(shù)學(xué)課中的“、”、“kg、 g”等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事。學(xué)了字母可以讓學(xué)生在自己的身上、自己的物品上、在家中、在路上隨時隨地尋找字母，然后讀一讀，讓字母變成他們的好伙伴?？偠灾?，字母教學(xué)作為英語教學(xué)中一項必不可少的內(nèi)容，通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)該在實際教學(xué)中不斷探討新的