優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)實(shí)施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)實(shí)施方案專業(yè)核心課程是指能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用的課程，是打造專業(yè)核心能力的課程。為深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，是學(xué)院教學(xué)改革、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)院優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，要以崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范、輻射作用，要通過優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作，帶動

2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。二、建設(shè)計(jì)劃優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作計(jì)劃分三期，在五年內(nèi)完成，一期建成10門左右，二期建成30門左右，三期在全院所有專業(yè)的核心課程中全面鋪開，第一、二期建設(shè)課程學(xué)院提供每門4000元的資金支持（遴選為優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程后資助3000元，驗(yàn)收合格后再資助1000元）。三、建設(shè)內(nèi)容（一）依據(jù)職業(yè)崗位分析，準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位任職要求確定專業(yè)能力體系。在專業(yè)人才能力分析的基礎(chǔ)上，確定課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用、承擔(dān)的能力培養(yǎng)任務(wù)。（二）校企合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）是課程分析、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施基本思想及做法的載體，是一門課程最基本的

3、教學(xué)文件，其基本內(nèi)容包括課程基本信息、課程主要任務(wù)描述、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)描述、課程能力標(biāo)準(zhǔn)要求、課程主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)者能力測試指導(dǎo)、教學(xué)資源配置等。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂應(yīng)該由校企合作共同來完成。（三）基于具體工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行課程內(nèi)容開發(fā)，選擇適合“工作過程導(dǎo)向課程”的課程范型。打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體工作過程和典型工作任務(wù)為線索組織和開發(fā)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。合理選擇問題中心型、訓(xùn)練中心型、培訓(xùn)中心型、項(xiàng)目中心型、體驗(yàn)中心型等“工作過程導(dǎo)向課程”的課程范型。（四）不斷推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程負(fù)責(zé)人要不斷加強(qiáng)對學(xué)校和企業(yè)資源的整合和利用，密切與企業(yè)的聯(lián)系，有效組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開

4、展課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和課程資源建設(shè)工作。要積極吸納企業(yè)技術(shù)專家實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，共同開展教學(xué)方案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師主講專業(yè)技能課程；專任教師要向“雙師”素質(zhì)教師發(fā)展，下廠頂崗鍛煉，豐富企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐能力，努力建成教學(xué)水平高、實(shí)踐水平高的“雙師型”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（五）不斷探索教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，學(xué)生在教師和技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教室與車間合一、教師與師傅合一、學(xué)生與徒弟合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一，在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，強(qiáng)化學(xué)生

5、能力培養(yǎng)。（六）注重考核方式改革考核方式注重考察學(xué)生的能力和素質(zhì)，做到三個(gè)結(jié)合：過程考核與期末考核相結(jié)合，注重過程考核；理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，注重職業(yè)能力考核；校內(nèi)評價(jià)和校外評價(jià)相結(jié)合，校外評價(jià)主要是企業(yè)評價(jià)，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位工作考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，以實(shí)際操作為主。（七）重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺。與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的一體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)

6、包等材料，大量引用企業(yè)實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，積極開發(fā)學(xué)做一體的教學(xué)場地。四、建設(shè)管理（一）每年3月份，教務(wù)處組織各系、二級學(xué)院申報(bào)優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程（2010年11月份完成），優(yōu)質(zhì)核心課程應(yīng)該是學(xué)院開設(shè)三年以上的專業(yè)核心課程，已獲院級及以上精品課程不列入申報(bào)之列；（二）學(xué)院組織相關(guān)專家對各系、二級院申報(bào)的課程進(jìn)行遴選，采取課程負(fù)責(zé)人說課（課程設(shè)計(jì)思路）和實(shí)地考察的形式，主要考察課程建設(shè)思路是否可行，建設(shè)條件是否具備，遴選標(biāo)準(zhǔn)見附件一；（三）對通過遴選的課程下發(fā)建設(shè)任務(wù)書，開始進(jìn)行課程建設(shè)，建設(shè)任務(wù)書見附件二；（四）中期檢查，根據(jù)建設(shè)任務(wù)書采取實(shí)地考察的方式進(jìn)行；（五）驗(yàn)收，學(xué)院每年6月底和12月底分兩次進(jìn)行驗(yàn)收，由課程負(fù)責(zé)人申請，學(xué)院組織驗(yàn)收組根據(jù)建設(shè)任務(wù)書的內(nèi)容逐項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)收，主要采取聽取課程負(fù)責(zé)人匯報(bào)，查看專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)教學(xué)文件，查看課程設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、自編教材、課程網(wǎng)站等相關(guān)教學(xué)資料，實(shí)地考察（此項(xiàng)內(nèi)容在中期檢查時(shí)完成）等方式進(jìn)行。驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)見附件三。（六）優(yōu)質(zhì)核心建設(shè)課程建設(shè)周期一般為一年，驗(yàn)收合格的確定為優(yōu)質(zhì)核心課程，只有優(yōu)質(zhì)核心課程才可以申報(bào)院級精品課程。如逾期沒有完成建設(shè)任務(wù)的課程，需向教務(wù)處提交延期建設(shè)申請報(bào)告。（七）對驗(yàn)收