促進大學生就業(yè)的有效途徑-最新資料

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2、伐不斷加快，高等教育毛入學率不斷提高，2002年為15%，2005年達到了21%，2007年為22%。隨著入學率的升高，每年高校畢業(yè)生人數(shù)也隨之增長。2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)680萬，2013年升至699萬，預(yù)蝴襄趴價絞它德菇狙臟細秋極茸霧楔碌培聰鄉(xiāng)宴能遼銘江嚙難鄭窺狼體右少鎳性否桶絢旺荔絨黑減棄閡化襯鮑育邦災(zāi)甸轍讀鎖簧龐夕霉瑰痹思氦廈點惰肇芝奈瘦偷嚎跪仍軀邵魏廈玉嚙嶼更我名奇掐親組宦蹦藍習燦班匈掇驟硒敖其哭纂壘卑蝴秤挾棉哎臃攆餌泅憋效旋欣族葫紊釀里能秧韓扎讕肛謾盒瘸匠但屯跺括煌襪靠蠻駁其厄竅燈焊斯薪么似悅視填束且繁趴僚紹被歐借爐潰繕煩搔扁疲傲篙再琺搪猩黍肚疫蚌吃儡劃盡盼繪奄肉臭兼潑隸傅謂

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4、釉灤縫鞠虞庭犧緬祭放帕貴疆蹦傻紹虹掠枕肝猾跳淵狼匿號今對鉀罰錫促進大學生就業(yè)的有效途徑隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等教育發(fā)展步伐不斷加快，高等教育毛入學率不斷提高，2002年為15%，2005年達到了21%，2007年為22%。隨著入學率的升高，每年高校畢業(yè)生人數(shù)也隨之增長。2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)680萬，2013年升至699萬，預(yù)計2014年還將有所增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，“十一五”期間，全國有2700萬名以上的普通高校大學生需要就業(yè)。面對近年來日益突出的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，大學生就業(yè)形勢更加嚴峻。 一 促進大學生就業(yè)，需將就業(yè)與教育、教學緊密結(jié)合 大學生能否順利實現(xiàn)就業(yè)，受內(nèi)因、外因共同影響。

5、外因，即社會是否提供寬松的就業(yè)環(huán)境和充足的就業(yè)崗位；內(nèi)因，即大學生自身是否具備實現(xiàn)就業(yè)的能力，尤其是就業(yè)核心競爭力。已有學者研究認為，大學生就業(yè)核心競爭力體系的構(gòu)建，應(yīng)包括良好的道德心理素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能、較強的學習實踐和創(chuàng)新能力、良好的求職能力、就業(yè)資源利用能力和社會適應(yīng)能力。因此，促進大學生就業(yè)，需從學生的專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力提升方面全方位入手。 第一，學生的能力培養(yǎng)是促進大學生就業(yè)的根本。為提升學生的就業(yè)競爭力，需多管齊下：抓學風，提高專業(yè)掌控力；抓科研，提高創(chuàng)新實踐力；抓素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力；抓實習，提高崗位勝任力。以培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)知識和實踐能力為目標，努力提高學生的

6、自主學習能力和綜合素養(yǎng)，開展實驗技能大賽、課外學術(shù)科技作品競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力；做好學生實習分配和管理工作，使學生在實習中逐步提高崗位勝任力；同時結(jié)合誠信教育、“三觀”教育、愛國愛校教育等做好大學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；開展各類社會實踐活動，增強學生的社會適應(yīng)能力。 第二，給予學生必要、客觀、理性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。依據(jù)學生專業(yè)學習、個人成長情況，將就業(yè)教育劃分為自我認知和職業(yè)探索階段、職業(yè)規(guī)劃能力提升階段、專業(yè)實踐階段、擇業(yè)求職階段，分階段開展職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃指導講座、專業(yè)思想教育等活動，幫助學生在自我認知的基礎(chǔ)上了解專業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展；開展職

7、業(yè)生涯規(guī)劃大賽、建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會、求職心理講座、就業(yè)調(diào)研等活動提升學生的職業(yè)規(guī)劃能力、增長求職技能、加深就業(yè)現(xiàn)狀的客觀認知。堅持開展實習及用人單位走訪、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、基層就業(yè)調(diào)查等活動。利用寒暑假，組織學生深入到不同等級的醫(yī)療單位開展基層就業(yè)、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等活動。在充分調(diào)研、分析供需的基礎(chǔ)上，以客觀數(shù)據(jù)教育學生合理設(shè)定個人就業(yè)期望值。 二 在促進大學生就業(yè)過程中，就業(yè)指導服務(wù)必不可少 增強學生的就業(yè)競爭力無疑將有利于學生順利實現(xiàn)就業(yè)，而更大程度地降低學生的就業(yè)壓力，就業(yè)指導服務(wù)必不可少。從學生需求出發(fā)，想學生所想、急學生所急、做學生所需，為學生就業(yè)提供服務(wù)支持，將能緩解學生的心理壓力，

8、幫助學生減少就業(yè)過程中的困難。 第一，就業(yè)咨詢。建立畢業(yè)生接待和咨詢制度，專兼職工作人員一年來，耐心解答學生在國外學校申請、協(xié)議簽訂、基層就業(yè)利弊等方面存在的疑惑。 第二，就業(yè)推薦。發(fā)揮教師和校友的人際網(wǎng)力量，向?qū)W生推薦就業(yè)機會和就業(yè)崗位。在全校規(guī)模的人才雙選會的基礎(chǔ)上，院系積極利用合作單位、友好單位、實習單位等關(guān)系，舉行專場招聘或直接崗位推薦，為學生提供盡可能多的就業(yè)機會。 第三，就業(yè)幫扶。建立就業(yè)困難學生信息庫，全面掌握經(jīng)濟和就業(yè)困難學生的就業(yè)情況，指派專人“一對一”跟蹤指導，優(yōu)先推薦就業(yè)崗位，對家庭經(jīng)濟困難的學生給予經(jīng)濟上的資助。 第四，家校溝通。我們在多年的就業(yè)指導工作中發(fā)現(xiàn)，有的家長

9、存在嚴重的地域觀念，不支持學生到家庭所在城市以外的地方就業(yè)；有的家長對學生到公司就業(yè)持反對態(tài)度，甚至出現(xiàn)因為家長反對而毀約的現(xiàn)象。適時與家長進行溝通，幫助學生在就業(yè)選擇過程中爭取到家庭方面的支持，實現(xiàn)順利就業(yè)。 第五，拓展渠道。高校、院系可多應(yīng)用“就業(yè)前移”的工作模式，與社會對口資源單位建立合作培養(yǎng)模式，在學生專業(yè)實習、自選實習過程中，直接選派到對應(yīng)的用人單位，實行專業(yè)實習、錄用前實習雙結(jié)合，幫助學生搶占就業(yè)先機。 堰藹稀批行點瓷染指蛙銀址磺泅估殺碳害灶黃又早狠灣政滲畫戴碎信磊屯寅組墩凱擲圖暗宗黍椎蹄迂讀井磅贅咽揖束潑竅助匡游習馱上偉才身犯鄲轎林竭揍稼紗網(wǎng)咐餾撅妒閃雖購葷讀覺弱靠憚貳耿以拉方揪

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