2022年班主任隊伍建設(shè)計劃

1、2022年班主任隊伍建設(shè)計劃一、指導(dǎo)思想認真貫徹落實國務(wù)_關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展_決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要及市、區(qū)教育工作會議的精神，萬莊鎮(zhèn)教辦室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設(shè)為根本，以德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓(xùn)工作力度，全面實施公民道德建設(shè)實施綱要，培養(yǎng)一批高素質(zhì)班任隊伍，提高其精心設(shè)計_班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。二、工作目標(biāo)結(jié)合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責(zé)任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜

2、合素質(zhì)，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。三、認識班主任的地位和作用班主任是學(xué)校貫徹國家的（范本）教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍是我們的努力方向班主任隊伍建設(shè)是新技術(shù)革_的需要，是培養(yǎng)_新人的需要。班主任隊伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國的前途和命運，關(guān)系到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無產(chǎn)階級革_事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設(shè)。除了班主任的培養(yǎng)提高之外，還要關(guān)心班主

3、任的學(xué)習(xí)、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設(shè)，要齊抓共管，使之取得成效。四、班主任的培養(yǎng)提高班主任的地位和作用，班主任素質(zhì)方面存在的問題，決定了班主任培養(yǎng)提高的必要性。提高班主任素質(zhì)水平的主要措施:1.深刻認識培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認識自己的歷史使命，認識自己工作的價值。2.明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準。班主任的標(biāo)準是:擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則;熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。熱心班主任工作;品德端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;有一定的_管理能力和較強的責(zé)任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標(biāo)

4、準。3.通過多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平，主要做法是:_班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識;_交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高;樹立先進典型，表彰先進班主任;引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗與科學(xué)研究結(jié)合起來;為班主任創(chuàng)造條件，支持班主任工作;制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養(yǎng)提高屬于教師自身繼續(xù)教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。五、培訓(xùn)對象及內(nèi)容(一)對我校主任教師進行全員培訓(xùn)(二)班主任年限在_年內(nèi)的進行重點培訓(xùn)(三)骨干教師班主任培訓(xùn)主要內(nèi)容:班主任基本功的理論探討和學(xué)習(xí)、新課程理論的學(xué)習(xí)、研討;新課程實驗大膽嘗試階段、特色

5、班的構(gòu)建、綜合課的研究。結(jié)合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導(dǎo)教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結(jié)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)辦我校的特色。學(xué)校每周召開一次班主任例會，推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的班級管理理論;每學(xué)期對班主任工作不到三年(含三年)的班主任和新任班主任進行一次培訓(xùn);外出參加德育工作培訓(xùn)或研討一次;每學(xué)期邀請教育專家為所有班主任做輔導(dǎo)報告。六、完善班主任工作考核評價標(biāo)準進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學(xué)化發(fā)展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵(含德育科研)三個部分。建立科任教師評價班紀班風(fēng)的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學(xué)期召集部分學(xué)生家長座談會，征求學(xué)生家長對班級管理的意見。在此基礎(chǔ)上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結(jié)果與年度評先、晉級和晉職實行硬掛鉤，充分體現(xiàn)班主任工作