分式復習教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教 學 設 計題 目分式復習總課時2課時學 校西林一中教者王曉坤年班九年學 科數(shù)學設計來源自我設計教學時間2012年3月1415日教材分析（一） 教學內容 本節(jié)課主要內容是對分式有關知識進行復習（二）教材所處的地位分式是中學數(shù)學的比較重要內容，在初中代數(shù)中占有重要的地位分數(shù)的化簡和運算、分母不為零的前提和整式的有關知識是學習分式的基礎，通過分式的學習，可以對上述內容加以鞏固同時，理清分式、整式、代數(shù)式的區(qū)別和聯(lián)系。（三）考綱要求1、了解分式及其相關概念，掌握分式有意義的條件 2、熟練掌握分式的基本性質、分式運算法則；準確熟練地進行分式的運算學情分析九年級學生對分式的知

2、識都有些淡忘，而且通過上次檢測發(fā)現(xiàn)，學生有兩極分化現(xiàn)象，雖然有一批學習刻苦，成績優(yōu)異的優(yōu)秀學生，但是部分中等學生對所學的一些基礎知識記憶不清，掌握不牢，所以應以教學大綱中規(guī)定的目標和考試說明為準繩結合學生實際情況進行復習，面向全體，抓中間，促兩頭。夯實基礎，不留盲點，注重落實。教學目標知識與技能會進行分式的基本運算（加、減、乘、除、乘方），在掌握基本概念、基本方法的基礎上將知識融匯貫通，進行一些提高訓練。 過程與方法 經歷回顧分式概念、運算、應用的過程，提高觀察、類比歸納、猜想等能力，領會其算理。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的自主、合作、交流的意識，和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，讓學生體會知識的內在價值

3、。重難點分式有（無）意義、分式值為零的條件分式的運算、分式的化簡、求值的方法和技巧設計理念在掌握基本概念、基本方法的基礎上將知識融匯貫通，進行一些提高訓練培養(yǎng)對知識綜合掌握、綜合運用的能力、提高運算能力教學準備教師準備：多媒體、投影儀學生準備：分式復習學案 教法與學法分析（一）教法分析：針對九年級學生復習時的知識結構和心理特征，本節(jié)課可選擇引導探索歸納法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生自主探索，合作交流，歸納總結。這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性。 （二）學法分析：在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流的研討式學習方式，讓學生思

4、考問題，回顧和獲取知識，掌握方法，借此培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，使學生真正成為學習的主體教學流程總體感知分類探討問題解決課堂小結布置作業(yè)五部分。分課時環(huán)節(jié)與內容師生活動設計意圖多媒體展示結合中考說明復習本節(jié)課內容活動一 總體感知分類探討問題解決考點一 1、分式及有關概念設A、B表示兩個整式如果B中含有字母，式子就叫做分式注意分母B的值不能為零，否則分式沒有意義。多媒體展示習題挑選分式，2、分式有關的條件問題分式有意義的條件 B0 分式無意義的條件 B0分式的值為0的條件 A = 0且B0 強化訓練： 已知分式 x-1/(x-1)(x+2)，當x1且x-2時，分式有意義,當x=1或x=-2

5、 時，分式無意義. 若分式x+3/x-5÷x+9/x-7有意義，則x應滿足的條件是x5、x7且x-9考點二 分式的性質及應用（1）分式的基本性質: （2）分式的符號法則:（3）約分 （4）通分:強化訓練（多媒體展示）課前檢查了解學生完成學案情況，要求學生熟記基本概念法則讓學生回顧所要復習的知識點從而喚醒對所學知識的記憶加深理解。通過思考使學生進一步熟練分式的性質，形成一定的運算技能讓學生做一做，自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試發(fā)現(xiàn)問題產生的原因。直觀性教學能運用所學的知識去判斷，加深對概念的理解讓學生掌握課堂的主動權，以自主、合作、交流的手法調動學生的主觀能動性考點三 分式的運算 （投影展示學案復習有關知識）多媒體展示習題中考演練1.（2010·黑龍江綏化）先化簡 然后給a選擇一個你喜歡的數(shù)代入求值.2.（2010 鄂州）先化簡然后從-1、1、2中選取一個數(shù)作為x的值代入求值.操作投影儀，引導學生訓練，并請學生上臺板演，學生以練促思感受中考讓學生自己類比發(fā)現(xiàn)考試題型活動二 課堂小結布置作業(yè)課堂小結：本節(jié)課復習了哪些知識？ 課后作業(yè)：分式學案中考復習專題學生對自己在本節(jié)課的學習情況進行總結交流讓學生積極回顧，培養(yǎng)學