初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱大洲和大洋執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人民教育出版社七年級(jí)第二章第一節(jié)教材分析本課是學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的空間概念的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自然及人文特征的基礎(chǔ)。課文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、島嶼、大洲、海峽等一些基本概念；陸地及海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的意義。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用地圖和圖片等直觀資料，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，化抽象為形象。學(xué)情分析初一學(xué)生還沒有具備獨(dú)立思考的意識(shí)、基本的讀圖能力、分析地理信息的能力，雖在小學(xué)自然課中已經(jīng)學(xué)過有地球相關(guān)知識(shí)，但還需要激發(fā)學(xué)生的興趣，從基本的方法和技能入手。本人所教班級(jí)學(xué)生總

2、體素質(zhì)較好，思維比較活躍，只要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)利用地圖、地球儀以及多媒體把教材知識(shí)和和學(xué)生已有知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)太難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。過程與方法目標(biāo)通過學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布，初步養(yǎng)成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問題的習(xí)慣，培養(yǎng)用途能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)七大洲、四大洋的名稱及分布。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一可以

3、減輕學(xué)生學(xué)生壓力，二同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力和自學(xué)能力讓學(xué)生通過討論、探索、總結(jié)掌握本節(jié)課的基本操作，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課-師生協(xié)作知識(shí)探究-學(xué)法指導(dǎo)師生互評(píng)-構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)-布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境5分鐘播放一段錄像，由此導(dǎo)入新課。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的氛圍。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生協(xié)作知識(shí)探究20分鐘教師用具體的語言描述，創(chuàng)設(shè)地球表面大小的形象情境。用餅狀圖直觀展示海陸面積比，請(qǐng)學(xué)生給地球取“別名”，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀世界地圖或東西兩半球圖，邊問、邊講有關(guān)大陸、島

4、嶼、半島、大洲的概念。指導(dǎo)學(xué)生用地理術(shù)語正確地表達(dá)七大洲的地理位置。指導(dǎo)學(xué)生分組討論海洋對(duì)人類的意義。觀察東西兩半球圖，估算海陸面積，比較海陸面積大小。在圖上尋找具體的大陸、島嶼、半島的名稱。說出七大洲的名稱及分布。分成四個(gè)小組探討海洋對(duì)人類的意義。第一組：用課外收集的圖片資料交流、討論、說明海洋的作用。第二組：討論關(guān)于海洋的概況。第三組：利用地圖說明四大洋的位置。第四組：利用課外收集的關(guān)于海峽專題的資料交流。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身提取信息的能力。學(xué)生的閱讀地圖能力，不僅使學(xué)生會(huì)看地圖，更重要的是讓他們能理解和分析地圖，并運(yùn)用地圖說明問題，使學(xué)生理解地圖的語言。講練結(jié)合，使知識(shí)及時(shí)得到鞏固。通過找圖、填

5、圖，培養(yǎng)學(xué)生正確的空間概念。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)選擇、獲取信息、并用信息作出分析、判斷和鑒別的能力。學(xué)法指導(dǎo)師生互評(píng)10分鐘引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組交流、學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行互評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生利用有關(guān)圖片、地圖等資料說明問題。學(xué)生對(duì)各組交流、學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生利用有關(guān)圖片、地圖等資料說明問題。師生互評(píng)及學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，目的是強(qiáng)調(diào)過程，注重個(gè)性化，改變以往只追求惟一的、固定結(jié)論的狀況。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5分鐘學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師補(bǔ)充完整；并把主要內(nèi)容有條理地清晰地展現(xiàn)出來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。加深學(xué)生印象穩(wěn)固提升課堂小結(jié)2分鐘本節(jié)課重點(diǎn)了解地球上海陸的面積，知道海洋占的比例大，陸地占的比例小。了解了七

6、大洲四大洋的分布與輪廓特征，1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書形式將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。2、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)。通過以上工作培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。布置作業(yè)1分鐘在教材圖2.9“七大洲幾何輪廓圖”中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形，繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。板書設(shè)計(jì)一、地球？水球？陸地占29%1.海陸的面積比例 海洋占71%陸地主要在北半球2.海陸的分布特點(diǎn) -不均海洋大多在南半球二、七大洲和四大洋陸地：大陸、島嶼、半島、大洲教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為，新理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，進(jìn)行新理念下的地理教學(xué)反思，我覺得這一節(jié)課，沒有以教師主體的自我實(shí)踐和簡(jiǎn)單的重復(fù)或沿襲，其效果是理想的。運(yùn)用大量圖形和圖表，來突出七大洲和四大洋的位置及輪廓關(guān)課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的素質(zhì)教育，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生繪制七大洲的輪廓，這樣不僅能幫助他們形成正確的地理觀還加強(qiáng)了學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生通過繪制輪廓圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)過程的反思。這節(jié)課大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，但對(duì)學(xué)生的主體地位是否到立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況有所忽略，我能明確新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道和